人教语文一下称象

人教语文一下称象

一年级语文教案 课题与教学内容 21 称象 课时安排 2 课时 教学目标 1．认识“称、象”等 13 个生字，会写“再、象”等 6 个字。能用“一边…一边…”说话。 2．正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 4．培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的 良好品质。 教学重点 及难点 重点：识字、写字和朗读课文 难点：通过朗读了解曹冲称象的方法。 教师准备 图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。 课前准备 学生准备 预习课文 激情导入 第　一　课　时 一、谈话式导入 同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。 人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东 西有多重。）你们见过别人称大象吗?今天我们 来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象） 教 学 过 程 教授新课 二、初读 课前同学们读过课文，现在我请一个同学把 课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不 丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音） 三、读书讨论，比较称象方法 1．曹操为什么要大家想办法称象？请大家 读读第二自然段后回答。（相机板书：议论） 2．曹操听了官员们的议论，便问：“谁有 办法把这头大象称一称?” 请你们看第三自然段，跟我学读这一句。 （教师读，学生跟着读，自己读。） 3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么议 论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说 的话） 思考： （1）官员们想用什么办法称象? （2）曹操听了他们的称象办法后是什么态 度? 四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧 1．师过渡：官员们提的两个办法都不好， 曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样 说的?（指名读第四自然段） 2．曹冲的这个办法是用几句话说清楚的? 生：（读书、画序号、讨论） 师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹 冲称象全过程。 （1）这四句话里的第一句告诉我们什么? （学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪 画线?用投影片演示。 （让一个学生指投影片上的船舷） （2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这一 句。 生：沿着水面在船舷上画线。 （3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画 线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石 头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱 导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句， 并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到 线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的 重量。” 4．在此基础上，老师用一组模拟物让学生 演示曹冲说的办法。 学生各自准备后让四名学生演示。大家读一 句，该生演示这一句的内容。 五、课外活动 同学们，课文里说“石头一共有多重，大象 就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。 如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里， 把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把 “大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样 重，好吗? 第二课时 一、复习导入 1．指名分段读课文。 2．自由读第四自然段。 3．提问：曹冲想用什么办法称象？ 二、识记生字 1．请同学们根据本课生字的特点想办法记 字形。 （先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起 来发言） 2．出示小黑板，上面写着： 上──止（停止）干──杆（秤杆）到── 倒（倒水） 你──称（称象）平──秤（大秤）像── 象（大象） 引导学生用自己喜欢的方法记住生字。 三、指导写字 1．出示田字格中的字，让学生进行观察， 说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交 流、提示。 2．重点指导： “点、照”二字的四点底；“象、像”二字 指导下面的弯钩，要写美观；“再”字的后三笔 笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些， 左右出头。注意比较“在”与“再”二字的字义 不同。 3．学生自己练写，师检查，并个别指导。 巩固练习 　 在　　再 我（　　）家里看电视。 放学了，我们和老师说“（　　）见”。 田方（　　）跑步比赛中获得了第一名。 我回家先看书，（　　）写字。 作业布置 1、练字作业。 2、词语练习。 板书设计 　　　　　　　　　　 教 学 反 思 学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我 在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提 供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中 二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让 学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探 索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础 上，4 人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完 成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时， 讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。 由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积 极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然 地学习语文，真正成为了学习的主人。