- 2021-11-18 发布 |
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文档介绍
二年级上册数学教案-5 几何小实践(角与直角) ▏沪教版 (1)
《角和直角》 教学内容:角与直角 教学目标: 1、通过动手操作、观察等活动,初步认识角,知道角的各部分名称。 2、认识直角,能用纸折出直角,并能用已知的直角去验证直角。 3、让学生经历从直观到抽象的过程,形成初步的空间观念,培养学生动手操作、观察、比较等能力, 4、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。 教学重、难点:角和直角概念的形成。 教学准备:多媒体课件 三角尺 纸 教学过程: 一、通过动手操作、观察等活动,初步认识角,知道角的各部分名称。 1.(出示:角) 师:这字读什么?你知道是什么意思吗? 生答 师:(出示多媒体:介绍“角”)角有很多种的解释,今天我们就要来研究“角”在数学里的用处。 2.师:角在生活中无处不在,只要你仔细观察就能找到角,你们看:(出示多媒体生活中的角。 师:刚才我们看到了许多的角,在我们的课桌上也能找到角,你能找给同桌看吗? (学生找) 师:你能像老师一样把这交描下来吗? (生描角) 请几个学生把找到的角描到黑板上。 3.师:描的真不错,我们来看这几个角,你发现角的秘密了吗? 生:两条都是直线 生:两条直线碰在一起。 师:真棒。你能给这个点取个名字吗? 生:叫“顶点” 师:这两条直线也给它取个名。 生:叫“边” 师:(指着角说:这是角的顶点,这是角的两条边。) 师:你能在自己描的角上也给它写上名称吗? 4.练一练 师:刚才我们认识了角,下面帮老师来判断下这几个是不是角。 出事多媒体 (1) 判断下列图形中哪些是角,用手势表示,并说说理由。(加深对角的认识) 5.师:你能找出身边实物上的角吗?并指出顶点,边,边 二、认识直角,能用纸折出直角,并能用已知的直角去验证直角。 1.师:你们有没有发现三角尺上有个角很特别? 2.师:能给它取个名字吗? (直角) 3.师:你们能在自己的三角尺上找到直角吗? (说给同桌听) 4.师:刚才描下来的角里也有个直角,是哪一个? 那我们看看到底是不是直角。 (师用三角尺的直角去量。) 5.师:谁来说说为什么说它是直角? 生:因为和三角尺上的直角正好重合。 6.师:那这几个是不是直角?为什么? (师画不同方向的直角) 生:因为是用三角尺上的直角画的只是方向不同。 师:对了,这几个角都是直角。 你想不想和老师一样也把这个角描下来? (描直角) 师:给你的同桌检查下是不是直角,说说这个直角的顶点在哪里?两条边在哪里? 6.师:找找另一块三角尺的直角,你是什么方法知道的它是直角的? 生汇报 7.师:再练习纸上找找哪些是直角,同桌交流你是怎么知道的? 学生汇报, 8:师:刚才我们在自己的桌上找到了很多角,那里面有没有直角呢?你是怎么知道的? 9.师:刚才我们找到了本子和书的直角,下面我们找找教室里的其它地方有没有直角?两人一组,说说你是怎么知道的! 10.师:我们用三角尺上的直角,本子上的直角找到了生活中的直角,那在没有三角尺,没有本子,只有这样一张纸,你能找出直角吗?(折两折) 生:只要先折一下,然后再折一下,两边要重合,这时候就是个直角了。我可以用三角尺上的直角来验证一下。 11.师:现在我把这张纸打开你发现了有什么秘密? 生讨论,汇报 师:(录象)昨天我在两班上课的时候,他们也发现了个小秘密,看看和我们是不是一样。 12.师:现在这里有个小正方体,我们来数数看它有几个直角? 三、课堂总结 师:今天回去爸爸妈妈问你我们学了什么,你怎么说呢? 生:学了“角和直角”查看更多