部编版一年级语文上册《大还是小》教案 (10)

部编版一年级语文上册《大还是小》教案 (10)

‎《大还是小》‎ 教学目标 ：‎ ‎1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己、衣”等3个字。‎ ‎2、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。‎ ‎3、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。‎ 教学重点：‎ 正确、流利地朗读课文。‎ 教学难点：‎ 体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“自、己、衣”等字。‎ 教学时间：‎ 两课时。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、情境导入，初步感知 ‎1、设疑导思（PPT出示图片）：同学们，我们怎么称呼他们呢，三幅图有什么共同点？（大人和小孩儿）‎ ‎2、自由交流：你觉得自己是大人还是小孩儿呢？‎ ‎3、今天我们就来认识一下自己吧，看看你们到底是大还是小。（板书课题，齐读课题）。‎ 二、初读课文，学习生字 ‎1、出示自读要求。‎ ‎（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。‎ ‎（2）画出生字、词语，不懂的向小组内其他同学请教，多读几遍。‎ ‎2、师指名读课文，其他同学纠正字音。‎ ‎3、识字。‎ ‎（1）开火车接龙给生字注音。‎ ‎（2）交流识字方法。（认识双人旁，点横头，竖心旁。“得、很”对比联系识记，“时候、自己、穿衣服”词语识记，“快、块”换一换、对比识记等等。）‎ ‎（3）课件出示生字、词语。‎ ‎①指名开火车朗读，师生正音。‎ ‎②齐读。‎ ‎③去掉拼音朗读。‎ 三、品读感悟 ‎1、朗读课文。‎ 教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。‎ ‎2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。‎ ‎3、再读课文，说说：什么时候“我”觉得自己很大？什么时候“我”觉得自己很小？用不同的线把相关的语句画出来。‎ ‎（1）学生回答。‎ ‎（2）出示课文中的相关语句，读中体会：为什么这样做就是“大”，那样做就是“小”呢？‎ ‎4、同学们，你们觉得除了课文中提到的这些情况之外，还有什么时候让我 们觉得自己很小，什么时候让我们觉得自己很大了呢？‎ 学生回答。‎ ‎5、教师总结：同学们，你们发现了吗？当我们慢慢学会做一些力所能及的事情的时候，当我们能够很好地照顾自己的时候，当我们学会照顾别人的时候，我们就长大了。当一些小事我们自己还做不到的时候，我们就会觉得自己很小。‎ ‎6、说一说，你是愿意长大，还是希望自己不要长大呢？‎ 全班交流讨论。‎ 四、巩固练习 打开“基础训练-《大还是小》”，一起来闯关吧！‎ 第二课时 一、复习巩固，导入新课 ‎1、认读生字词。‎ 时候 觉得 自己 很好 穿衣服 快点 ‎2、开火车读课文。‎ ‎3、交流：你准备在课下做一些什么事情来证明你已经长大了呢？‎ 二、学习生字，指导书写 ‎1、说方法。‎ 一看：观察范字的结构、占格位置，和中线的关系。‎ 二记：看老师范写，记住汉字的笔顺、笔画。‎ 三描：描写范字。（提示坐姿端正，书写时要求一笔一画，先看后写。）‎ 四写：学生练习书写，教师指导。‎ ‎2、学习生字。‎ 自：独体字，与白对比。第四笔横要写在横中线上，与第五笔横一样长，都不连通，两笔横与上面的横折、下面的横距离对等，写均匀。‎ 己：独体字，与“已、巳”对比，“巳满已半己不出”口诀区分三个字。书写时第一笔横折落在竖中线，第二笔横写在横中线上面一点点，竖弯钩写得舒展，较长。‎ 衣：独体字，写笔顺时需要提醒孩子们：点，横，撇，竖提，撇，捺。“衣”字书写时一定要注意观察每一笔的起笔位置在什么地方，和哪一笔相连，尤其是第三、四、六笔并不是在同一位置起笔。‎ ‎3、学生练习书写。‎ ‎4、展评交流。‎ 交流书写得好的，点评纠正容易书写错误的。‎ 三、巩固练习 打开“阅读训练-《大还是小》”，一起来闯关吧！‎ 四、布置作业 下课之后用实际行动来证明自己真的长大了。‎