一年级上册数学教案- 20以内的退位减法 ｜北京版 (1)

一年级上册数学教案- 20以内的退位减法 ｜北京版 (1)

教学课题 ‎《十几减９》‎ 教学课时 ‎1‎ 授课时间 教学目标 ‎（1） 通过教学，使学生掌握“破十法”、“连减法”和“用加算减”等多种方法计算20以内退位减的方法。‎ ‎（2） 培养学生动手操作的实践能力。培养学生思维的灵活性。‎ 教学重点 教学重点：通过教学，使学生掌握“破十法”、“连减法”和“用加算减”等多种方法正确计算20以内退位减的方法。‎ 难点 十几减9的算法 教学准备 课件、小棒、正方体、题纸 教学流程 学生活动 一、课前口算：‎ 师:同学们,你们喜欢运动吗?我们来做做投篮的热身运动.‎ ‎10-9= 10-6=‎ ‎9+4= 14-4-5= 说说你是怎样算的？13-3-6=‎ ‎10-9+3= 10-9+2= 说说你是怎样算的？‎ 二、自主探索 ‎1． 课件出示图 问：孩子们，请看大屏幕,你获取了什么数学信息？（师:到底有多少个桃子呢,我们一起来数一数?领着学生数一数,出示树上有13个桃子）继续看谁来了,来干嘛呀,帮忙数这点，你又获取了什么数学信息？（再领着学生数一数，出示灰太狼摘走了9个桃子？）‎ 师：谁能把你获取的数学信息连起来说清楚？（生连着说数学信息）‎ 问：根据这两条数学信息，能提出什么数学问题？（树上还剩多少个桃子？）‎ 师：谁能把你获取的数学信息和问题连起来说清楚？（生连着说数学信息和问题）‎ ‎2、解决问题 问：要求树上还剩多少个桃子，怎样列式？（13-9=）‎ 指名说 师：今天我们就一起来研究十几减9的数学问题（师板书课题）‎ 问：13、9、4表示什么？为什么用减法计算，说说你是怎样想的？‎ 问：13-9=？（4）你是怎样算的？利用手中的学具摆一摆，划一划。‎ ‎3、交流算法（13-9怎样算？）‎ ‎（１） 破十法：‎ 汇报交流：（师：谁愿意把你的算法与同伴分享？）‎ Ａ、正方体 ‎ ‎(师:对不起打断一下,大家看,他先从几里减掉9,也就是把13分成了3和10,请你来讲给大家:我把13分成了3和10,10减9等于1,1加3等于4.非常好地算法,请同学们看大屏,它就是这样算的.)‎ Ｂ、课件小棒 ‎ ‎(师:接下来我们听听xx同学是怎样利用小棒借助10来算的. 请同学们看大屏,它就是这样算的.)‎ Ｃ、图卡 ‎(师:请大家看,这个同学又是怎样借助10来算的呢?)‎ D、板书交流（师：同学们,不管我们用摆正方体、摆小棒、还是画图形。在计算13减9时，因为3减9不够减，都把13分成3和10，先用10减9等于1，再用1加3等于4。这种借助十减帮助计算的方法我们称它为破十法。）‎ ‎（２） 连减法：（师：还有什么不同的算法？）‎ 汇报交流：‎ Ａ、正方体 ‎ ‎（师：对不起老师还要打断一下，大家看,他先从被减数13里减掉了几，又从几里减掉了几，一共减掉了几，也就是把减数9分成了3和6两部分来减对吗，为什么把9分成3和6?(被减数个位是3)请你来讲给大家:我把9分成了3和6，13减3等于10，10减6等于4。也是非常好的算法，请同学们看大屏,它就是这样算的.‎ Ｂ、 课件小棒 ‎（师:接下来我们听听xx同学是怎样把减数分成两部分来算的. 请同学们看大屏,它就是这样算的.)‎ Ｃ、图卡 ‎(师:请大家看,这个同学又是怎样把减数分成两部分来算的呢?)‎ D、板书交流（师：同学们，这次计算13减9，我们都是先把减数9分成3和6两部分，先算13减3等于10，再用10减6等于4，这种把减数分成两部分连续减的的方法我们称它为连减法。）‎ ‎（３） 还可以怎样计算？（用加算减）‎ ‎（４） 师：你们真是爱动脑筋的好孩子，有的用算减想加的方法，有的用数数的方法，有的用画图的方法，有的用破十法，有的用连减法，这么多好方法正确地算出13-9=4，这是了不起，现在你们能用自己喜欢的方法来计算了吗，拿出手中的题纸。‎ 三、练习：‎ ‎ 1、用两种新方法计算（分组每人一道题,选择自己熟练的一种新方法做,也可以两种方法都用.）‎ ‎（１）独立计算说一说怎样算的？‎ ‎（２）指名说集体订正 ‎2、实际问题：分析数学信息和问题，列式计算，说说怎样算的。‎ 四、总结：这节课你有什么收获？‎