新部编版一年级语文上册《g k h》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《g k h》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《g k h》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎5 g k h ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。会认“画”“打”两个生字。‎ ‎ 2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。‎ ‎ 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。‎ 情感态度与价值观 ‎ 有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。‎ ‎ 2.能够把所学内容活学活用。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、激趣导入 ‎ 1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。(课件或挂图展示)‎ ‎ 四个小画家，一同来作画。‎ ‎ 小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。‎ ‎ 咦，小红画的是什么?你来说一说。‎ ‎ 2.老师领读儿歌，带领学生初步体验g k h的发音部位。‎ 二、教学声母g ‎ 1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）‎ ‎ ‎ ‎ 教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g）‎ ‎ 2.教学g的发音，认清形。‎ ‎ 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字弯钩g g g。‎ ‎ 3.指导书写。‎ 三、教学声母k ‎ 1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。‎ ‎ 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。（板书:k）‎ ‎ 2.教学k的发音，认清字形。‎ ‎ 3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。）‎ ‎ 4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺机枪k k k。‎ 四、教学声母h ‎ 1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。）‎ ‎ 2.教学h的发音，认清形。指导书写，一笔写成。‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、复习导入 ‎ 1.老师出示字母卡片让学生开火车读。‎ ‎ 2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件）‎ 二、看图拼读两拼拼音 ‎ 1.师：看看g k h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。‎ ‎ 2.学生练习拼读，老师评价总结g k h能和a e u组成朋友。‎ ‎ 3.学生练读：ɡā ｇè ｇù ｋǎ ｋě ｋū ｈā ｈē ｈǔ（出示课件）‎ ‎ 4.小组互读，全班齐读。‎ 三、看图学习拼读三拼拼音 ‎ 1.出示课件中的配图儿歌《花青蛙》，老师领读儿歌。‎ ‎ 花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。‎ ‎ 西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。‎ ‎ 2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：ɡｕā）它和我们以前学过的拼音有什么不同？‎ ‎ ɡｕā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。师：u原来我们称它为什么？(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（生齐答：介母。）‎ ‎ 3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。‎ ‎ 三拼音节怎么拼呢？（出示图片）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断，顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。‎ ‎ 4.教学三拼音节ｈｕà。（出示课件）‎ 四、看图拼音节，学生字 ‎ 1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。‎ ‎ 2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）‎ ‎ 3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。‎ ‎ 4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）‎ ‎ 5.指导识记生字“画”“打”。‎ 五、拼读儿歌 ‎ 1.课件出示儿歌《说话》：请学生自己试着拼读，你读懂了什么？‎ ‎ 2.你会拼读哪些音节，请学生做小老师带着大家读一读。‎ ‎ 3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。‎ ‎ 4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。‎ ‎［教学板书］‎ ‎5 gkh ɡ—ｕ—ā—ɡｕā ｈ—ｕ—ā—ｈｕā ‎【2】‎ ‎5 g k h 教学目标：‎ ‎1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。‎ ‎2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。‎ ‎3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。‎ ‎4.正确朗读儿歌《说话》。‎ 教学重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。‎ 教学难点：g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。‎ 教学建议：‎ 一、字母教学 ‎1.读准音。‎ ‎（1）发音指导。‎ g、k、h都是舌根音，区别在于ɡ、h是不送气的，而k是送气的。教学时教师除了做好发音示范外，还可以采用辅助法进行教学。如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ɡ不送气，因此手心感觉不到气流；k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。‎ ‎（2）编儿歌练发音。‎ 教师要利用情境图中与ɡ、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握3个声母的发音要领。要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音。‎ ‎2.识记形。‎ ‎（1）观察字形。‎ 除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆ɡ、k、h的形体外，还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆。‎ ‎（2）书写字母。‎ 声母ɡ、k、h书写指导时，要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。‎ ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。k两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。‎ h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。‎ 二、拼读教学 ‎1.两拼音节。教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读，然后和同伴互相评议。对学生不易区分的ɡù、kǔ、hǔ，教师要加以重点指导。拼读练习时，要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以进行适度的拓展，增强趣味性。如：‎ ‎ 2.三拼音节。这是学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大。教师要借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。‎ 三拼音节的拼读方法有3种：‎ ‎（1）三拼连读法。即课本上三拼示意图“g—uā→guā”提示的方法。教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音阅读的速度。‎ ‎（2）声介合母拼读法。利用两拼音节的方法分解三拼过程，先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母相拼。如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：‎ g—u→gu g—uā→guā ‎（3）介韵合母拼读法。先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节。如，ɡuā的拼读过程可以这样分解：‎ u—ā→uā g—uā→guā 教师可以根据拼读教学习惯的不同，或是班级学生学习拼音的具体情况，灵活选用其中的一种拼读方法进行教学。‎ 三、词语和识字教学 ‎1.词语。‎ 教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画、打鼓”，联系图画理解意思。然后，教师指导学生借助卡片正确拼读音节，特别要指导读好“huàhuà”的三拼音节及“dǎɡǔ”的三声连读变调。‎ ‎2.识字。‎ 画 除了课本中的插图，教师还可以让学生说说自己看到过的“画”，并向同学介绍自己擅长画的事物，在交流中让学生自己体会：“画画”一词中前一个“画”表示动作，后一个“画”是指“图画”。‎ 打 教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后，还可以出示“打排球、打篮球、打乒乓球”等活动图片，让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的，引发学生联想一些由“打”组成的词：打水、打扮、打伞……‎ 四、儿歌教学 儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音。教学的重点是巩固本课新学音节的拼读。教师可以先放手让学生拼读已学的音节，圈出不会读的生字，通过伙伴合作的方式进行复习检测，然后再由教师或同伴带读，反复朗读。基础比较好的学生，可以试着续编儿歌。‎ 五、问题提示 ‎★ɡ、k、h是舌根音，由于发音部位靠后，变化细微，学生无法从老师的示范中直观感知其正确位置，如何解决？‎ 教学时，可以分以下步骤：（1）发音示范。（2）动作演示。帮助学生直观感知ɡ、k、h的发音部位：双手手心向下，平行前伸。左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手背表示舌面。右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。（3）口语词助读。充分利用口语词中含有ɡ、k、h的字，如“哥哥”的“哥”、“白鸽”的“鸽”、“割草”的“割”、“科学”的“科”、“瞌睡”的“瞌”、“荷花”的“荷”、“河流”的“河”，帮助学生正确掌握ɡ、k、h的发音方法。‎ ‎★初次进行三拼连读，学生拼不出音节，如何解决？‎ 三拼连读对一年级的小学生来说，是一个很难掌握的技巧，需要长期的练习，不是一朝一夕的事。教学时，教师可以利用汉字或生活中的具体事物让学生读出音节，再出示声、介、韵三拼连读的过程让学生体会并练习。如，ɡuāɡuā的三拼连读教学，可以出示西瓜、南瓜、冬瓜、黄瓜的图片或实物，让学生说说这些是什么。在学生不断发出“瓜”的音以后，出示音节ɡuā，并告诉学生ɡuā是ɡuā这3个字母连拼而成的音节。然后让学生反复拼读，体会“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的方法。‎ 六、实践活动 ‎1.看图拼读三拼音节。‎ ‎2.把音节和图（或字）连起来。‎ ‎【3】‎ ‎5 g k h 一、教学目标：‎ ‎1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。‎ ‎2、读准g k h与单韵母相拼的音节。‎ ‎3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。‎ ‎4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。‎ ‎5、认识“画、打”两个生字，并能在一定的语境中使用。‎ 二、教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。‎ 三、课时安排：3课时 第一课时 教学目标：‎ ‎1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。‎ ‎2、读准g k h与单韵母相拼的音节。‎ ‎3、能够说一句完整的话。‎ 教学过程：‎ 一、复习检查。‎ ‎1、看卡片认读6个韵母。‎ ‎2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）‎ 二、引出新课，提出要求。 ‎ 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。‎ 三、教学声母g。 ‎ ‎1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 ‎ ‎2、教学g的发音，记清字形。‎ ‎（1）示范发音，仔细听，看口形。‎ ‎（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。‎ ‎（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 ‎ ‎3、指导书写。‎ 四、教学声母k。 ‎ ‎1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。‎ ‎2、教学k的发音，记字形。‎ ‎（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。‎ ‎（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。‎ ‎（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。‎ ‎（4）指导书空和书写，k两笔写成。‎ 五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）‎ 六、教学声母h。 ‎ ‎1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝饮料。）板书：h ‎ ‎2、教学h的发音，记清形。‎ ‎（1）范读，跟读，齐读。‎ ‎（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。‎ ‎（3）指导书写，一笔写成。‎ 七、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。‎ ‎1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）‎ ‎2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）‎ 八、小结。‎ 今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、复习巩固g k h三个声母。‎ ‎2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。‎ 教学过程：‎ 一、复习检查。 ‎ ‎1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。‎ ‎2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？‎ ‎3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。‎ 二、导入新课。 ‎ 我们已经学会了g k ‎ ‎ h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。‎ 三、教学三拼音节guā。‎ ‎1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？‎ ‎2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 ‎3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。‎ 四、教学三拼音节guó。‎ ‎1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。‎ ‎2、回忆方法。‎ ‎3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）‎ 五、课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。‎ 六、巩固运用三拼法拼读音节。‎ ‎1、复习三拼音拼读方法。‎ ‎2、拼读：d-u-ō→duō ‎ t-u-ō→tuō ‎ n-u-ō→nuō（自由读，指名读，齐读）‎ ‎3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó ‎4、练习：比一比每组音节有什么不同。gā------guā ‎ kā------kuā ‎ hā------huā gū------guō ‎ kú-----huó ‎ kù-------kuò 七、小结。 ‎ 今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。‎ 第三课时 教学目标：‎ ‎1、复习巩固三拼音的拼法。‎ ‎2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。‎ ‎3、认识“画、打”5个生字，并能在一定的语境中使用。‎ 教学过程：‎ 一、复习三拼音。‎ ‎1、复习三拼音的拼读要领。‎ ‎2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）‎ ‎3、做找朋友的游戏。‎ 二、拼读儿歌。 ‎ ‎1、出示儿歌《说话》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？‎ ‎2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。‎ ‎3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）‎ ‎4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）‎ 三、看图拼音节 ，认生字。 ‎ ‎1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？‎ ‎2、出示带拼音的词语，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？‎ ‎3、出示生字：画、打。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？‎ ‎4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？‎ ‎5、谁能用上这些词语来说一句话？‎ 四、巩固练习。‎ ‎1、拼读音节。‎ ‎2、跟录音读课文。‎