小学数学北师大版二年级上册全册教案（精编版）3

小学数学北师大版二年级上册全册教案（精编版）3

北师大版二年级数学上册 教 学 设 计 62‎ 第一单元 加与减 第一课时 谁的得分高 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第 2、3页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。‎ ‎ 2、培养工整书写，认真计算的好习惯。‎ ‎ 3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ 掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。‎ ‎【教学准备与方法】‎ 课件。自主学习、合作探究。‎ ‎【教学过程】‎ 一、问题情境 老师谈话导入。‎ 课件出示：教材第 2 页情境图及成绩统计表。‎ 师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信 息？‎ 学生讨论，自主发言 学生可能会说：‎ 淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。‎ 淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。‎ 淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。‎ 淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。‎ ‎ ⋯⋯‎ 师：同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，‎ 真细心！‎ 二、自主探究 ‎1、进行估算 课件出示：教材第 2 页对话情境图。‎ 师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？‎ 生讨论，汇报。‎ ‎ 2、尝试计算。‎ 师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！‎ 学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。‎ 62‎ ‎ 师：说一说 你是怎样算得？‎ ‎ 学生可能出现多种计算方法：‎ 无论学生做出怎样的方法， 教师都应给予肯定。 三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。‎ ‎ 师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？‎ ‎ 学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。‎ ‎ 3、学生分小组交流计算结果和方法。‎ ‎ 学生汇报，教师板书。‎ 三、总结提升 师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。‎ 练习设计：‎ 教材第 3 页。‎ ‎【教学后记】‎ 第二课时 秋游 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第4、5页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。‎ ‎ 2、能用自己的方法正确地进行 1 0 0 以内数的连减计算。‎ ‎ 3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ 掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行 1 0 0 以内数的连减计算。‎ ‎【教学准备与方法】‎ ‎ 课件。自主学习、合作探究 ‎【教学过程】‎ 一、问题情境 师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗|‎ 课件出示：教材第4页情境图 师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？‎ 62‎ 学生可能会说：‎ ‎ 这条船可以坐90人。‎ ‎ 有两队，一队有45人，二队有25人。‎ 师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？‎ ‎ 生 1：一共有多少人呢？‎ ‎ 生 2：这条船能坐得下这些人吗？‎ ‎ 生 3：船上还有空座位吗？‎ ‎ ⋯⋯‎ 二、自主探究 ‎ 1、乘船问题。‎ 师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？‎ 学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。‎ ‎ 请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。‎ ‎ 2、乘车问题。‎ 师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。‎ ‎ 课件出示：教材第 4 页情境图。‎ ‎ 师：根据图中给出的数学信息你能计算出第 3 辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。‎ ‎ 学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。‎ ‎ 组织交流，重点强调用竖式计算的写法。‎ 三、总结提升。‎ ‎ 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？‎ ‎ 练习设计：教材第 5 页 ‎【教学后记】‎ 第三课时 星星合唱队 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第6、7页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。‎ ‎ 2、掌握 1 0 0 以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。‎ ‎ 3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。‎ ‎【教学重难点】‎ 62‎ ‎ 正确计算加减混合式计算，优化算法。‎ ‎【教学准备与方法】‎ 课件、自主学习、合作探究 ‎【教学过程】‎ 一、问题情境 师：同学们喜欢唱歌吗？‎ 课件出示：教材第 6 页情境图 师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？‎ 学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：‎ ‎ 合唱队的人数变了。‎ ‎ 合唱队原来有 5 2 人，今年有 9 人毕业了，又新加入 1 5 人。‎ ‎ 合唱队加入的人比毕业的人多。‎ ‎ ⋯⋯‎ 师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？‎ ‎ 问题抛给学生，让学生思考。‎ 二、自主探究 ‎ 1、合唱队现在有多少人呢？‎ 师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|‎ ‎ 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。‎ ‎ 比如：合唱队现在有多少人? ‎ 学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。‎ 师：要求? 合唱队现在有多少人?，怎样列式？‎ 学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。‎ 师：这样的加减混合算式，你会计算吗？‎ 学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。‎ ‎2、说一说，再列式计算。‎ 师：同学们，这两道题你能解答吗？‎ 课件出示：教材第7 页练习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。‎ 三、总结提升。‎ 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？‎ 练习设计：‎ 教材第 7 页第3、4题。‎ ‎【教学后记】‎ 62‎ 第四课时 练习一 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第8、9页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。‎ ‎ 2、培养工整书写，认真计算的好习惯。‎ ‎ 3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ 掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。‎ ‎【教学准备与方法】‎ 课件、自主学习、合作探究 ‎【教学过程】‎ 一、问题情境 师：同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？‎ 二、自主探究 ‎ 引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上集体汇报。‎ 师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？学生回答。 ‎ 课件出示：教材第8页第 1 题右面的习题 师：仔细看看，你发现了什么？‎ ‎ 教师引导学生分析，学生尝试解答。‎ ‎ 了解不同的算法后，组织学生交流。‎ 三、总结提升。‎ 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？‎ 练习设计：‎ 教材第 8、9 页 ‎【教学后记】‎ 第二单元 购物 ‎ 第一课时 买文具 ‎ ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第10、11页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币， 并了解它们之间的换算 62‎ 关系。‎ ‎ 2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。‎ ‎ 3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ 在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。‎ ‎【教学准备与方法】‎ 课件、自主学习、合作探究。‎ ‎【教学过程】‎ 一、问题情境 教师谈话导入。教师可以和学生谈谈对人民币的认识，从而引入今天的课题。‎ 二、自主探究 ‎ 1、认一认，填一填。‎ 师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？‎ 课件出示：教材第10页插图 学生能够认出 5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。‎ 结合生活经验及图片，完成填空，知道：1 元=10角 1 角=10分 ‎2、买 1 支钢笔可以怎样付钱？‎ 师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？‎ ‎ 课件出示：教材第10页最上面的插图 ‎ 师：买 1 支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。‎ ‎ 学生可能会说：‎ ‎ 我想直接给售货员一枚 1 元的硬币或一张 1 元的纸币，这样比较简单。‎ ‎ 我可以给售货员 2 张 5 角的。‎ ‎ 我可以给售货员10张 1 角的。因为 1 元= 10角。‎ ‎ 我可以给售货员 1 张 5 角、1 张 2 角和 3 张 1 角，这样加起来也正好是 1 0 角，就是 1 元。‎ ‎ ⋯⋯‎ ‎ 师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。‎ ‎3、用 1 元买 1 把尺子应找回多少钱？‎ ‎ 师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？‎ ‎ 师：如果用1 元钱买 1 把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？‎ ‎ 学生讨论解答，集体订正。‎ ‎4、和同伴说说，1 元正好可以买哪些物品？‎ ‎ 在小组内交流，然后交流汇报。‎ 三、总结提升。‎ 62‎ 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？‎ 练习设计：‎ 教材第11页 ‎【教学后记】‎ 第二课时 买衣服 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第12、13页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、在具体情境中认识较大面值的人民币。‎ ‎ 2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。‎ ‎ 3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。‎ ‎【教学重难点】‎ 在具体情境中认识较大面值的人民币。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。‎ ‎【教学准备与方法】‎ 课件、自主学习、合作探究。‎ ‎【教学过程】‎ 一、问题情境 师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。‎ 课件出示：教材第12 页情境图 师：从图中你了解了哪些数学信息？‎ 学生可能会说：‎ ‎ 我知道了一套连体衣的价钱是 41元。‎ ‎ 我知道了长袖上衣的价钱是 26 元，短袖上衣的价钱是 31 元。‎ ‎ 我知道了一条裙子的价钱是 23 元。‎ ‎ 笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了 1 件长袖上衣和 1 条裙子。‎ 师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。‎ 二、自主探究 ‎ 1、认一认。‎ 师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！‎ ‎ 教师依次出示 100 元、50 元、20 元、10 元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。‎ ‎2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？‎ 师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张 62‎ 摆一摆，然后说一说。‎ 学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。‎ ‎3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。‎ 师：你还能再提出一个数学问题吗？‎ 学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答， 有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。‎ 三、总结提升。‎ 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？‎ 练习设计：‎ 教材第 13 页。‎ ‎【教学后记】‎ 第三课时 小小商店 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第14、15页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。‎ ‎ 2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。‎ ‎【教学重难点】‎ 在购物情境中学会解决相关的实际问题。‎ ‎【教学准备与方法】‎ 课件、自主学习、合作探究。‎ ‎【教学过程】‎ 一、问题情境 师： 除了买文具、买衣服之外， 同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？‎ 课件出示：教材第 1 4 页情境图 师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？‎ 学生可能会说：‎ ‎ 我知道了 1 架玩具飞机的价钱是 12 元。‎ ‎ 我喜欢的玩具坦克价钱是 9 元。‎ ‎ 画画用的水彩笔一盒是 15元。‎ ‎ 1 个足球 72元，1 个篮球 68 元，足球比篮球贵。‎ ‎ ⋯⋯‎ 师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。‎ 62‎ 二、自主探究。‎ ‎ 1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克，一共需要多少元？‎ 学生自主学习解答。‎ ‎2、师：看第二幅图，奇思付给售货员 2 0 元，买了 1 盒水彩笔，找回多少元？‎ 学生自学学习解答。‎ ‎3、如果你有 30 元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。‎ ‎ 了解学生交流的情况，再组织汇报。‎ ‎ 4、淘气想买一个花皮球，他有 3 张 1 元和 2 张 2 元，他可以怎样付钱？‎ ‎ 小组讨论交流，组织汇报。‎ ‎ 5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？‎ ‎ 6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？‎ 三、总结提升。‎ 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？‎ ‎【教学后记】‎ 第三单元 数一数与乘法 第一课时 有多少块糖 ‎【教学内容】‎ 教材第16、17页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。‎ ‎ 2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。‎ ‎ 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。‎ ‎【教学重难点】‎ 会用两种不同的方法 （一排一排或一列一列） 数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。‎ ‎【教学准备与方法】‎ 课件、自主学习、合作探究。‎ ‎【教学过程】‎ 一、问题情境。‎ ‎ 教师谈话导入， 学生选用自己喜欢的方法数糖的个数， 教师巡视了解不同 62‎ 的数法。‎ 师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？‎ 学生可能出现的方法有：‎ ‎ 一块一块地数：1、2、3、‎ ‎ 两块两块地数：2、4、6、8‎ ‎ 五块五块地数：5、10 、15 、20 、‎ ‎ ⋯⋯‎ 师：你觉得哪种方法最好，为什么？‎ ‎ 只要学生说的合理，教师就予以肯定。‎ 二、自主探究 ‎ 1、数一数，填一填。‎ 课件出示：教材第 16 页插图 学生自己数数，完成填空后，交流汇报。‎ 师：你能分别用算式表示出来吗？‎ 生：第一幅图应该是 7 + 7 = 14 （块） ；‎ ‎ 第二幅图应该是 4 + 4 + 4 = 12 （块）‎ ‎ 师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。‎ ‎ 生 1：第一幅图如果按列数，每列有 2 块，有 7 列，一共有 14 块。‎ ‎ 生 2：第二幅图如果按行数，每行有 3 块，有 4 行，一共有 12 块。‎ ‎ 师：用算式又该怎样表示呢？学生回答。‎ ‎2、说一说，算一算。‎ 师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？‎ 学生自主学习，讨论研究，集体汇报。‎ 总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。‎ 三、总结提升。‎ 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？‎ 练习设计：‎ 教材第 17 页 ‎【教学后记】‎ 第二课时 儿童乐园 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第18、19页。‎ 62‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、结合儿童乐园这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。‎ ‎2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。‎ ‎3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。‎ ‎【教学重难点】乘法算式的写法和理解乘法的意义。‎ ‎【教学准备与方法】‎ ‎ 课件、自主学习、合作探究。‎ ‎【教学过程】‎ 一、问题情境 师： 同学们， 在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是儿童乐园。‎ 课件出示：教材第 1 8 页情境图 师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？‎ ‎1、让学生从情境图中找数学信息。‎ ‎2、根据数学信息提出数学问题。‎ ‎3、试着解决数学问题。‎ 二、自主探究 根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。‎ 学生进行小组活动，教师巡视。‎ 学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。‎ 师：观察上面的算式，你发现了什么？‎ 生：每个算式中的加数是相同的。‎ 师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。‎ ‎1、针对 2 + 2 + 2 + 2 = 8 （人）进行教学。‎ 师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？‎ 生：相同的加数是 2，有 4 个这样的加数。‎ 师：4 个 2 相加，也可以用乘法表示。‎ 边说边板书 2×4 = 8 或 4×2 = 8 ， 并结合所写的乘法算式介绍各部分的 名称和算式的读法。‎ ‎2、根据儿童乐园的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。‎ 学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。‎ 三、总结提升。‎ 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？‎ 练习设计：教材第 19 页 ‎【教学后记】‎ 62‎ 第三课时 有多少点子 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第20、21页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。‎ ‎2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。‎ ‎3、在数的过程中进一步体会假发和乘法之间的联系。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。‎ ‎ [难点]进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。‎ ‎【教学准备与方法】‎ ‎ 课件、点子图、小圆片、自主学习、合作探究。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习 ‎ 将下列的加法算式改写成乘法算式：‎ ‎ 2+2+2+2+2+2= 5+5+5=‎ ‎ 7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1=‎ 二、谈话引入 师：同学们，你们知道这是什么吗？（白板出示一副点子图）‎ 生：点子图。 ‎ 师：你们玩过点子图吗？‎ ‎ 生1：没有玩过。‎ ‎ 生2：玩过。‎ 师：今天，淘气和笑笑就在玩有多少点子的游戏，你想去看看吗？‎ 生：想。‎ ‎ （板书：有多少点子）‎ 三、学习新知 ‎ 1、用点子图照样子做一做，说一说。（出示图片）‎ ‎2、师：这是10×10的点子图，淘气盖住一部分点子，你知道露出来的这部分是由多少个点子组成的呢？‎ 生：6个。‎ 师：你是怎样算出来的呢？‎ ‎①生：2+2+2=6‎ 师：这里的2从哪里来的呢？‎ 生：每行2个。‎ 师：每行2个，说明你是横着看的。‎ 生：是的。‎ 师：每行2个，有3行，所以用加法算式2+2+2=6来计算。‎ 师：谁还有其他的计算方法吗？‎ 62‎ 生：3×2=6或2×3=6‎ 师：刚才我们是横着看的，每行2个，有3行，可以列出加法算式2+2+2=6。‎ ‎ 乘法算式 3×2 = 6 或 2×3 = 6‎ ‎ ②师：同学们除了能横着看，还能怎么看呢？‎ 生：竖着看。‎ 师：说说你的想法？‎ 生：竖着看，每列 3 个，有 2 列。‎ 加法算式：3 + 3 = 6‎ 乘法算式：2×3 = 6 或 3×2 = 6 。‎ 师：你真聪明。‎ 师：一副点子图既可以横着看，列出一道加法算式和两道乘法算式，又可以竖 着看，也列出一道加法算式和两道乘法算式。请仔细观察，你发现了什么 呢？‎ 生：每次列出的乘法算式都相同。‎ 师：嗯，你长着一双善于发现的眼睛。‎ 结论：一副点子图，无论横着看还是竖着看都能写出两道相同的乘法算式。 ‎ ‎3、你们能像淘气和笑笑一样做一做，说一说吗？‎ 生：能。‎ 师：请同学们先认真听游戏规则，当我说开始的时候才开始。‎ 游戏规则：‎ ‎（1）同伴两人玩同一副点子图。‎ ‎（2）其中一人用两张白纸盖住点子的一部分，从横着或者竖着两个角度去观察露出来的点子，并写出加法算式，另外一人根据加法算式，写出乘法算式。‎ ‎（3）两人交换角色。‎ 师：开始。‎ 同桌之间进行，教师巡视。‎ 师：同学们，在刚刚的游戏中，你们一人做加法，一人做乘法，那你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大多数同学都喜欢用乘法计算）‎ 生 1：乘法。‎ 生 2：乘法 生 3：喜欢用乘法计算，因为乘法简单。‎ ‎ 因此得出结论：直接用乘法计算会简便很多，因为乘法是加法的简便运算。‎ 师：仔细观察上面的乘法算式，你发现了什么？‎ 生：积是一样的。‎ 师：你真会观察，还发现了什么？‎ 生：乘数倒过来了。‎ 师：倒过来了，是交换位置的意思吗？‎ 生：是的。‎ 小结：两个乘数前后交换位置，积不变。‎ 62‎ ‎ 4、现在我们去看看淘气和笑笑又在怎么玩游戏！请仔细观察。‎ ‎（1）4×7 用点子图怎么来表示？‎ ‎①（淘气：遮住一部分，露出 7 行 4 列。 ）‎ 师：请仔细看，谁知道淘气是怎么摆的？‎ 生：他每行摆了 4 个，摆了 7 行。‎ 师：每行 4 个，有 7 行，也就是几个几？‎ 生：7 个 4。‎ ‎②（笑笑：遮住一部分，露出 4 行 7 列。 ）‎ 师：请仔细看，笑笑又是怎么摆呢？‎ 生：她每行摆了 7 个，摆了 4 行。‎ 师：每行 7 个，有 4 行，也就是几个几？‎ 生：4 个 7 。‎ 师：通过这两种摆法我们可以知道4×7可以表示4个7，也可以表示7个4。‎ 师：你们能照样子做一做吗？（想一想，摆一摆）‎ 生：能。‎ 师：同桌两人各用一种方法摆出白板上的乘法算式。 （学生动手操作，教师巡视）‎ ‎ 3×6 5×8 5×4 4×9‎ ‎ 5、圈一圈，在点子图上用两种方法表示 3×8 。‎ 师：机灵狗看到大家做游戏做得如此开心，就像考考同学们，你们愿意接受挑战吗？‎ 生：愿意。‎ ‎①给学生分析题意，圈起来的部分表示 3×8 。‎ ‎②学生独立完成，同时两名同学到黑板上做。‎ ‎③讲评。‎ 四、巩固应用 ‎ 1、分别用两种方法在图上表示算式 ‎ 2×7 = 3 ×9 =‎ ‎ 2、我说你摆 两人一组，一人说算式，一人摆积木。‎ ‎ 3、看图写算式 ‎ （1） 你能算一算玩游戏的一共有几人吗？（出示图片）‎ ‎ 加法算式： 4 + 4 + 4 = 12 （人）‎ ‎ 乘法算式： 4 ×3 = 12 （人） 或者 3 ×4 = 12 （人）‎ ‎ （2） 中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢？（图片）‎ 加法算式： 7 + 7 + 7 + 7 = 28 （瓶）‎ ‎ 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28（瓶）‎ 乘法算式： 4 ×7 = 28 （瓶）‎ ‎ 7 ×4 = 28 （瓶）‎ 62‎ ‎ 4、请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（图片）‎ 学生观察，汇报。‎ 能根据你发现的数学信息提出数学问题吗？‎ 学生思考后同伴交流、最后代表汇报。‎ 可能：‎ ‎ ① 第一张桌上有几块积木？‎ ‎ ② 第二张桌上有几块积木？‎ ‎ ③ 第三张桌上有几块积木？‎ ‎ ④ 3 张桌子一共有几条腿？‎ ‎ ⑤ 3 个小组一共有多少人？‎ ‎ 独立写出两个，并解答。‎ ‎ 5、在教室中找一找，提出能用乘法解决的问题。‎ 五、课堂总结 ‎1、一副点子图，无论横着看还是竖看，都能写出两道相同的乘法算式。‎ ‎2、乘法是加法的简便运算。‎ ‎3、两个乘数前后调换位置，积不变。‎ ‎4、一个乘法算式有两种表示方法。‎ 练习设计：‎ 教材第 19 页 ‎【教学后记】‎ 第四课时 动物聚会 ‎【教学内容】‎ 教材第22、23页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、结合“动物聚会”的具体情境，能够说出相同数连加与乘法之间的关系。‎ ‎ 2、结合具体情境，能够说出一个乘法算式表示的意义，体会到同一个乘法算式在不同的情境中所表示的意义有所不同。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。‎ ‎ [难点]体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。‎ ‎【教学过程】‎ 一、问题情境 课件出示：教材第22页情境图 62‎ 师：从图中你得到了哪些数学信息？‎ 老师点名学生回答。‎ 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？‎ 学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。‎ 二、自主探究 师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。‎ 课件出示：教材第22页插图 ‎ 1.想一想，连一连。‎ 师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。‎ ‎ 2.看一看，说一说，你能想到哪些算式？‎ 课件出示：教材第22页情境图 师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？‎ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。‎ ‎ 3.想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？‎ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。‎ 三、总结提升。‎ 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？‎ ‎ 1.理解乘法，会运用乘法算式来解决求几个几是多少的问题。‎ ‎ 2知道求几个几是多少可以列两个不同的乘法算式。‎ ‎ 3.会用加法来计算乘法算式的结果。‎ 练习设计：‎ ‎ 教材第23页。‎ ‎【教学后记】‎ 第五课时 练习二 ‎【教学目标】‎ ‎ 教材第24、25页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。‎ ‎ 2、进一步理解乘法与加法的关系。‎ ‎ 3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ 进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。‎ 62‎ ‎【教学准备与方法】‎ ‎ 课件、自主学习、合作探究。‎ ‎【教学过程】‎ 一、问题情境 教师谈话导入。‎ 二、自主探究 ‎ 师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？‎ ‎ 学生可能会说：‎ ‎ 求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。‎ ‎ 知道乘法算式各部分的名称。‎ ‎ 知道乘法算式怎样读，怎样写。‎ ‎ ⋯⋯‎ ‎ 师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。‎ ‎ 课件出示：教材第 25 页第 8 题。‎ ‎ 师：从图中你了解了哪些数学信息？‎ ‎ 生 1：买了 2 把香蕉，每把有 5 根。‎ ‎ 生 2：买了 4 捆萝卜，每捆有 4 根。‎ ‎ 生 1：买了 5 行馒头，每行有 4 个。‎ ‎ 师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？‎ ‎ 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。‎ ‎ 组织交流。‎ ‎ 师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。‎ ‎ 课件出示：教材第 25 页第 6 题。‎ ‎ 学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。‎ ‎ 组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。‎ 三、总结提升 让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。‎ 练习设计：‎ ‎ 教材第 24 、25 页 ‎【教学后记】‎ 62‎ 第四单元 图形的变化 第一课时 折一折，做一做 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第26、27页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。‎ ‎2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。‎ ‎【教学重难点】‎ 初步认识轴对称现象。‎ ‎【教学准备】‎ 剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。‎ ‎【教学过程】‎ 一、组织活动，揭示课题 ‎ 1、教师动手操作，学生认真观察。‎ ‎ （1）教师取一张白纸、对折。‎ ‎ （2）在白纸的一边画上一个图案。在图案中，添加彩色颜色。‎ ‎ （3）把白纸沿原来的折痕对折， 并用力按一按， 使这个图案印到白纸的另一边上。‎ 整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。）‎ ‎ 这些图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）‎ 二、认识对称图形 ‎ 1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）‎ ‎2、学生动手操作。‎ ‎ （1）各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。‎ ‎ （2）用剪刀剪下图形，再打开。‎ ‎ （3）告诉学生，这样的图形是对称图形。‎ ‎3、认识对称轴。‎ ‎ （1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？‎ ‎ （2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。‎ ‎ （3）让学生自己试一试。‎ ‎ 4、猜一猜，剪一剪。 （课本 27页的下半页部分）‎ 三、课堂活动 ‎ 1、生活中你见过哪些图形是对称的？‎ ‎ 让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极 62‎ 其广泛的应用。‎ ‎2、练一练第 1、2 和 3 题。‎ 四、作业设计 ‎ 1、给对称图形打“√”。‎ ‎2、找一找哪些字是对称的。‎ ‎【教学后记】‎ 第二课时 玩一玩，做一做 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第28、29页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。‎ ‎ 2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。‎ ‎ 3、在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓 ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，引入课题 ‎ 小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？‎ 二、动手操作，探究新知 ‎ 活动一 玩一玩，华容道 ‎ 1、教师介绍华容道游戏的由来。‎ 师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。‎ ‎ 华容道的玩法介绍。游戏规则：4 个人物只能横向或纵向移动。‎ ‎ 谁来演示？（板书：左右、上下）‎ ‎ （1）分组活动。‎ ‎ （2）教师引导学生发现数学问题。‎ ‎2、练一练：超级小司机 ‎ 谁知道是什么意思？（前进、后退）‎ ‎3、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车。‎ ‎ 你还知道哪些？‎ ‎ 4、小结：‎ ‎ 玩一玩，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。‎ 62‎ ‎ 活动二、做一做，制作陀螺 ‎ 1、任选一个喜欢的图形，制作陀螺 ‎2、自己选择图形，制作。‎ ‎3、反馈。转一转，发现了什么？‎ ‎ 4、列举生活中物体旋转的样子。‎ ‎ 5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。‎ ‎ 活动三、做一做，竹蜻蜓 ‎1、介绍竹蜻蜓。演示玩法。‎ ‎2、放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。‎ ‎3、介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。‎ 三、课堂小结：‎ 这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。‎ ‎【教学后记】‎ 第五单元 2~5的乘法口诀 第一课时 数松果 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第30、31页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、经历编制 5 的乘法口诀的过程，使学生知道 5 的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。‎ ‎2、掌握 5的乘法口诀，会用 5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 ‎ ‎3、培养学生初步的观察和分析能力。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]掌握 5的乘法口诀，会用 5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。‎ ‎ [难点]培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。‎ ‎【教学准备】‎ 课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习准备。‎ ‎ 出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。‎ 62‎ ‎ 3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=‎ 二、学习新知。‎ ‎ 1、创创设数松果情境，导入新课。‎ ‎2、提出问题，探究新知。‎ ‎ （1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？‎ ‎ （一共有多少个松果？）‎ ‎ （2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？‎ ‎ ①1，2，3，4，? 1 个 1 个地数。‎ ‎ ②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，? ? 连续加 5算出得数。‎ ‎ ③5，10，15，20，? 5 个 5 个地数。‎ ‎ （3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？‎ ‎ （4）你能用乘法算式表示吗？‎ ‎ 生答师板书： 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20‎ ‎ 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45‎ ‎ （5）你知道这些算式表示的意义吗？‎ ‎ （6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）‎ ‎ （7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4 人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 （学生讨论。）‎ ‎ （8）利用口诀顺口、方便。1 个 5 是 5，为了记起来顺口，编成口诀是： “一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。‎ ‎(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板 上。)‎ 三、巩固练习。‎ ‎（1）教师和学生对口令记口诀。‎ ‎（2）任意两小组“开火车”背口诀。‎ ‎（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。‎ ‎（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。‎ 四、课堂总结。‎ ‎ 今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？‎ ‎ 在实际生活中，你发现有哪些问题可以用 5的乘法口诀来解决？‎ ‎【教学后记】‎ 62‎ 第二课时 做家务 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第32、33页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、结合“ 摆筷子” 的具体情境，经历编制2 的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。‎ ‎ 2、掌握 2 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]探索编制 2 的乘法口诀，掌握 2 的乘法口诀，会用 2 的乘法口诀解决一些简单的实际问题。‎ ‎ [难点] 培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境、导入新课。‎ ‎ 1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）‎ ‎ 2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？‎ ‎ 3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习 2 的乘法口诀。‎ ‎（板书课题：做家务）‎ 二、操作探究，学习新知。‎ ‎ 1、看图说一说。‎ ‎ （1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）‎ ‎ （2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？‎ ‎ 2、摆一摆，数一数。‎ ‎ （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9 次）要求边摆边说：一双筷子有 2根，2 双筷子有 4 根? ‎ ‎ （2）学生自己动手摆，边摆边说。‎ ‎ （学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。 ）‎ ‎ （3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？‎ ‎ （4）比一比看谁数得又对又快！‎ ‎ 有的学生一根一根地数：1，2，3，4，•••••• ，18根；‎ ‎ 有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，•••••• ，18根。‎ ‎ 先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说。‎ ‎3、填一填。 （用小黑板出示这个表格）‎ ‎ 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9‎ ‎ 几根筷子 2 4 6 8 10 12 14 16 18‎ 62‎ ‎ （1）观察思考。这个表格表示什么意思？‎ ‎ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。‎ ‎ （3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。‎ ‎ 4、试一试。‎ ‎ （1）根据表格写乘法算式。‎ ‎ ①1 双筷子 2 根也就是几个 2？（1个 2） ，那么1 个 2 是 2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。 ）‎ ‎ ②2 双筷子呢？（2个2）2个 2是 4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？‎ ‎ （交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）‎ ‎ ③同学们很聪明，那你们能根据表格写出 3双、4双、5 双? ? 9双所对应的乘法算式吗？‎ ‎ （2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5 的乘法口诀。想一想，5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这 9 个乘法算式编出对应的 2 的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）‎ ‎ （3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。‎ ‎ （4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2 的乘法口诀” ；仔细观察，同桌讨论 “2 的乘法口诀” 有什么特点。 （学生口述发现的规律， 老师用彩色粉笔圈注。）‎ ‎5、读一读、记一记。‎ ‎ (1)按顺序齐背。‎ ‎ (2)教师与学生、学生与学生对口令。‎ ‎ (3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。‎ 三、巩固新知、拓展思维。‎ ‎ 1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。‎ ‎2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？‎ ‎3、综合拓展题（15页第 4 题）学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。‎ 四、课堂总结。‎ ‎ 请小朋友谈谈本节课的学习收获。‎ ‎【教学后记】‎ 62‎ 第三课时 课间活动 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第34、35页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、知识与技能：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。‎ ‎2、过程与方法：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。‎ ‎3、情感态度与价值观：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。‎ ‎[难点]理解并掌握乘加运算的计算方法。‎ 教具准备与方法：‎ 课件、引导法、自主探究法、数形结合。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习准备。‎ ‎ 背诵2的乘法口诀。‎ ‎ 我能准确口算：‎ ‎ 2+2+2+2+2+2+2= 7×2= 2×5=‎ ‎ 7+7+7+7+7= ‎ 二、学习新知。‎ ‎ （一）创设情境，提出问题。‎ ‎ 引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了 2 和 5 的乘法 口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解 决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。‎ ‎ （二）灵活运用，巩固复习。‎ ‎ 1、出示“课间活动”主题图，引导观察。‎ ‎ 请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？‎ 学生看图交流汇报 ‎2、引导完成活动一：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题呢？‎ ‎ （幻灯片呈现问题：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题？）‎ ‎ 提问：你能先说说 5×2 表示什么意思吗？。‎ ‎ 那么在这幅图中， 你知道 5×2 要解决操场上的什么问题吗？ （引导学生在情境图中，找一找哪里有 5 个 2，哪里有 2 个 5 . ）‎ ‎3、引导完成活动二：说一说，算一算。‎ ‎（1）出示第二部分两幅图。‎ 师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中 62‎ 的数学信息，提出一个用数学问题呢？‎ ‎（2）提问：怎样列算式？学生独立列出算式。‎ ‎（3）学生汇报交流，师提问， 你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表 示什么意思？‎ ‎4、引导完成活动三：一共有多少盆花？‎ ‎ （1）找数学信息 师：老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。咱们先来找一找，看看哪 里摆着花，这些花都是怎样摆放的？‎ ‎ （2）引导学生思考，如何列算式解决这个问题？尝试解决。‎ ‎ （3）学生列完算式，跟同桌说一说为什么这样列，表示的是什么意思。交流 完后，指名学生个别回答。‎ ‎ （三）练一测，突破难点。‎ ‎ 1、教材 35页练一练第 1 题：看一看，说一说，算一算。‎ ‎ 先让学生说一说图中的数学信息，再列式计算。注意引导学生明确每图表示 几个几，注意与第三幅图的区别进行对比。‎ ‎2、教材 35页练一练第 2 题：算一算。‎ ‎ 教材 35页练一练第 3 题。‎ ‎3、教材 35页练一练第 4 题：他们各需要付多少钱？‎ ‎【教学后记】‎ 第四课时 需要几个轮子 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第36、37页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。‎ ‎2、通过“怎样记住 3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。‎ ‎3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]掌握3的乘法口诀。‎ ‎[难点]会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，提出问题。‎ ‎ 1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3 的乘法口诀”好吗？‎ 62‎ ‎2、板书：3 的乘法口诀。‎ ‎3、1辆三轮车有 3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3 辆呢？? ? 9辆三轮车有几个轮子呢？‎ 二、直观操作，解决问题。‎ ‎ 1、画一画、说一说。‎ ‎ （1） 你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。‎ ‎（学生画图，教师巡视）‎ ‎ （2）同学们，同桌能互相说一说“2 辆车有几个轮子吗？3 辆车呢？? ? 9 辆车呢？”‎ ‎2、填一填，议一议。‎ ‎ （1）请同学们打开课本第 16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。 ）‎ ‎ （2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。‎ ‎ （3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？‎ ‎ （4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多 1辆三轮车就要增加 3个轮子。‎ 三、利用表格，编制口诀。‎ ‎ 1、请同学们打开课本第36页，利用“表格” ，独立完成“3的乘法口诀”的编写。‎ ‎ （1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。‎ ‎ （2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。‎ ‎2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把 3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3 的乘法口诀的，有什么好办法？‎ 四、加强练习，熟练口诀。‎ ‎ 1、请同学们打开课本 37页，独立完成“练一练”的第 1、2题。‎ ‎2、完成“练一练”的第 4题，同桌进行“过河”比赛。‎ 五、总结收获，体验成功。‎ ‎ 今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？‎ ‎【教学后记】‎ 第五课时 小熊请客 ‎【教学目标】‎ ‎1、结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。‎ ‎2、掌握 4 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一 62‎ 些简单的实际问题。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]掌握4的乘法口诀。‎ ‎ [难点]4的乘法口诀的编制。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境。‎ ‎ 1、小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！‎ ‎ 2、课件出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小朋友串 9串果子，每串请串 4颗。‎ 二、探究新知。‎ ‎ 1、小熊想把 4 个红果串成一串，那么 2 串有多少个红果呢？3 串、4 串? ? 9 串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？‎ ‎（1）独立思考，填写表格。‎ ‎ 红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9‎ ‎ 红果有几个 4 8 12 16 20 24 28 32 36‎ ‎（2）小组交流填表结果和自己的思路。‎ ‎（3）小组派代表汇报结果。‎ ‎2、板书算式和口诀。‎ ‎3、帮助了小熊，你感到开心吗？‎ ‎ 4、请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？‎ ‎ 5、你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！‎ ‎ 6、请 2 个四人小组来汇报活动成果。‎ ‎ 7、谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！ 你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人， 你感觉怎么样？‎ ‎ 8、你有信心把个表格填对吗？给你 3分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。 ）‎ ‎ 9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4 的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书 38页动手试一试。‎ ‎ 1 × 4 一四得四 2 × 4 二四得八 ‎ 3 × 4 三四十二 4 × 4 四四十六 ‎ 4 × 5 四五二十 4 × 6 四六二十四 ‎ 4 × 7 四七二十八 4 × 8 四八三十二 ‎ 4 × 9 四九三十六 ‎ 10、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。‎ ‎ 11、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？‎ ‎ 12、请你把 4 的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。‎ 62‎ ‎ 13、谁记得这些乘法口诀？然后抽 2 至 3 人背一背。‎ ‎ 14、小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？‎ ‎ 相邻两个口诀之间相差 4。‎ ‎ 15、你打算怎样记住这些口诀？（让学生讨论并汇报）‎ 三、运用新知，解决问题。‎ ‎ 1、记忆口诀。‎ ‎ 请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。‎ ‎2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用 4 的乘法口诀解决？‎ ‎3、“练一练”第 1 题“连一连” 。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。‎ ‎ 4、“练一练”第 3 题。‎ ‎ 此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。‎ ‎5、“数学游戏”先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。‎ 四、巩固练习，深化应用。‎ ‎ 1、看图，想一想，填空。‎ 一辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______ 或_____ 。口诀：_________‎ ‎ 二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______ 或_____ 。口诀：_________‎ ‎ 三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______ 或_____ 。口诀：_________‎ ‎ 四辆汽车有( )个轮子，乘法算式：______ 或_____ 。口诀：_________‎ ‎2、实际应用 ‎ 有 4 条船，每条船只能坐 4 人，有 15名学生能坐下吗？‎ ‎ □×□=□（人）‎ 五、课堂总结。‎ ‎ 这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？‎ ‎【教学后记】‎ 第六课时 回家路上 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第40、41页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。‎ ‎2、在解决问题的过程中，进一步巩固 2－5 的乘法口诀，能比较熟练地用口诀 62‎ 进行表内乘法的口算。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]巩固学过的乘法口诀。‎ ‎[难点]灵活运用知识解决问题。‎ ‎【教学过程】‎ 一、讲故事，展现信息。‎ ‎ 同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图） 。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。‎ ‎ 1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？‎ ‎ 2、自己在下面练习说一说。‎ ‎ 3、同桌互相说一说。‎ ‎ 4、指名说。‎ 二、利用信息 提出问题。‎ ‎ 1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？‎ ‎ 2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。‎ ‎ 船上有几只小猫？ 4×4=16（只）‎ ‎ 桥上有多少只小狐狸？ 6×2=12（只）‎ ‎ 一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）‎ ‎ 草地上一共有多少多花？ 2×5=10（朵）‎ ‎3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？‎ 三、运用信息 解决问题。‎ ‎1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。‎ ‎2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？‎ ‎3、有没有不会解决的问题？‎ ‎4、同桌合作，你问我答。‎ 四、联系生活 拓展应用。‎ ‎1、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的 1~3题。‎ ‎2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。‎ 五、走出课堂，感受数学的价值。‎ ‎ 1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。‎ ‎ 2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？‎ ‎ 3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找? ? 你一定会有许多欣喜地发现。‎ 六、课堂小结。‎ 通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了? ‎ ‎【教学后记】‎ 62‎ 第七课时 练习三 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第42、43页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、通过 1～5 的乘法口诀和 1～5 乘法口诀以内两个数相乘的练习， 提高学生的计算能力。‎ ‎2、引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。‎ ‎3、创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]复习、巩固学过的乘法口诀。‎ ‎[难点]运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。‎ ‎【教学过程】‎ 一、复习 2～5的乘法口诀。‎ ‎ 1、口算。‎ ‎ 2、把口诀补充完整。‎ 二、创设情境，激发兴趣。‎ ‎1、提供数学信息。‎ ‎（1）老师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。 （老师边往黑板上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价钱。 ）‎ ‎（2）这样贴，好不好？为什么？那应该怎么办呢？谁能帮帮我？‎ ‎（把它们整理整理，归归类。 ）‎ ‎（3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。‎ ‎2、提出数学问题。‎ ‎（1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？‎ ‎（2）你能解决这些问题吗？‎ 三、数学活动。‎ ‎ 1、出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。‎ ‎2、找朋友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。 （完成第３题）‎ 四、游戏。‎ ‎ 1、谁能说说青蛙的形状。‎ ‎2、播放歌曲《数数歌》片断。‎ ‎3、独立填写第４题。‎ ‎ 4、小组相互检查。‎ ‎ 5、集体交流反馈。 （完成练习一第４题）‎ 五、找新家。‎ ‎ 1、“找新家”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“找新家” 。‎ ‎2、对号入座。悄悄的进入新家，然后说明原因。‎ 62‎ 六、课堂总结。‎ ‎ 今天你有什么收获？你还能提出什么问题？‎ ‎【教学后记】‎ 第六单元 测 量 第一课时 教室有多长 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第49、50页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1.经历用不同方式测量教室长度的过程， 体会测量方式、 测量工具的多样性。‎ ‎ 2.积累测量活动经验，发展度量意识和能力。‎ ‎ 3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]使学生初步经历长度单位的形成过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。‎ ‎[难点]在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ PPT、书、铅笔、尺子、橡皮。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情境引入 ‎ 1. 说一说。‎ 师：我们班有多少人？我们的教室有几扇门？‎ ‎ 2. 揭示课题：‎ 师：我们的教室有多长呢？（板书）‎ ‎ 哪里是教室的长？（请生演示）‎ 二、组织活动体验数学 ‎ 1.小组讨论：我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？‎ ‎ 2.活动一：量一量 ‎ （1）组内商量选择的方法 ‎ （2）尝试用字的方法进行测量 ‎ （3）汇报结果：教室有（ ）本数学书长；教室有（ ）把尺子长。‎ ‎ （4）交流测量结果：刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量 的结果有什么疑问吗？‎ 62‎ ‎ （5）为什么会出现这种情况？‎ ‎ （6）小结：虽然我们测量的都是教室的长度，但使用的测量工具不一样，‎ 测量的结果也不一样。‎ ‎ （7）有什么办法可以解决这个问题？‎ ‎ （8）小结：统一测量工具。‎ ‎ 3.活动二：游戏——比一比，看谁摆得高。‎ 三、巩固练习 ‎ 出示课本第 50页 2题。‎ 师：这是怎么回事呢？‎ 四、课堂小结 通过今天的学习,你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的测量工具,测量的结果才有可能相同呢?下节课我们将继续研究。‎ ‎【教学后记】‎ 第二课时 课桌有多长 ‎【教学目标】‎ ‎ 教材第51、52页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的 重要性。‎ ‎ 2. 认识厘米，体会厘米的实际意义。‎ ‎ 3. 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的 长度。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]让学生初步建立对1厘米的表象。‎ ‎ [难点]能用刻度尺测量较小物体的长度。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 课件、尺子。‎ ‎【教学过程】‎ 一、联系生活，引入概念 师：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身 边不同的物品量一量，把结果告诉他们吗？‎ 二、抽象概括，形成概念 ‎ 1. 认识尺子。‎ ‎ ‎ 62‎ ‎①投影显示一把放大的直尺，引导学生观察尺子，认识长短不同的竖线（即刻 度线），以及不同的数，认识刻度0、刻度 1、刻度 2等，认识厘米，使学生对 尺的认识更加深刻。‎ ‎ 揭示课题：认识厘米 ‎ ②认识 1 厘米 ‎ 指出：从 0 刻度线到 1刻度线之间的长度是 1厘米，厘米是常用的长度单位，‎ 也可写作 cm。接着让学生观察自己尺上 1 厘米的长度。‎ 组织讨论：尺子上从哪里到哪里也是 1厘米？相互说，指名说。‎ ‎ ③建立 1 厘米的表象。‎ 先指导学生用手指比划出 1厘米的长度。再联系生活实际找 1厘米长的物体，‎ 也可以在教室里找一找。‎ ‎④认识几厘米。‎ 引导认识 2 厘米，5 厘米有多长，用手在直尺上比一比，2 厘米和 5 厘米哪个 长一些？你还知道其他的几厘米吗？‎ ‎2. 学习测量方法。‎ ‎①出示一支铅笔。你怎么来测量这支铅笔的长度？‎ ‎②PPT出示 4 只小熊测量铅笔。你发现了什么？‎ ‎③那应该怎么测量呢？‎ 小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0 刻度线，再看物体的 另一端对着几就是几厘米。‎ ‎④怎样画一条长 4 厘米的线？‎ 教师示范，学生观察。‎ 三、基本训练，巩固概念。‎ ‎ 1.完成“估一估，量一量”。‎ ‎ 2.画一条长 8厘米的线。‎ ‎ 3.练一练第五题。‎ ‎ 怎样用断尺画出一条长 6厘米的线？‎ ‎ 和同学一起交流一下，你是怎样做到的、‎ 四、课堂小结。‎ 这节课的学习我们认识了长度单位——厘米,知道了1厘米大约是一个手指那么宽,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位;还学会了测量物体的长度,注意测量时要从0刻度量起。‎ ‎【教学后记】‎ 62‎ 第三课时 1米有多长 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第53-55页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1. 在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立 1 米的长度观念，掌握 1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。‎ ‎ 2. 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能 选择恰当的单位表示物体的长度。‎ ‎ 3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。‎ ‎[难点]用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。‎ ‎【教学准备】‎ 课件、米尺。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情境引入 ‎ 上节课我们学习了一个长度单位——厘米。‎ ‎ 想一想， 1 厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？‎ ‎ 今天老师带来了一些 1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？‎ ‎ 生：小棒太短，测量起来太麻烦。‎ 小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比 较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。‎ 二、互动新授 ‎ 1. 认识米。‎ ‎ ①课件出示情境图 ‎ 游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦 在了门口，你知道是怎么回事吗？‎ ‎ 因为游乐园要求“身高 1米以上要买票”‎ ‎ 小乌龟要买票吗？为什么？‎ ‎ ②出示米尺 ‎ 同学们，这是一把米尺，它的长度就是 1米。那 1米大约有多长呢？‎ ‎ 让学生伸开双臂比划 1米大约有多长，师逐一测量。‎ ‎ ③比一比。‎ ‎ 同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？‎ ‎ 师将米尺竖放，引导学生认识 1米的长度。‎ ‎ 再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看 1米究竟到自己身体的哪个部位。‎ 62‎ ‎ ④找一找。‎ ‎ 教室里哪些物体的长度大约是 1米？‎ ‎2.探究米和厘米的关系。‎ ‎ ①认识 1 米=100厘米 ‎ 请同学们认真观察米尺， 想一想： 米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？‎ 生：1米有 100厘米，1米等于 100厘米。‎ 师：你们是怎么知道的？‎ ‎ ②量一量 ‎ 量一量我们的教室有多长？‎ ‎ 教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑板 的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。‎ ‎3.选择合适的单位 ‎ ①课件出示 53页例 3.‎ ‎ 门高约（ ）你选什么做单位？‎ ‎ 黄瓜长约（ ）‎ ‎ 小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。‎ ‎ ②学生自主完成剩下的 4题。‎ 三、巩固练习 ‎ 认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！‎ ‎ 独立完成课本54页的试一试，估一估， 量一量。‎ ‎ 完成课本54页练一练的题目，和同学交流自己是如何解题的。‎ 四、作业设计 ‎ A. 在括号里填上合适的长度单位。‎ ‎ 一扇门高约 2（ ）‎ ‎ 一辆公共汽车长 9（ ）‎ ‎ 图钉的长大约是 1（ ）‎ ‎ 课桌高是 70（ ）‎ ‎ 小明的身高是 135（ ）‎ ‎ B. 计算。‎ ‎ 15厘米＋8厘米＝（ ）厘米 ‎ 16厘米－9厘米＝（ ）厘米 ‎ 6 米－5米＝（ ）厘米 ‎ 1 米 5 厘米＋1米 3厘米＝（ ）米（ ）厘米 五、课堂小结 这节课我们认识了另一个长度单位——米,知道了课桌的长大约是1米,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,测量较长的物体用“米”作单位,要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度的方法,注意测量时要从0刻度量起。‎ ‎【教学后记】‎ 62‎ 第四课时 练习四 ‎【教学目标】‎ ‎ 教材第56、57页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1. 巩固学生对 1 厘米、1 米的直观认识。‎ ‎ 2. 提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]培养学生初步的估测意识。‎ ‎[难点]养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。‎ ‎【教学准备】‎ 课件。‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、复习导入 ‎ 1.同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？‎ ‎ 2.在前面的学习中，你还学到了哪些知识？‎ ‎ 3.我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。‎ 二、巩固练习 ‎（一）填一填。‎ ‎1. 完成教材 56页第 1 题。‎ ‎ （1）提出要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成。‎ ‎ （2）指名汇报结果 ‎ （3）指名检查、验证汇报的结果是否正确。‎ ‎ （4）指名说一说每小题的测量方法 ‎ （5）小结用直尺测量物体长度的具体方法以及注意事项。‎ ‎ 2.完成教材 56页第 2 题。‎ ‎ （1）提出要求：小组内交流填写 ‎ （2）汇报交流后的结果 ‎ （3）评价刚才的结果是否正确 ‎ （4）说一说填写的原因 ‎ （5）小结：选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧。‎ ‎（二）量一量，填一填。‎ 学生自主完成 56页第 3题 ‎（三）做一做，量一量。‎ ‎ 1. 完成教材 57页第 5（1）题。‎ ‎ 读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。‎ ‎ 小组内合作完成测量。‎ 62‎ ‎ 2. 完成教材 57页第 5（2）题。‎ ‎ ①随意选择 5位同学上讲台手拉手站成一排。‎ ‎ ②在讲台上用卷尺测量这 5名同学手拉的队伍一共有多长。‎ ‎ ③测量时需要注意哪些方面。‎ ‎ 3. 完成教材 57页第 5 题（3）题。‎ ‎ ①指名一个学生从自己作为处走到讲台处。‎ ‎ ②估一估长度。‎ ‎ ③用老师的卷尺量一量。‎ ‎（四）读一读。‎ ‎1. 指名读一读教材第 57页第 6题的内容。‎ ‎2. 自己有没有在生活中遇到过用“尺” 或“寸”计量物体长度的事例。‎ 三、课堂小结 ‎ 通过今天的学习,我发现在日常生活中多观察、多积累的同学,解决问题时说得有理有据,真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。‎ 四、作业设计 ‎ A. 在括号里填上合适的长度单位。‎ ‎ ①大树高约 8（ ）。 ②操场跑道长约 100（ ）。 ‎ ‎ ③文具盒长约 25（ ）。 ④床的长度大约是 2（ ）。‎ ‎ ⑤小华今年 7 岁了，身高约 1（ ）20（ ）。‎ ‎ ⑥大拇指的宽度大约是 1（ ），伸开两臂的长约是 1（ ）。‎ ‎ ⑦讲台的高大约是 80（ ），门高约 2（ ）20厘米。‎ ‎ B. 判断题。‎ ‎ ①大人一步长 5米。‎ ‎ ②铅笔长约 15厘米。‎ ‎ ③1 米和 100厘米同样长。‎ ‎ ④火车每小时行驶 900厘米。‎ ‎ ⑤操场跑道长 100米。‎ ‎【教学后记】‎ 第七单元 分一分与除法 第一课时 分物游戏 ‎【教学目标】教材第58、59页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、‎ 62‎ 让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。‎ ‎ 2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。‎ ‎ 3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]体验平均分。‎ ‎ [难点]体验平均分。‎ ‎【教学准备】挂图、课件、每人20个小棒。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景创设 ‎ 1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了4个桃子，回来后，开始分桃子。‎ ‎ 2.板书课题 二、问题探究 ‎ 1.同学们帮他们想一想，4个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）‎ ‎ 2.磁性黑板并贴上4个桃子图片。‎ ‎ 师听汇报后根据学生说的板书：‎ ‎ 3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样 ‎ 多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？‎ ‎ 板书:同样多 ‎ 4.请学生分小棒，老师巡视，指导。‎ ‎ 5.出示“小兔分萝卜”,要求分得同样多,‎ ‎ 6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.‎ 三、体验感悟 第1题师问：‎ 要求每个花瓶插的花一样多，每个花瓶应该差多少朵花呢？‎ 不会的学生可以用小圆片摆一摆。‎ ‎2.师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？‎ 针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？‎ 四、实践应用 ‎1.练一练第4题，分一分，把自己分的过程和同学交流交流。‎ ‎2、下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。‎ 五、小结 这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？‎ 六、布置作业 ‎ 完成练一练的第2、3、5题。‎ 62‎ ‎【教学后记】‎ 第二课时 分苹果 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第60、61页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。‎ ‎ 2、进一步引导学生在分一分的活动中，‎ ‎【教学重难点】‎ 提高自己语言表达能力。‎ ‎【教学准备】‎ 挂图、课件、20个圆片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景创设 ‎ 1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。‎ ‎ 2.板书课题。‎ 二、问题探究 ‎ 1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。‎ ‎ 2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？‎ ‎ 3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?‎ ‎ A、老师巡视，指导。‎ ‎ B、老师边听汇报边板书：‎ ‎12个苹果，每个盘放（ ）个，需要 个盘子。‎ 三、体验感悟 ‎ 尝试第1题。‎ ‎ 你还发现了什么？‎ 四、巩固练习 ‎ 试一试第2、3题，帮助学生弄清题意。‎ 五、实践应用 ‎ 试一试第4题 ‎ 1.出示做操图 ‎ 2．还可以怎样排？‎ 五、小结 ‎ 这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？‎ ‎【教学后记】‎ 62‎ 第三课时 分糖果 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第62、63页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。‎ ‎2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]学会对较大数目物品的平均分。‎ ‎ [难点]体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 课件、小棒、黄豆一杯。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 创设情境，导入新课 前面我们学习了“分一分”都是数目较小的，今天我们就来尝试对较大数目进行分一分。‎ ‎ 小天家买了许多糖果，他想请小朋友们吃糖果，可是遇到难题了，他们不知怎么分了， 老师知道，我们班的同学都很聪明， 这节课我们帮小天一起分糖果吧。（课件出示图片）　‎ 二、动手操作，解决问题 ‎ 仔细观察图片，从图中你知道了什么数学信息？‎ ‎　 学生观察，获取信息。能够发现“有4个小朋友”和“50块糖果”。‎ ‎　 现在小天就是想将这50块糖果平均分给4个小朋友，应该怎么分？‎ ‎ 同学们，之前我们学的平均分，都是将一些比较小的物品平均分的，比如20块糖果平均分给4个小朋友，我们可以根据乘法口诀“四五二十”来分，结果每人5块糖果。（让学生回答）‎ ‎ 可是，现在有50块糖果，要求分给4个小朋友，这个数目有点大，用乘法口诀，对于我们二年级的同学来说有点困难，那我们该怎么办呢？‎ ‎1、来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？（课件）‎ ‎2、聪明的笑笑和淘气把他们的分法记录在表格内，我们看看他们是怎么记录的吧。（课件）同学们，你们看得懂他们是怎么记录的吗？（老师讲解表格）‎ 有没有同学的想法跟笑笑或淘气的是一样的？举手给老师看看。（学生举手）‎ ‎3、哦，也就是说没有举手的同学有不同的分法，那好，下面我们用我们准备好的50跟小棒代替糖果，在桌面上摆一摆，把它们分成4份，摆好之后将自己的分法像笑笑和淘气一样记录在表格中。记得第一次分要尽可能分多一点，这样就会分得更快。（像上一次分苹果，一个一个分很慢）‎ ‎4、根据学生前两节课的经验，学生用学具代替糖果分一分。‎ 62‎ 现在有哪位同学愿意把自己记录的表格拿上来给大家看一看？并说说你是怎么分的？（学生展示记录）‎ 你能了解这些同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？‎ 当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？‎ 预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的。‎ 既然，我们学会了用表格记录我们的分法，那老师问你们，用表格记录这些分法有什么好处啊？‎ 这样记录不容易出错；这样记录很清楚；这样很明白地看出分的过程，结果也能很清楚地显示出来。‎ 好，既然这样，我们翻开书本P63做一做练习。‎ 三．拓展活动，巩固提升 ‎1、分一分，填一填（给适当的时间操作）每组4、5个人 ‎2、做游戏 每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。 ‎ 四、课堂小结 这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？‎ ‎　 引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，可以有多种方法，结果却是一致的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余……‎ 分糖果 ‎ 生1 生2 生3 生4‎ 第 1 次 ‎ 第 2 次 ‎ 第 3 次 ‎ 第 4 次 ‎ ‎【教学后记】‎ 第四课时 分香蕉 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第64、65页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。‎ ‎2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。‎ 62‎ ‎3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]除法算式的写法和各部分的名称。‎ ‎[难点]除法的意义。‎ ‎【教学准备】‎ 课件、小棒。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景创设 你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面谁能把这幅图意说给大家听。‎ 二、问题探究 ‎ 1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?‎ ‎ 把12个香蕉平均分成2份,每份多少?‎ ‎ 同学用小棒代表香蕉分一分. x k b 1.c o m ‎ 2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷ ‎ ‎ 读作:除以 ‎（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?如果把12平均分3份能用除法表示吗?）‎ ‎ 3、讲解除法算式中各部分名称。‎ 三、体验感悟 ‎ 出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示。‎ ‎ 组织学生汇报,并说出算式表示的意义。‎ 四、实践应用 ‎ 完成练一练第1、2题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正 五、小结 ‎ 这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？‎ 六、布置作业 ‎ 完成练一练第3、4题。‎ ‎【教学后记】‎ 第五课时 练习五 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第66、67页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、能在活动中正确体会理解除法的含义。‎ ‎ 2、提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。‎ 62‎ ‎ 3、通过游戏活动，提高学习兴趣。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]正确列式计算。‎ ‎ [难点]对除法意义的理解。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 动手操作：‎ 课件出示:课本66页第1题。‎ ‎1、学生独立动手圈一圈，填一填。‎ ‎2、分组讨论。‎ ‎3、集体交流、汇报。‎ 课件出示:课本66页第2、3题 ‎1、学生集体读题，教师帮助学生理解题目的意思。‎ ‎2、学生独立完成。‎ ‎3、分组讨论。‎ ‎4、集体交流、汇报：‎ 课件出示:教材第67页第5题。‎ 为什么这样列式，是怎么分的？ ‎ ‎1、学生看懂图意后,尝试独立解答 ‎2、教师巡视,指导个别学习有困难的学生。‎ ‎3、组织学生交流汇报,重点说说算式的意义。‎ 二、知识应用：数学故事 课件出示:教材第67页第6题。编数学故事。‎ 机灵狗的鱼缸里面有12条漂亮的小金鱼,但是机灵狗不小心把鱼缸打破了,金鱼掉在了地上。淘气和笑笑跑过来,把这些小金鱼平均放在两个鱼缸里,每人高高兴兴地端着一个鱼缸走了。‎ 给学生足够的时间和机会讲故事或补充,充分锻炼学生的语言表达能力。‎ 在这个故事中你发现了什么数学问题?‎ 学生解决问题后,组织学生汇报交流,重点说清算式的意义。‎ 先让学生说一说故事的情节，在解决除法问题的同时，发展学生的兴趣和语言表达能力。‎ 三、小组活动：看算式编故事 ‎ 1、让学生看算式，再根据自己的生活经验编故事。进一步沟通学生的生活经验与除法之间的联系，引导学生发现身边的除法问题。‎ ‎ 2、组内交流；‎ ‎ 3、集体汇报。‎ 四、课堂总结：‎ ‎ 通过这节课的学习，你有学到了那些知识呢？与大家分享一下吧。‎ 62‎ ‎【教学后记】‎ 第六课时 小熊开店 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第68、69页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、 初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.‎ ‎2、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.‎ ‎3、体会乘法,除法的互逆关系.‎ ‎4、能用除法解决一些简单的实际问题.‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。‎ ‎[难点]培养学生的逆向思维能力。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景创设 师：刚才你们听到了什么声音？‎ 生：鞭炮的声音。‎ 师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了, 它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看,好不好?‎ 电脑出示课件主题,板书:小熊开店 小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说。(电脑出示课本主题图)‎ 请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.‎ 二、问题探究 小猴想买4辆玩具车送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小熊算也不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?‎ ‎ 1、算一算:买4辆玩具车要多少钱？‎ ‎1)独立思考。 ‎ ‎2)独立列式。‎ ‎3)交流汇报。‎ ‎4)汇报：4×5=20（元）或5×4=20‎ ‎2、20元可以买多少辆玩具车?‎ ‎1)独立思考。 ‎ ‎2)独立列式。‎ ‎3)交流汇报。‎ ‎4)汇报：20÷5=4‎ ‎3、深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?‎ 62‎ 独立思考,个人汇报。‎ 小猴,小狗都买到了玩具车,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4*5=? 20/4=5 中你发现了什么?‎ 三、体验感悟 ‎ 1、老师的问题 现在老师有个问题，要靠靠大家，我有36元钱，如果要买洋娃娃，可以买多少个？买皮球呢？‎ ‎ 1）独立思考，列式计算。 ‎ ‎ 2）学生反馈。‎ ‎ 3）将答案写到书上。‎ ‎ 4）解决“买什么东西，正好用完24元？”。‎ ‎ 引导学生说自己的想法。‎ ‎2、学生的问题 互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀。‎ 四、实践应用 完成练一练。‎ ‎ 1）小鸟回家 出示该题图片，引导学生读懂图意，‎ 独立完成，集体交流并订正。‎ ‎ 2）蚂蚁搬家 出示该题图片，引导学生读懂图意，‎ 独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀 ‎ 3）动物搬家 出示该题图片，引导学生读懂图意，‎ 独立完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！‎ 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有掌握了什么知识那？用乘法口诀求商的规律是什么?‎ ‎(除以几,就想几的乘法口诀来求商)‎ ‎【教学后记】‎ 第七课时 快乐的动物 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第70-72页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。‎ 62‎ ‎2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。‎ ‎3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣， 培养学生思维的灵活性。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。‎ ‎ [难点]“倍”与等分之间的关系。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景创设 ‎1、谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？‎ ‎（板书课题，播放课件）‎ 二、问题探究 ‎ 1、同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？‎ ‎ 如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？‎ ‎ 同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？‎ 仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？‎ 小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。‎ ‎ 如果又来了3只小鸭，谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？‎ ‎ 学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：‎ ‎ 现在小鸭是9只，小猴是3只，9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就 说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。‎ ‎2、课件出示：P71学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。‎ 老师根据学生回答的内容板书在黑板上。教师根据同学们解决的情况板书：‎ ‎（1）小牛买了3只笔需要多少钱？‎ ‎　　　2×3＝6（元）‎ ‎（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？‎ ‎　　　2×4＝8（元）‎ ‎　老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？‎ ‎3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？ ‎ ‎ 比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。‎ 同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。‎ ‎（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？‎ ‎（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？‎ 62‎ ‎ 4、如何解决这些问题呢？‎ 找同学举例说说“几倍”是什么意思。‎ 有同学回答，4的3倍就是3个4。‎ ‎ 小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是2×3＝6（元）‎ ‎ 小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4＝8（元）‎ ‎ 5、解答完以后要注意什么？写答语。‎ 三、体验感悟 ‎ 1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？‎ ‎ 2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。‎ ‎ 3、汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3‎ 小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4‎ 四、巩固练习 完成课本71页练一练第1、2题。学生独立解答，完成后，老师点名学生口答。‎ 完成练一练第3题，画一画，填一填。‎ 完成练一练第6题，画一画，算一算。‎ 四、课堂总结 这节课学习了什么内容？你学习得怎样？‎ 五、布置作业 完成练一练第4、5题。‎ ‎【教学后记】‎ 第八课时 花园 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第73、74页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。‎ ‎2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]体会“倍”的含义。‎ 62‎ ‎[难点]解决实际问题。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 课件 。‎ ‎【教学过程】‎ ‎ 一、情景创设绿色圃中小学教育 ‎ 引导学生看图同学们，你们经常到花园去玩吗？‎ 师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有许多数学问题，看谁发现的多。‎ 二、问题探究 ‎ 1.理解图意 ‎ 出示课件情景图让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视 ‎ 2.提出问题 同学们看懂图意了吗？根据图一提问题适时鼓励 ‎ 3.解决问题 三、体验感悟 课件出示试一试第1题：‎ ‎ 笑脸是哭脸的2倍 ‎ 请画出笑脸 ‎ 订正结果：‎ ‎ 4×2=8（个）‎ 四、实践应用 ‎ 完成练一练2、3、4题 ‎ 第2题：让学生收集正确信息，提出问题并解答。‎ ‎ 第3题：自己尝试一下。‎ ‎ 第4题：让学生自己估计，测量，让后填写.‎ 五、课堂总结 ‎ 你在本节课学会了什么？‎ ‎【教学后记】‎ 第九课时 练习六 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第75-77页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、通过练习使学生熟练掌握表内乘除法。‎ ‎ 2、提高在实际情境中解决问题的意识。‎ 62‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]通过练习使学生熟练掌握表内乘除法 ‎ [难点]提高在实际情境中解决问题的意识。‎ ‎【教学准备】‎ 课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、口算：‎ P75第1题 圈一圈，填一填，说出自己列式的意义，并与同学交流。‎ 二、P75第2题：‎ 学生自己发掘题目中的调节，并解决问题。‎ 学生独立完成，集体校对。‎ 三、填一填：‎ P75第3题 让学生认真看清题意，独立填表，然后在小组内交流。‎ 三、看图列式计算：‎ P75第4题 ‎ 学生观察图意，独立思考算法，再在小组内进行交流。‎ 四、根据要求列式：‎ 学生独立思考，列式计算。集体汇报。‎ ‎ 第7题的第3小题是一个开放题。“30元可以买什么？”有两种理解：30元可以全部花完，也可以用其中的一部分。‎ 五、知识应用：‎ P75第8题 ‎ 通过解决日常生活中的实际问题，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识。教学时，要引导学生看懂图意，说一说自己的想法，再集体交流。‎ ‎【教学后记】‎ 第八单元 6~9的乘法口诀 第一课时 有多少张贴画 ‎ ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第78、79页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6‎ 62‎ 的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。‎ ‎2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。‎ ‎3、让学生在合作中感受数学的乐趣。‎ ‎【教学重难点】 ‎ ‎[重点]编制6的乘法口诀。‎ ‎[难点]正确运用口诀解决实际问题。‎ ‎【教学准备】‎ 课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景创设 师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？‎ 二、体验感悟 ‎1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。‎ ‎2、组织学生记忆6的乘法口诀。‎ ‎3、用二种方法计算6乘7的结果。‎ 三、实践应用 ‎1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。‎ ‎2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。‎ ‎3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出方法，师可适当引导。‎ 四、课堂总结 你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？‎ 想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？‎ ‎【教学后记】‎ 第二课时 一共有多少天 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第80、81页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。‎ ‎ 2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。‎ ‎ 3.乘法解决简单的实际问题。‎ ‎ 4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。‎ ‎【教学重难点】‎ 62‎ ‎ [重点]编制7的乘法口诀。‎ ‎[难点]正确运用乘法口诀解决实际问题。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景创设 ‎1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？‎ ‎2、四个星期呢，5个星期，…‎ 二、问题探究 ‎1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？‎ ‎2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。‎ ‎3、组织学生记忆口诀。‎ 三、体验感悟 ‎1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。‎ ‎2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。‎ ‎3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。‎ 四、课堂总结 说说这节课给你的感受是什么？‎ 你对自己、同学、老师的评价是什么？‎ 你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？‎ 五、布置作业 估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。‎ ‎【教学后记】‎ 第三课时 买球 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第82、83页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。‎ ‎ 2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。‎ ‎ 3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。 ‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]编制8和9的乘法口诀。‎ ‎[难点]发现8和9的乘法口诀之间的联系,9‎ 62‎ 的乘法口诀得数与整十数之间的联系。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景创设 师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。‎ ‎ 看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”‎ 二、问题探究 ‎ 1、你能编出8和9的乘法口诀吗？‎ ‎ 2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。‎ ‎ 3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”‎ 三、体验感悟 ‎ 1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。新 课 标 第 一 网 ‎ 2、第2题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第（3）（4）题在小组中提出问题，并解答。‎ ‎ 3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。‎ 四、实践应用 ‎ 1、第1题：引导学生看懂题意然后列式计算（第1题）‎ ‎2、“口算游戏车”（第3题）‎ 比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题。‎ ‎【教学后记】‎ 第四课时 做个乘法表 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第84、85页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。‎ ‎2、使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]熟记1-9的乘法口诀并能熟练计算。‎ ‎ [难点]能发现并提出身边用乘法解决的数学问题。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 课件、乘法算式卡片。‎ 62‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景创设：‎ ‎ 1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。‎ ‎ 2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。‎ 提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?”‎ ‎ （1）让学生以小组为单位(4—6人一组)，共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归1)学过的乘法口诀是：1—9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。‎ ‎ (2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5＋6＋7+8+9＝45(句)，学生的算法可能有如下几种： ‎ ‎ ①数全部乘法口诀卡片，共45张。‎ ‎ ②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。‎ ‎ ③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40＋5＝45(利用凑整的思想进行简算。)‎ ‎ ④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5×9＝45(利用加法结合率把算式变形为同数相加的形式，进行简算。)‎ ‎ 对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。‎ ‎ 2．整理所学乘法口诀。‎ ‎ 提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”‎ ‎ 让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。‎ ‎ 3．展示乘法口诀表。‎ ‎ 请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。‎ ‎ （1）先出示“一一得一”‎ ‎ （2）接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐的排在“一一得一”下面。‎ ‎ (3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。‎ 二、探索乘法口诀表的内在规律 ‎ 提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么?”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律(或特征)。‎ ‎ 学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后全班交流，学生能说多少算多少。‎ 三、利用乘法口诀进行计算 ‎ 1．复习口诀的含义。‎ ‎ 任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的)‎ 62‎ ‎，让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示?个8相加是56。‎ ‎ 2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。‎ ‎ (1)已知两个因数求积的游戏。‎ ‎ 方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。‎ ‎ 如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9＝63 6×3＝18 ‎ ‎ 1×8＝8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=40 ‎ ‎ 4×0＝0(告诉学生0和一个数相乘得零)‎ ‎ 一位学生报了3个数以后，互换角色进行。‎ ‎ (2)已知积求两个因数的游戏。‎ ‎ 方法是：一位学生说一个积(两个一位数相乘的积)，另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。‎ ‎ 这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生(或小组其他成员)中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。‎ 四、实践应用 ‎ 1、找出乘数是3的乘法算式，并填一填，先独立做，然后小组内交流。‎ ‎ 如（ ）×（ ）=18的只需要填出一道，其余的通过交流获取。‎ ‎2、说说淘气做的乘法表，他是怎么得到的？你能帮他填完整吗？学生填，校对。‎ ‎3、观察表格，你有什么发现？横着看，竖着看。‎ ‎ 4、练一练。完成1到5题作业，说说你是怎么做的？‎ 五、课堂总结 ‎ 同学们,今天我们对表内乘法这部分知识进行了全面的整理和复习,通过小组合作把乘法口诀进行了有规律的排列。你们开心吗?‎ ‎【教学后记】‎ 第九单元 长颈鹿与小鸟 第一课时 长颈鹿与小鸟（一） ‎ ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第90、91页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。‎ ‎2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。‎ ‎3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。 ‎ ‎【教学重难点】‎ 62‎ ‎ [重点]用乘法口诀求商。‎ ‎ [难点]培养学生应用意识。‎ ‎【教学准备】‎ 课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景创设 师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？ ‎ 二、问题探究 ‎ 师：同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？‎ ‎46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。 ‎ 三、体验感悟 ‎ 师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。‎ ‎ 师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。‎ ‎ 师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用 四、实践应用 ‎ 师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。‎ ‎ 出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？‎ ‎1、各小组讨论一下，可以怎样装？‎ ‎2、说明你们的理由。‎ ‎3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。‎ 五、课堂总结 ‎ 这节课你学懂了什么？‎ ‎【教学后记】‎ 第二课时 长颈鹿与小鸟（二）‎ ‎【教学内容】教材第91、92页。‎ ‎【教学目标】‎ 62‎ ‎1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。‎ ‎2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。‎ ‎3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。 ‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]除法意义的理解。‎ ‎ [难点]使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。‎ ‎【教学准备】课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景创设 ‎ 师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。‎ ‎ 电脑出示：（小兔安家主题目图）‎ ‎ 师：请同学们仔细看一看图中都有什么？ ‎ 二、问题探究 ‎ 师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？‎ ‎ 师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）‎ 三、体验感悟 ‎ 师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：‎ ‎ 12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）‎ ‎ 下面我们通过这些算式你们有什么发现？‎ 四、实践应用 ‎ 师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。‎ ‎ 1、引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。‎ ‎2、如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。‎ ‎3、教师引导学生反馈 五、课堂总结 ‎ 同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？‎ 六、布置作业 ‎【教学后记】‎ 62‎ 第三课时 农家小院 ‎【教学内容】‎ 教材第93、94页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。‎ ‎2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。‎ ‎3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。‎ ‎ [难点] 使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。‎ ‎【教学准备】‎ 课件、实物投影。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景创设 ‎ 谈话：同学们现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？‎ 师：今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？‎ 二、问题探究 ‎ 1、观察主图，明白图意。‎ 学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。‎ ‎2、你能根据数学信息 提出什么数学问题？‎ 墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？‎ 需要几个盒子？需要装几筐？‎ ‎ 3．让学生同桌互动解答。‎ ‎ 4．学生反馈。‎ 三、实践应用 ‎ 练一练：‎ ‎ 1、第1题 提出哪些数学问题？ ‎ ‎ 2、第2题 提出问题，独立完成，老师指导。‎ ‎ 3、第3、4题 小组同学一起完成。‎ 四、课堂总结 ‎ 这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？‎ ‎【教学后记】‎ 62‎ 第四课时 练习七 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第95、96页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。‎ ‎2、在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。‎ ‎3、关注学生技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。‎ ‎【教学准备】‎ ‎ 课件、实物投影。‎ ‎【教学过程】‎ 一、情景创设 ‎ 首先出示课件：小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯，绳梯上面有几颗闪闪发 亮的智慧星，小狗怎么也不愿输，小猴就说：你们俩不如比一比，好吗？小猫、小狗齐声说：好！于是小猴告诉他们谁先闯过他的关，谁先得一颗智慧星。‎ 师：这节课，我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关，摘取那些闪闪发亮的智慧星，小朋友们，你们想不想成为最有智慧的摘星人呢？‎ 二、实践应用 ‎ 活动一：登智慧梯，看谁算得又对又快。‎ ‎ 1、学生独立完成1和2题。‎ ‎ 2、集体订正。‎ ‎ 活动二：爬智慧树。看谁填得又快又对。‎ ‎ 1、完成3和4题 ‎ 2、四人小组活动。‎ ‎ 3、小组汇报。‎ ‎ 4、老师总结（写得越多，智慧树爬得越高，最高为胜，然后换一个数试一试）‎ ‎ 活动三：摘智彗树，看谁列得算式又对又快。‎ ‎ 1、完成第5题，弄懂第6题的题意。‎ ‎ 2、获取已知的数学信息。‎ ‎ 3、探究解决问题的方法。‎ ‎ 活动四：智慧房，找规律，写算式。‎ ‎ 1、先观察组算式的特点，后小组讨论。‎ ‎ 2、交流后说一说，写一写。‎ 三、课堂总结 ‎ 今天这节课你最大的收获是什么呢?‎ ‎【教学后记】‎ 62‎ 总复习 第一课时 数与代数 ‎ ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第97-102页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、使学生进一步巩固100以内的连加、连减与加减混合运算,熟练掌握表内乘除法的口算方法。‎ ‎2、结合具体情境具有一定的收集数学信息,提出数学问题并解决问题的能力。‎ ‎3、 激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎ [重点]熟练地进行100以内的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。‎ ‎ [难点]培养一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力。‎ ‎【教学准备】‎ 课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、问题情境 ‎ 时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。(板书课题)‎ 二、探究新知 师:想一想,在“数与代数”这一小板块中,我们学过哪些内容?‎ ‎100以内的连加、连减与加减混合运算。‎ 课件出示:教材第97页第1题。‎ 学生尝试独立计算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。‎ 组织学生交流,展示学生的竖式计算方法。‎ 在引导学生编故事时,可以适当提醒学生一些情况,如上下车问题等。注意随时纠正学生的语言错误,引导学生合理地编故事。也可以出示“我选36-8+19编了一个故事:有36只小鸡在草地上玩,跑了8只,又来了19只,现在草地上有多少只小鸡?”让学生模仿编故事。‎ 我们学习了加减运算后,还学习了哪些关于数与代数的知识?‎ 表内乘除法的口算。‎ ‎(1)教材第97页第4题。‎ 你们还记得乘法口诀吗?我们先来做对口令的练习好吗?‎ 师生对口令,复习乘法口诀。‎ 你觉得哪句口诀不好记?如果某句乘法口诀忘了怎么办?‎ ‎(2)教材第97页第2题,‎ 你们理解乘法的含义了吗?知道除法的意义了吗?现在请大家结合具体的题目来说说你对乘法含义及除法意义的理解。‎ 62‎ 课件出示:教材第97页第2题。‎ 师:你能举例说明并解答吗?‎ 给学生充足的时间交流,并引导学生适时评价,总结归纳。‎ ‎(3)教材第97页第5题。‎ 师:能举例说一说“3倍”的意思吗。‎ ‎(4)教材第97页第3题。‎ 师:你能运用你所学的这些知识点解决问题吗?试试看。‎ 课件出示:教材第97页第3题。‎ 学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。‎ 师:谁愿意把自己的想法和结果告诉大家?‎ 师:除了上面的两类运算之外,我们在“数与代数”部分还学习了“购物”的有关知识。‎ ‎(1)师:咱们先一起来解决“买早餐”的问题吧!‎ 课件出示:教材第97页第6题。‎ 师:仔细看图,说一说你能提出哪些问题。‎ 师:肉饼的价格是油条的几倍?画一画,说一说。‎ 师:想一想2×3解决的是什么问题。‎ ‎(2)师:我们一起来做一个付钱的小游戏吧,看你学会购物没有。‎ 师:首先说说我们认识了哪些人民币?‎ 师:怎样拿出12元8角呢?‎ 学生只要能取出12元8角就要给予肯定。‎ 师:现在请同学们在小组里做游戏,一个人说钱数,其余人说付钱方法。‎ 学生在小组内活动,教师巡视了解情况。‎ 三、课堂小结 ‎“数与代数”是我们数学课的主角,是我们学习的重点内容,包括了数的计算和应用计算解决问题,是今后我们生活和学习中不可缺少的一部分。‎ ‎【教学后记】‎ 第二课时 图形与几何 ‎【教学内容】‎ ‎ 教材第98、103页。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1. 在认识图形的基础上引导学生动手操作,折一折,画一画,剪一剪,培养学生的创新意识和能力。‎ ‎2. 学会测量和估测物体的长度,培养学生的思维能力和空间想象能力。‎ 62‎ ‎3. 感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎[重点]学会估测物体的长度。‎ ‎[难点]培养学生的创新意识和能力。‎ ‎【教学准备】‎ 课件。‎ ‎【教学过程】‎ 一、问题情境 ‎ 同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。‎ 测量。‎ 长度单位厘米和米,知道了1米=100厘米。‎ 能够沿着一条线剪出完全重合的图形。‎ 平移和旋转现象。‎ 二、探究新知 ‎1. 教材第98页第1题。‎ 师:我们学了哪些长度单位?‎ 两个常用的长度单位——“厘米”和“米”。‎ 师:找一找,生活中有哪些物品的长度大约是1厘米?有哪些物品的长度大约是1米?‎ 师:关于“厘米”和“米”,你还知道什么呢?‎ ‎1米=100厘米。‎ ‎2. 教材第98页第2题。‎ 师:说一说测量时应注意什么。‎ 测量时要注意把尺子的0刻度与物体的一端对齐,物体的另一端到尺子的什么刻度,读出来就是物体的长度。‎ 师:你能说出下面物体的长各是多少厘米吗?‎ 课件出示:教材第98页第2题。‎ 最上面的铅笔长5厘米,中间的一支长4厘米,最下面的回形针长2厘米。‎ ‎3. 教材第98页第3题。‎ 师:说一说在生活中可以用什么方法对长度进行估计。‎ 我可以把要估计的物品的长度与1厘米或1米比一比。‎ 三、课堂小结 同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期的内容到这就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。‎ ‎【教学后记】‎ 62‎ 62‎