部编版一年级语文上册《大还是小》教案 (6)

部编版一年级语文上册《大还是小》教案 (6)

‎10　大还是小 课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。本文通过生活中的几件小事写出了一个渴望长大的孩子的内心世界。文章虽然浅显，但读起来充满情感，节奏明快。在文中，作者把自己的感受以对比的形式写出来，结构一致，给人一种节奏美和一种活泼生动的语言美。‎ 让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人。通过反复地、有感情地朗读课文，让学生在阅读中理解课文，感知成长的含义。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．能正确流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2．认识11个生字，学写3个生字，认识2个偏旁。‎ ‎【过程与方法】‎ 使学生在熟悉课文内容的基础上明白“大、小”的意义，激发学生思考成长的含义。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。‎ 重点 识字与写字，有感情地朗读课文。‎ 难点 感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。‎ 教师：字词卡片及课件。‎ 学生：预习课文。‎ ‎2课时 ‎1．认读生字，学会正确书写本课生字。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文。‎ 一、激趣导入 师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，他是谁呢？‎ 课件：出现可爱的小马东，“大家好，我的名字叫马东。”‎ 师：你们喜欢他吗？他的名字叫什么？‎ 课件出示：马东：“我有一个很苦恼的问题，有时候我觉得自己很大，可有时候我也觉得自己很小，这是为什么呢？”‎ 师：同学们，你们能帮马东找到答案吗？我们快来课文里看一看吧！‎ 二、初读课文，识字 ‎1．自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。‎ ‎2．听读识字。‎ 师：大家听着录音，用心记下你不认识的生字的读音。(放录音)‎ 你打败了哪些“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字)‎ 谁还有不认识的字？大胆找出来。(学生反馈不认识的字)这是哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他。‎ ‎3．出示词语。‎ ‎(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音。)‎ 全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记。(词语接龙：男、女生轮流读)‎ ‎4．出示11个生字。‎ ‎(课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。)‎ 师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，‎ 种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。(全班活动)‎ ‎5．(游戏：生字卡片开火车)导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——(火车头到哪一行，哪一行就开火车读)‎ 三、朗读课文 ‎1．师：你们学得真好，生字宝宝都愿意和你们做朋友，它们很高兴，我们也高兴，就让我们带着高兴的心情读一读课文吧！(全班齐读)‎ ‎2．思考：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？‎ ‎(分角色朗读、接读。)‎ 四、指导写字 屏幕出示：自、己、衣。‎ ‎(1)学生认读。‎ ‎(2)观察：你们认为哪个字难写？(学生任选)‎ ‎(3)指导书写：课件演示“自、己、衣”的笔顺。‎ 一遍：请看清字的笔顺。‎ 二遍：请认真看每一笔画的书写位置。‎ ‎(4)学生书空后描写书上的字。‎ ‎(5)师：你觉得哪个字的哪一笔画最容易写错？你想提醒大家什么？‎ ‎(6)在作业本上练习书写。‎ ‎(7)反馈：投影学生写的字，鼓励学生再写一遍。教师巡视指导。‎ 五、课堂作业设计 ‎1．朗读课文。‎ ‎2．写出下列生字的笔顺，并填空。‎ ‎(1)自：________________，共(　　)画。‎ ‎(2)己：________________，共(　　)画。‎ ‎(3)衣：______________，第二画是(　　)。‎ 大还是小 自 己 衣 ‎1．能正确流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2．理解课文内容，感受小主人公要长大的心情，能自己的事情自己做。‎ 一、复习导入 ‎1．点名认读生字、词语。‎ ‎2．同学们，上节课我们已经学习了本课生字词，这节课我们就一起进入课文，具体来看看我们的新朋友马东的烦恼吧！‎ 二、朗读感悟 ‎1．学习第一自然段。‎ ‎(1)提问：谁来读这一自然段？(指名读)谁能说说它写了什么内容？‎ ‎(2)点名说。‎ ‎(3)小结：课文开头就写出了马东小朋友的感受：有时候觉得自己很大。‎ ‎(4)齐读第一自然段。‎ ‎2．学习第二自然段。‎ ‎(1)思考：他在什么时候觉得自己很大？‎ ‎(2)学生找出相关的句子读一读。‎ ‎(3)点名读，指导读出自己的感受。‎ ‎3．图文结合，学习第三、四自然段。‎ ‎(1)(出示课文“够不到按钮”图)谁能看图说一说如果你够不到按钮的话，会怎样做？‎ ‎(2)(出示第三自然段)提问：谁愿意读读这一自然段？(指名读)谁能说说它写了什么内容？‎ ‎(3)思考：他又在什么时候觉得自己很小？‎ 学生找出相关的句子读一读。‎ ‎(出示第四自然段)指名读，指导读出自己的感受。‎ ‎(4)小结：这两段与一、二自然段形成鲜明对比，具体讲出了马东小朋友的烦恼：有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。‎ ‎4．学习第五、六自然段。‎ ‎(1)(出示第五、六自然段)指导朗读，注意读出马东小朋友的矛盾心理。‎ ‎(2)思考：马东小朋友为什么会有这样的想法呢？你们平时也有过这样的想法吗？‎ ‎(3)小组交流，点名说。‎ ‎(4)小结：这两段写出了马东小朋友想长大又不想长大的矛盾心理。‎ ‎5．全班齐读课文。‎ 三、课后延伸，拓展生活 ‎1．说一说自己在什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？‎ ‎2．教师总结：当我们学会做一些力所能及的事情的时候，当我们能够照顾好自己或照顾别人的时候，我们就会觉得自己很大。当一些小事我们还做不到的时候，我们就会觉得自己很小。‎ 大还是小 大：穿衣、系鞋带 小：够不到按钮、听到雷声喊妈妈 本篇课文从学生的生活实际入手，引导学生进行是“大”还是“小”的思考，让学生走进课文，在阅读中有所感悟。在生字识记环节，教师利用借助拼音识记和熟字识记方法加深学生对生字的印象。关于课文中“我”很大还是很小这个问题，教师通过指导学生分小组朗读、引导学生进行总结等方式，分析原因，期待能让学生的情感态度和价值观得到熏陶。‎