体育与健康人教一年级全一册大步走与游戏教案

体育与健康人教一年级全一册大步走与游戏教案

- 1 - 课 题：大步走与游戏版 本： 人教版 学 科： 体育 年 级： 一年级 课 型： 多媒体资源课 单位（教学点）：渠县临巴镇第一小学 设计（执教）者： 指导者：资源建构： 电话： 邮箱： 通讯地址: 授课时间： 一、教材内容简析 发展学生走的动作是低年级体育的重点内容。本教材配合每个走的动作学练需要，选用有 针对性的游戏为手段和方法，使儿童积极的参与到其中，在规则的指引下，快乐而有质量的 完成任务。 二、学习者特征分析 一年级的学生刚入学,年龄较小,接触的东西少,对他们来说什么都是新鲜的,他们都喜欢接 受新知识,但是他们的注意力也很容易分散,缺乏耐心,对于一些难度较大的知识接受比较慢,特 别是对某些协调性要求较强的东西,力量也比较差,男生活泼好动,组织纪律性观念不强,但表现 欲强;女生和男生一样活泼,应多以游戏为主,在其中进行组织纪律性教育,养成学生良好的习 惯。 三、学习目标与重难点 学 习 目 标 1、认知目标： 使学生掌握各种形式走和各种形式跳的动作方法。 2、技能目标： 培养学生的体育兴趣,80%的学生初步掌握根据口令完成队形队列的报数,稍息,立正,基本 动作以及各种形式走、跑、跳。 3、情感目标： 帮助学生树立良好的坐、站、行、跑等正确的姿势,增强团结意识。 教 学 重 难 点 1、教学重点： 动作自然,协凋准确。 2、教学难点： 达到走的自然、跑的轻快和跳的稳定,节奏一致。 五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定） 一、课堂常规 1、师生问好,查看人数,检查服装。 2、宣布本次课内容。 - 2 - 3、整队 1、诱导练习: 口令:成密集队形向右看齐;向 前看!稍息,立正,反复练习 3—5 次 二、游戏导入“快快报数” (一) 方法:每个人各自找位置站好,听老师哨声进行报数游戏目的:将四列队伍分别分成 雄鹰、猎豹、大象、老虎、在游戏中学会快速报数,比一比哪支队报数第一。熟悉教师发出的 报数信号组织形式。如:图 1 ★★★★★★★★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★★★★★★★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★★★★★★★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★★★★★★★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ▲ ▲ 图 1 图 2 游戏目的: 1、培养学生对课堂纪律控制能力。 2、提高整节课的气氛。 3、激发学习兴趣,体验准备比赛时紧张激动的心理感受 (二)情景导入学习热身操 (三)方法:教师情景导入,森林小动物们要开运动会,现在要进行热身运动,看看谁学的最像。运 动员们成体操队形散开。 如:图 2 八节 4 x 8 拍 头部运动 体转运动 扩胸运动 振臂运动 弓步压腿拉伸 侧压腿拉伸 手腕关节运动 踝关节运动 三、故事导入“各种形式走、跑、跳” (一)学习本领:学生掌握各种形式走和各种形式跳的动作方法:同学们听过龟兔赛跑的故事吗? 兔子不服气决定要再重新参加 2020 年日本东京奥运会。同学们围绕篮球场跑,当听到我吹第一 次哨声停下,听到我说第二个哨声:2 个木头人,那么两个同学抱团停住,然后学习青蛙、小鸟、 鸭子、小狗走路如;图 3 ★★★★★★★★ ★★★★★★★★ ▲ ★★★★★★★★ ★★★★★★★★ 图 3 图 4 - 3 - 四、课课练 奥运会开始,兔子跳接力比赛。如:图 4 五、结束部分 1、放松 2、小结 3、下课 六、课堂评测练习 七、学习评价反馈设计 1、评价形式与工具 （√） 2、评价内容： ①课堂提问（ ） ①学生的观察能力： ②学生表现力（ ） ②学生的分析能力： ③学生建议（ ） ③学生的合作水平： ④学生自主测试（ ） ④学生的动手操作能力： ⑤合作完成（ ） ⑤其他： ⑥其他（ ） 八、板书设计(根据课堂自定) 九、教学反思： 我所任教的一年级学生，整体协调性差，注意力分散不易集中，理解记忆力也不 够完全，跑步动作虽然简单，但对于他们来说仍然有一定的难度。在教学时，我采 取新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方 式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。以学生为主题，使学生在“乐中练，动中 练，玩中练”，激发学生主动参与体育活动的兴趣。在体育分组活动中，常会发现 个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，经询问才得知或是因性格 孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这 一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法， 并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成 绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。 不足之处： （1）本节课由于时间关系，学生练习的时间少了一点部分同学因自身原因还没有熟练掌握走 的技巧。 - 4 - （2）整个过程，教师讲解的较多，没有突出学生的自主性，没有较好的为学生创 造自由的空间和展示的平台。