二年级上册数学教案-6 整理与提高（数学广场-从不同方向观察物体） ▏沪教版 (2)

二年级上册数学教案-6 整理与提高（数学广场-从不同方向观察物体） ▏沪教版 (2)

确定位置 教学目的： 1、结合生活实际创设情境，使学生在情境中学会用“第几排第几个”“第几层第几号”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。 2、通过小组研究，讨论等活动，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作意识。 3、让学生体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养初步的空间观念。 教学重点： 使学生掌握确定位置的方法。 教学难点： 正确描述物体的位置。 教具准备： 课件、长方形的方格纸、三角形、圆形等多种图形。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、请每个学生拿出自己在幼儿园毕业时的照片。 问：谁想向大家展示幼儿园时的毕业照，说说在照片中 站在第几排第几个的是你。 2、课件出示：本班“国庆”节合唱比赛时的画面。 （1）、四人小组互相说说自己所站的位置。（第几排第几个） （2）、指2—3名学生向大家说说自己所在的位置。 3、小组讨论你们是怎样确定自己在照片中的位置？ 小组派代表汇报讨论结果 4、老师整理学生的汇报小结： 同学们用了第几排第几个来确定自己在照片中的位置，用这种方法确定位置时，排数一般是从前往后数，第几个则从左往右数。 问：同学们刚才你们都看着照片找什么呢？（找自己在照片中的位置）大家都很聪明，能较好地说出自己在照片中的位置，这就是我们本节课要学习的知识——确定位置。 ‎ 板书课题：确定位置 二、利用新知，自主学习。 1、课件出示：小动物做操图。 （1）、讨论：看小动物做操图，你能提哪些问题？（如；小兔在第几排第几个？等等） 派代表提出问题。（3个问题） 问；谁能解决这个问题？ （2）、指名学生评价解决问题学生的优点与不足。 （3）、四人小组互相说说其他小动物的位置。 （4）、教师任意指出一个小动物，要求学生马上说出它的位置。 （5）、同桌说说你是用什么方法来确定小动物的位置，再指名汇报。 2、做教材第84页试一试 练习前，先让学生明确第一组的位置，弄清是从左到右排列，第几个则是从前往后排列。 （1）、同桌互说，你的座位是第几组第几个。 （2）、说一说好朋友的座位并填空。（如：小明坐在第4组第3个）讨论：“小明坐在第4组第3个”还能怎样说？ 指名汇报，教师整理，小明坐在第4组中间一个或小明坐在第4组倒数第3个。 （3）、猜猜好朋友是谁。 指名学生说出好朋友所坐的位置，其余学生说出她好朋友的名字。（如：我的好朋友坐在第2组第2个，她是谁？全班回答，她是XXX。） 三、联系生活，灵活运用。 1、小组学生相互说说你家住在XX村第几栋第几层第几号。 问：谁想告诉我们你家的住址。（即：XX村第几栋第几层第几号。） 2、教材第85页“想想做做” （1）、课件出示第1题，让学生观察图，根据题中给出的信息，指名说说本题的排列规律，再进行练习。 （2）、调查学生到过电影院看电影的情况。 ‎ 问：谁到过电影院看电影，电影院座位的排数和号数是怎样排列的，你是怎样找到自己的座位的？ （3）、课件出示第2题。（电影院座位的一小部分） 指名汇报讨论结果，再解决题中所提出的问题。 四、知识拓展。 1、将教材第85页第3题变题，由小组合作完成。 每小组从信封中拿出一个长方形的方格纸   和10个图形。 要求：每组学生合理地在长方形纸的边上写出排数和列数，如：          1   2   3   4   5   6   7   8 5 4 3 2 1 ‎ 可以清楚看出有几排和几列，然后将10个图形摆放在方格里，希望同学们发挥想象力，用10个图形拼出一幅美丽的画，最后共同完成以下填空。 （  ）在第1排第1个，（  ）在第2排第2个 （  ）在第3排第2个，（  ）在第4排第2个 …… 2、展示学生的活动成果，并说说你组拼出的画所表示的意思。 3、指名学生评价活动成果的优点与不足。 五、总结评价 1、同学们这节课学得开心吗？你都学会了什么？请举个例子向大家说说。 2、后课，大家可以用学到的知识说说生活中有关物体的位置。‎