二年级上册数学教案-7 倍的认识|冀教版 (6)

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二年级上册数学教案-7 倍的认识|冀教版 (6)

倍的认识 教材分析:倍是数学中的重要概念,本单元“倍”的认识,是在学生已经初步了解了乘法和除法的意义的基础上安排的。 “倍”的概念是除法意义的延伸和应用,是把“一个数中有几个相同的的数”建构为“一个数是相同数的几倍”。或者说“大数中有几个小数,大数就是小数的几倍”。因为学生日常生活中很少用到倍的知识,学习中也难以通过动手操作体验和理解,所以,倍的认识对于小学生来讲相对比较困难 为了突破难点,本节课教材安排了两个活动:“三口之家”和“小兔子拔萝 ト”的问题讨论,让学生初步感受“倍”的意义,体会“倍”与平均分的联系。‎ 活动一,“三口之家"”,通过一家三口一只小象和两只大象,让学生知道去除 了象的体能特征,在数量上,大象的头数是小象的2倍,让学生直观感受“倍”‎ 是描述数量关系的“量”知道大象、小象头数的关系可以用“倍”描述。‎ 活动二,教设计了“小兔子拔萝ト”的活动场景,通过小兔和妈妈拔萝ト的数量比较、再次计学生体会“倍”的含义,求个数是另个数的几倍的问题,实际上是看“一个数里有几个另一个数”,用除法算,但这个道理学生理解起来比较困难 学情分析:‎ 本节课是比、“倍”概念建立的起始课,学生“倍”的名词和含义都没有经验和基础。低年级学生的理解能力还比较差,针对这样一个比较抽象的知识,只有让学生通过实际操作,获得大量的感性认识有,才能逐步形成“倍”的概念。‎ 教学内容 冀教版二年级上册80、81页 教学目标 ‎1、结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程 ‎2、初步体会“倍”的含义,能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍 ‎3、在教师的指导下,积极参与数学活动,对“倍”的知识充满好奇心。‎ 教学重点:‎ 经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念 教学难点 运用“倍”的知识解决简单的实际问题 教学用具:‎ 课件,圆形和小棒若干 教学方法:‎ 引导学生运用动手操作,观察法,独立思考,合作交流的学习方法。‎ 教学过程 一、创设情境,生成问题 ‎1、游戏引入:今天这节课,老师请一些同学上来一起做一个小游戏,同学们愿意吗?‎ ‎(1)请23名女生站在第一排,4名男生站在第二排(3个3个地站在一起,‎ ‎(2)观察,你发现了什么?‎ ‎3、揭示课题:当学生说出第二排有2个2是,师引出课题:像这种情况,我们就说男生人数是女生人数的2倍。今天,老师就和同学们一起学习“倍”的认识 二、体会“倍”的含义 ‎1、热身活动:快速抢答 ‎2、课件出示“大象之家”情境图,让还行观察情境图,说一说看到了什么,?了解草地上有4头大象,2头小象,并通过大象的颜色了解是两家,每一家都2头大象,1头小象。‎ 师:观察图,你看到了什么,它们在干什么?‎ 生:‎ 师:你是怎么看出来的。‎ ‎3、以大象为例,说明2头大象,1头小象,2里面有2个1,大象的头数是小象的2倍,然后让 板书:2头大象 1头小象 大象头数是小象的2倍 师: 学生说一说自己家大人和孩子的人数关系。‎ ‎4、接着介绍图中4头大象,2头小象,4里面有2个2,还可以说大象的头数是小象的2倍。‎ 板书:4头: 2头 ‎5、让学生举出是2倍关系的例子 课间游戏时间:‎ 师:下面我们放松一下,做个游戏,游戏的名字就“猜一猜“‎ 你们喜欢吃糖吗?‎ 这里有两个盒子,一个大一个小,我不知道里面各装了几颗糖,我只知道大盒子里的颗数是小盒子的3倍,猜一猜大盒子里可能有几颗,小盒子里可能有几颗,猜中有奖。‎ 三、理解“倍“的含义 ‎1、课件出示“小兔拔萝卜“情境图,说一说小兔和妈妈在说什么 ‎2、鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题,‎ 师:根据兔妈妈和小兔拔萝卜的个数,你能提出什么问题?‎ 小组内先独立思考在进行交流 ‎3、教师谈话并出示示意图,让学生观察,说一说,6里面有几个2‎ 师:同学们开动脑筋,想个办法证明你的猜想,‎ 小组内交流。(独立活动后)‎ 师说明:6里面有3个2,可以说6是2的3倍 师:小兔子拔了2个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜,我们把小兔和妈妈拔的萝卜用图表示出来,谁能说一说6里面有几个2?‎ 板书:6是2的3倍 ‎4、提出“举两个数,并说明大数是小数的3倍“的要求,让学生说一说是怎样想的。‎ 课间游戏时间 拍手游戏 老师拍2下,学生拍3个2下,老师拍5下,学生拍4个5下 叙述老师拍的下数与学生拍的下数的关系,用今天所学的知识说一说。‎ 同桌对拍练习 四、课堂练习 练一练 ,说一说,摆一摆 板书设计:‎ 倍的认识 ‎2头大象 1头小象 大象的头数是小象的2倍 ‎4头 2头 ‎6是2的3倍
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