一年级语文上册第八、九单元教学设计

一年级语文上册第八、九单元教学设计

一年级语文上册第八、九单元教学设计 ‎4 雨点 l 要求：‎ ‎1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。‎ ‎2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。‎ ‎3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。‎ l 教学重、难点：‎ ‎1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。‎ ‎2、学会生字，并会正确、美观地书写。‎ ‎3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。‎ l 教学准备： 多媒体课件 生字卡片 l 教学时间： 两教时 第一教时 一、 猜谜导入，激发兴趣 ‎1、 你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。‎ 千条线，万条线，落在河里看不见。(雨)‎ ‎2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗?‎ ‎3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。‎ 二、 初读课文，整体感知。‎ ‎1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。‎ ‎2、 检查自学效果。‎ ‎(1) 认读生词(小小火车谁来开)‎ ‎(2) 认读生字(小小老师在哪里)‎ ‎3、 学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方?‎ ‎(1)指名答。(板书：池塘、小溪、江河、海洋)‎ ‎(2)你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗?(引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。)‎ ‎4、朗读课文。‎ ‎(1)听课文录音。 (2)自由练读。 (3)指名读。‎ ‎5、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同?我们一句一句来读，好吗?‎ ‎【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进________、________、________和________”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进________、________、________和________”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】‎ 三、教学生字 ‎1、出示字卡，读字音。‎ ‎2、本节课，我们学了几个有三点水的字?‎ ‎“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。‎ ‎“洋”这个字怎么记呢?教学新偏旁。‎ 睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。‎ 散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。‎ 觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。‎ 步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。‎ ‎3、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。‎ 步：下面不要写成“少”，多出一点来。‎ 睡：重点指导右边的笔顺。‎ ‎4、自学课后的笔顺表，描红。‎ 四、指导写字。‎ 散：左右等宽。‎ 跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。‎ 睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。‎ ‎1、师范写“散、睡”，生描红。‎ ‎2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。‎ 第二教时 一、复习。‎ ‎1、齐读生字卡片。‎ 上节课我们学习了《雨点》这篇课文，这节课我们继续学习，请大家打开书，翻到P21，我们先来读读生字卡片，比比上节课谁学得好。‎ 学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。‎ ‎(相机引导学生注重预习并指导学生预习时做卡片的方法及注意事项。)‎ ‎2、认读生词。(屏幕出示)‎ ‎①小老师领读。‎ 生字学得都很棒，词语学得怎样呢? 谁愿意小老师带着大家读一读。‎ ‎(真是一位优秀的小老师。字音准确，声音响亮。)‎ ‎②指名读。(请几位学习较落后的同学，以准确检测学生掌握程度。)‎ ‎3、整体感知：雨点都落到哪儿去了?(用“——”画出)在那儿做什么?(用“···”画出来。)‎ 指名答。(板书：池塘 小溪 江河 海洋)‎ 出示学生的标注，订正。‎ ‎( 教给学生读书方法：不动笔墨不读书，边读边用不同的符号做标记。)‎ 今天我们就随着雨点做一次愉快的旅行。‎ 二、讲读课文。‎ ‎(一)讲读第一句。★ 池塘 ‎1、看图理解。‎ ‎(1) 现在，我们来到了池塘。(多媒体播放：池塘画面)雨点娃娃轻轻地从空中落下来，它落进了池塘里。它在池塘里干什么呢?(板书：睡觉)‎ ‎(2)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?‎ 学生自由讨论。‎ ‎(3)是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒服的感觉吗?‎ 小结过渡：小雨点就这样在这静静的池塘里睡的好香啊，我们不能吵醒它，轻轻地读好吗?‎ ‎2、指导有感情朗读第1句。(注意读书姿势)‎ 先自己练一练。谁来读?(指名读)‎ ‎(二)讲读第二句。★ 小溪 小雨点又来到了小溪里，看(多媒体课件播放：小溪画面)——小溪从山上流下来，唱着歌流向远方，溪水里还有小鱼儿在捉迷藏呢!‎ ‎1、小溪和池塘有什么不同?小溪的水缓缓地流着，就像在干什么?‎ ‎2、理解句子。‎ ‎(1) 雨点落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(出示动画，板书：散步)‎ ‎(2) 你散步过吗?感觉怎么样?‎ ‎(3) 为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?‎ 小结： 是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊!应该怎么读呢?‎ ‎3、指导朗读。‎ 先自己练一练，指名读 ，齐读。‎ ‎(三)讲读第三句。★ 江河 ‎1、雨点还到了江河里，看——(多媒体课件显示：长江画面)教师解说江河。‎ 江河与小溪又有什么不同呢?生讨论。‎ ‎2、理解句子。‎ ‎(1)雨点来到江河里，又有什么活动呢?(板书：奔跑)‎ ‎(2)奔跑与散步有什么不同吗?‎ ‎3、指导朗读。‎ 你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?指名读。‎ 其他同学注意听，听一听他有没有读懂。评读。齐读第3句。‎ ‎(四)讲读第四句。★ 海洋 ‎1、雨点又来到哪儿了呢?(多媒体出示)这就是波涛汹涌的大海，无边无际，波涛翻滚，一浪高过一浪，大浪一次一次地扑向灯塔。‎ ‎2、理解句子。‎ ‎(1)小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢?(板书：跳跃)‎ ‎(2)小雨点在大海中为什么会跳跃呢?‎ ‎3、你能读出这种跳跃的感觉来吗?‎ 小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。‎ 三、指导朗读背诵。‎ ‎1、指导朗读。‎ 听录音，看书跟读，自由练习，指名读。‎ ‎2、练习背诵。‎ 这么有趣的课文，愿意背下来吗?‎ ‎(1)为了背好课文，我们先想想雨点都到了哪些地方?做了什么?看，谁来试试?‎ 出示填空 雨点在池塘里 雨点在小溪里 雨点在江河里 雨点在海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳跃 ‎3、看着屏幕动画图片，试着背诵课文。‎ 同座位互背、指名背、评议、全班齐背(自由加动作)。‎ 四、拓展练习 ‎1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，你还发现雨点会落在哪些地方?给大自然带来哪些变化呢?‎ ‎2、多媒体课件显示：雨点落进雨伞、荷叶、大树上的画面。‎ ‎3、(出示：口头填空)‎ 雨点落在雨伞上,在雨伞上__________;‎ 雨点落在荷叶上,在荷叶上__________;‎ 雨点落在大树上,在大树上__________;‎ 雨点落在______,在_______________。‎ ‎4、雨点还会落在哪里呢?学生互相讨论。‎ ‎5、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的多姿多彩，请看(出示儿歌，生齐读。)‎ 雨点 雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。‎ 雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。‎ 雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。‎ 雨点落进喷泉里，在喷泉里洗澡。‎ 雨点落进树林里，在树林里捉迷藏。‎ 总结：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。‎ l 板书设计 2、雨点 落进 池塘 睡觉 小溪 散步 江河 跳跃 海洋 奔 ‎5 秋姑娘 教学目标：‎ ‎1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。‎ ‎2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。‎ ‎3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。‎ ‎4. 通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。‎ ‎5. 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。‎ 教学重点：‎ 学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。‎ 教学难点：‎ 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。‎ 教学时间：两课时。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入，揭示课题 ‎1. 小朋友爱交朋友吗?今天，有一个漂亮的姐姐来了，和她打个招呼吧!(课件出示)‎ 秋姑娘图片 ‎2. 你知道她的名字吗?你是怎么知道的?教师相机板书课题：秋姑娘，指名读。正音：“娘”是鼻音，单独读的时候读第二声nia?nɡ，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——秋姑娘。(课件出示)‎ qiu? ɡu? nia?nɡ 秋 姑 娘 ‎3. 咦，秋姑娘哪儿去了?哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了?‎ 请小朋友打开课本，到课文里找找吧。‎ ‎【设计意图：富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对课文的学习也产生了强烈的欲望。】‎ 二、初读课文，整体感知 ‎(一)范读课文 ‎(二)初读课文 ‎1. 请小朋友借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读通顺哦!‎ ‎2.检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。‎ ‎(1)小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗?(加拼音)(课件出示)‎ 清香 凉爽 小虫 甘甜 美丽 脸庞 来了 月亮 风儿 地方 ‎①自由读。‎ ‎②你想提醒大家注意哪些生字的读音?教师相机正音：“清”是后鼻音;“爽”、“虫”是翘舌音;“了”、“儿”、“亮”、“方”是轻声。(不同颜色标注)‎ ‎③生领读、指名读、开火车读、齐读。‎ ‎(2)看，这些词语写得多美呀，你会读吗?(课件出示)‎ 凉爽的风儿 桂花的清香 甘甜的果实 小虫的歌唱 圆圆的月亮 美丽的脸庞 火红的枫叶 漂亮的衣裳 ‎①教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。‎ ‎②指名读、齐读。‎ 过渡：词语读准了，我们就能把课文读通顺了。‎ ‎【设计意图：多层次、有重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为课文朗读打下基础。】‎ ‎3. 认识标点，读通课文。‎ ‎(1)首先让我们来复习两个标点符号：一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下;一个是句号，表示一句话已经说完了。看到句号，就知道是一句话。‎ 出示课文，数一数句号，这篇课文一共有几个句号呀?(三句)‎ ‎(2)接着，我们认识一个新的标点符号——问号，当你不明白一件事的时候，就可以问问别人。一个问号也表示一句话。‎ 现在，看看课文一共有几句话?(四句)‎ 过渡：下面，让我们借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。‎ ‎(3)指名逐句朗读课文，教师相机正音。‎ 三、细读课文，寻找秋天 ‎(一)学习第一句 ‎1. 秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。(课件出示)‎ 秋姑娘来了，她藏哪儿了?‎ ‎2. 谁来问一问?指导读出问的语气。‎ 过渡：其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧!‎ ‎(二)学习第二句 ‎1. 自由读第二句话。(课件出示)‎ 抱抱凉爽的风儿，‎ 闻闻桂花的清香，‎ 尝尝甘甜的果实，‎ 听听小虫的歌唱。‎ ‎2. 你找到秋姑娘了吗?她藏哪儿了?‎ ‎3. 全班交流，教师相机指导。‎ ‎(1)藏在风中。‎ ‎①播放秋风吹拂的画面(配乐),教师语言渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木 穿上金黄的裙子。看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黄莺展翅飞翔;有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转……‎ ‎②不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样?指导读好“凉爽”。‎ ‎③原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧!加上动作读好第一行。‎ ‎(2)藏在桂花中。‎ ‎①你知道这是什么花?见过吗?说说桂花的特点。(课件出示)‎ ‎②原来，秋姑娘又藏到清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧!指导读好第二行。‎ ‎(3)藏在果园中。‎ ‎①你知道这是哪里?(课件出示果园图片)猜猜这又红又大的苹果口感怎样?指导读好“甘甜”。此时，你最想做什么?‎ ‎②原来，秋姑娘又藏到丰收的果园中，让我们尝尝这甘甜的果实吧!指导读好第三行。‎ ‎(4)藏在草丛中。‎ ‎①小朋友，你听到了什么声音?(课件出示草丛的图片，播放小虫的叫声)好听吗?哦，是小虫在放声歌唱。‎ ‎②原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧!指导读好第四行。‎ ‎4. 让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧!(课件出示四张图片)‎ 四张图片 抱抱 ，闻闻 ，尝尝 ，听听 。‎ 指名背诵，全班齐背。‎ 过渡：你还从哪里找到了秋姑娘?‎ ‎(三)学习第三句 ‎1. 指名读第三句。(课件出示)‎ 圆圆的月亮，‎ 是她美丽的脸庞，‎ 火红的枫叶，‎ 是她漂亮的衣裳。‎ ‎2. 学生用“ ，是她 ”练习说话。(课件出示)‎ 说一说 ‎，是她 。‎ ‎3. 美美地读一读这一句。‎ ‎(四)学习第四句 小朋友们，睁大眼睛看仔细了，秋姑娘真的离我们很近很近，看，她还会藏到哪里呢?‎ ‎1. 欣赏图片。(课件出示)‎ 图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄……‎ 学生练习说话。(课件出示)‎ 说一说 秋姑娘还会藏到 。‎ ‎2. 是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹!所以课文中写到 ‎——(课件出示)‎ 秋姑娘来了，她走遍每一个地方。‎ ‎3. 指导朗读。‎ ‎【设计意图：通过形象生动的画面感知，细微深入的课件演示和引导，调动学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语文学习，使学生在观察、想象、表达中体验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美。】‎ 四、总结课文，指导背诵 ‎1. 总结：小朋友，秋姑娘来了，给我们带来了诱人的食物，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽!让我们感谢秋秋姑娘，记住秋姑娘!‎ 教师配乐朗读。‎ ‎2. 指导背诵。‎ 五、指导写字，当堂练习 ‎1. 开火车读、齐读生字。(课件出示)‎ 了 风 虫 月 方 ‎2. 指导书写“风”。‎ ‎(1)给“风”找朋友。‎ ‎(2)认识新笔画——横斜钩。‎ ‎(3)出示笔顺，学生书空。‎ ‎(4)观察“风”在田字格中的位置，说说怎样写好它。‎ ‎(5)教师边范写边强调注意点。‎ ‎(6)学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿——身正、肩平、臂开、足安。‎ ‎(7)展示，指出不足并纠偏。‎ ‎3. 按以上方法指导书写“了”、“虫”、“月”、“方”。‎ ‎4.打开《习字册》，学生描红、仿影、临帖。‎ ‎【设计意图：生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生的书写指导扎实有效，写字教学落到实处。】‎ 六、布置作业，课后完成 完成《我探究我快乐》第五课。‎ 板书设计：‎ ‎5 秋姑娘 了 风 虫 月 方 ‎6看菊花 教学目标：‎ ‎1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。‎ ‎2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。‎ ‎3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。‎ 教学重点、难点：‎ 读背课文和识字写字 养成教育目标：继续培养学生认真听讲的习惯。‎ 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：‎ 学习课文《看菊花》，书写部分生字。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入。‎ ‎1.今天我们来欣赏一种花，什么花呢?小朋友们先来猜一个谜语。‎ 瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。‎ 谁猜l：l：i出来了?(指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。)‎ ‎2.(出示书上的第一幅I图。)今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。(在菊花前面补写：看。)(出示卡片：公园。)‎ 指名读：看菊花、公园。‎ ‎3.看图学习部分生字词。‎ ‎(1)公园里的菊花好看吗?(出示书上的第二、三幅图。)能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?(随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。)‎ ‎①小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?注意读好轻声。(学生练读。)‎ ‎②指名读。开火车读。齐读。(教师适当点评。)‎ ‎(2)这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?(随机贴出生字卡片：一朵朵一丛丛一片片。)‎ ‎4.公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺了花的世界，小作有化宿纲化者把他看花的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗?‎ 二、整体感知。‎ ‎1.学生自读课文。教师巡视指导。‎ ‎2.检查自读情况。‎ 第一组：第一自然段。‎ ‎(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)‎ ‎(2)指名回答。‎ ‎(3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)‎ 第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。‎ ‎(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示卡片：话。)了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：他们正迎着卡片：许多。)可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：一点儿也不怕。)。深秋的寒风开放呢。(出示卡片：开放。)你能读准这些字的音吗?(学生练习。指名读。教师适当点评。)(教会学生断长句)‎ ‎(出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男生读女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。)‎ ‎(2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。‎ ‎(3)含有这些生字词的句子会读吗?(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)‎ 学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评 ‎3.整篇文章能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。)‎ 三、教学生字“公、开、放、不”‎ ‎1.(出示卡片。)分析字形，指导书写。‎ ‎(1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)‎ ‎(2)提示注意点。‎ 开：撇为竖撇。‎ 放：左右相等。‎ ‎2.学生描红，仿影。‎ 板书设计：‎ 看菊花 第二课时 教学内容：‎ 学习课文《看菊花》‎ 教学过程：‎ 一、揭示课题。今天我们继续学习《看菊花》。‎ 二、精读课文。‎ ‎1.精读第一自然段。(出示第一幅图。)‎ ‎(1)能去公园看菊花，该有多么的高兴。如果你就是那个小姑娘，你会怎么说?怎么做?(学生表述，教师点评。)‎ ‎(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。)就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。(学生练习。指名读。齐读。教师点评。)‎ ‎2.精读第二自然段。(出示第二、三幅图。)‎ ‎(1)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。‎ ‎(2)学生自读，教师巡视检查。‎ ‎(3)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?你们能看着图说一说吗?(指回答。)‎ ‎(4)在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。‎ ‎①黄的，白的，淡绿的，紫红的……小朋友们细细地读，看谁能读出菊花颜色的多。(范读。自读。指名读。)‎ ‎②一朵朵一丛丛一片片，读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。(范诜练读。指名读。适当点评。)它们正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明了什么?(菊花不怕寒冷。)读好这句话。‎ ‎③人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(句子带拼音。) 谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情?(自读。指名读。教师点评。)‎ ‎④现在请小朋友们看着图，介绍公园里的菊花，好吗?‎ ‎⑤菊花好看极了，听爸爸说菊花，使“我”觉得菊花更好看了。这是为什么呢?‎ ‎3.精读第三自然段。‎ ‎(1)自读第三自然段，思考上面的问题。‎ ‎(2)为什么“我”会觉得菊花更好看了?(指名回答。)‎ ‎(3)谁能读出爸爸亲切的语气?(指名读。)‎ 三、教学生字“许、点、也、听”。‎ ‎1.(出示生字卡片。)分析字形，指导书写。‎ ‎2.自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)‎ ‎3.注意要点。‎ 许：左窄右宽，横折提，第五笔横略长。(学习新笔画：横折提。)‎ 点：四点的一点往左，三点往右。‎ 也：第一笔横折钩要稍稍抬起。‎ 教后记：本课的难点是根据课文内容知道，人们喜爱菊花不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。但让这么小的孩子如果能深切得感受到这一点，我觉得还是不太容易的，通过对课文的不断诵读，引导学生通过理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢”“天冷了，许多花谢了，可菊花一点也不怕冷。”所以“大家才都很喜爱它”，“我也觉得菊花更好看了”等文本语句，孩子们还是达到了一定的理解。‎ ‎《观察 采集 昆虫》教学设计之三 佚名 教材分析：‎ 这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。课文训练的重点是识字和写字。‎ 教学目标：‎ 学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。仔细观察画面，能用句式学习说话。‎ 教学重点、难点：‎ 学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。‎ 教学构想：‎ 本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。‎ 教学准备：‎ 录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。‎ 教学时间：‎ ‎2课时 第一课时 教学内容：‎ 学习《识字5》。书写“采、林、花、牛、田”‎ 学生学习过程：‎ 一、情境导入。‎ ‎(播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。‎ 二、指导看图，出示词语。‎ ‎1.到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。)‎ ‎2.指名把三个词语读准确。(田野树林花丛。)‎ ‎3.(画面上增加各类昆虫。)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢!找一找，你发现了哪些昆虫?(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)‎ ‎4.读准这六个词语。‎ ‎5.教学说话。我发现了好多小昆虫，有——，有——，还有——。‎ 三、教学韵文。‎ ‎1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引着我们小朋友们的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧!它们都在干什么呀?(螳螂正挥舞着大刀;蚂蚁正在成群结队地搬豆;蝴蝶与蜻蜓在捉迷藏;天牛正在奋力地攀爬树杆;蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。)‎ ‎2.有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想像，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。‎ ‎3.教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。‎ 四、教学生字，指导书写。‎ ‎1.虫：“口”扁，取斜势;竖在竖中线上;第五笔“一(提)”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔;点稍长，为长点。‎ ‎2.教师范写“田”。‎ ‎“田”的外框写得饱满，上宽下窄;中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。‎ 板书设计：‎ 集、昆、野 课后反思：‎ 第二课时 教学内容：‎ 复习《识字5》，书写剩下的生字。‎ 学生学习过程：‎ 一、复习词语。‎ ‎(教师边叙述情境边出示词语、画面。)这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜒。)‎ 继续教学韵文。‎ ‎1.(出示挂图。)看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么?(观察蚂蚁。)他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。(出示卡片：观察。)读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。‎ ‎2.瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么?(捕蝴蝶。)为什么要捕蝴蝶呢?(学生想像各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。)(出示一个昆虫标本和植物标本。)标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。(出示卡片：采集。)读好这个词。‎ ‎3.有感情地读好前两行。‎ 三、介绍其他昆虫。‎ ‎1.呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗?(画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。)根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。‎ ‎2.蝉又称“知了”，我们也把这六个词组成韵文，读一读。(把“蝉”换成“知了”。)‎ ‎3.瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点?(都有“虫”字旁。)‎ ‎4.游戏认猜。眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。洞洞里钻，草地上蹦，关在家里-q唤，放出门去打架。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。‎ ‎5.抽读词语，看谁读得又快又准。‎ ‎6.教师小结：今天，我们又认识了六种昆虫，小朋友们可真会观察，以后我们要经常到大自然中去发现秘密，寻找宝藏。走吧，我们得和大自然说再见了，让我们和这些昆虫、景物说再见吧。(播放歌曲《郊游》。)‎ 四、教学生字，指导书写。‎ ‎1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗?(黄牛，水牛，牦牛。)你还能为“牛”字找些朋友吗?(牛角，牛毛，牛排。)‎ ‎2、指导书写“牛”。‎ 牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。‎ ‎3、给“天”字找朋友。(天气，天空，蓝天。)‎ 天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。‎ 板书设计：‎ 虫、田、蚂、蚁、天、牛 识字6《沙滩 贝壳 脚丫》‎ 教材分析：‎ 本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。‎ 教学目标:‎ 学会本课5个生字和1种笔画，认识8个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。‎ 教学重点、难点:‎ 启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。‎ 教学构想：‎ 观察画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势，联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣，体味到海鸥飞翔的快乐，从而读出情趣。联系生活，交流信息，了解大海的富饶。在理解“贝壳”这个词时，运用实物或图片，让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时，应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产)，让学生了解大海的富饶，从而读出喜悦。音乐衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐，再加上优美的语言文字的渲染，为学生制造出柔和的氛围，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。‎ 教学准备：‎ 录音带、有关大海的图片。‎ 教学时间：‎ ‎2课时 第一课时 教学内容：‎ 学习《识字6》书写部分生字。‎ 学生学习过程：‎ 一、情境导入。‎ ‎(播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀!今天，老师带领大家一起去看海。‎ 二、指导看图，出示词语。‎ ‎1.(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。‎ ‎(1)远处的天空有什么?(晚霞。)‎ ‎(2)海面上呢?(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。)‎ ‎(3)沙滩上呢?(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。‎ ‎2.将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。‎ 三、初步感知。‎ ‎1.这就是我们今天要学的沙滩 贝壳 脚丫，请你大声地朗读，读通读准。‎ ‎2.指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。‎ 四、教学韵文。‎ ‎1.闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言)‎ ‎(观察图画。)他们都在干什么?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳!'’沙滩上留下了他的一串小脚印。)‎ ‎2.你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子，读好“贝壳”。‎ ‎3.孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀!有感情地朗读第一行。‎ ‎4.用第一行的三个词语说一两句话。‎ ‎5.(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语?(指读。)‎ ‎6.海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢!再读这一行。‎ ‎7.齐读第一、二行。‎ 五、教学生字，指导书写。‎ ‎1.风：注意笔顺，第二笔为“_L”，中间部分要写得适中。‎ ‎2.贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。‎ 板书设计：‎ 识字6‎ 第二课时 教学内容：‎ 复习《识字6》‎ 学生学习过程：‎ 一、复习活动。有感情地朗诵前两行。‎ 二、继续教学韵文。‎ ‎1.美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类……)‎ ‎2.你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗?把你此时的心情融人朗读中。‎ ‎3.辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样?读好这一行。‎ ‎4.(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。)‎ ‎5.金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。‎ ‎6.诵读韵文。‎ ‎(1)借助画面，自由练读。‎ ‎(2)配乐，指名朗读。‎ ‎(3)配乐，齐读。‎ 三、教学部分生字，指导书写。‎ ‎1.“渔”与“鱼”的区别。‎ ‎“渔”的意思是打鱼、捉鱼。‎ ‎2.选词填空：鱼渔。‎ ‎(1)海边的( )民驾驶着( )船出海捕( )了。‎ ‎(2)一条大鲤( )在( )网中挣扎。‎ ‎3.出示“渔…‘沙…浪”，说说共同点。(均有“j”，均为左窄右宽。)‎ ‎4.沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。‎ ‎5.浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。‎ ‎6.渔：右部“∥”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。‎ 四、拓展交流。‎ 小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流，进一步感受大海的美丽和富饶。‎ 五、课堂小结。‎ 辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库，蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧!‎ ‎《识字7》‎ 教学目标：‎ ‎1.学会本课生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。‎ ‎2.初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点，激发学生对汉字的热爱。‎ ‎3. 正确、流利、有感情地朗读儿歌。‎ ‎1. 同学们坐得多端正呀!老师奖励你们看图片上的一个地方。(出示“绿色草地”图片)‎ ‎2. 你们瞧，这绿茵茵的草地，多么好看呀!谁来读读这个词语?(出示词卡：草地)咬准平舌音，张大嘴巴，谁来读?‎ ‎3. “草”字的下面藏着一个——“早”字。春天来了，小草早早地就发芽了。横上面的两竖，就像是刚发芽的小草。它的名字叫做“草字头”。有土的地方长满了草，所以“地”的偏旁是“土”。再读读这个词语——“草地”。‎ ‎4. 这儿的风景可真美呀，看，草地上来了什么动物?‎ ‎(1) (出示“马、羊、犬”的实物图、古文字和今文字)‎ ‎“马”：这个字在《识字4》中已经学过，谁会读?看看马的样子和这个“马”字，谁发现它们有什么相似的地方?‎ ‎“羊”：谁认识?上面两笔就像小羊的两只角;‎ ‎“犬”：这个字读什么?“犬”就是指狗，它的样子像什么?‎ ‎(2) (出示“”)这是牛。为了驱赶牛群，牧民手上拿着鞭子。它多像一只拿着鞭子或者木棍的手啊。(出示“牧民放牧”图)牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。‎ 二、 范读儿歌，整体感知 ‎1. (出示课文插图)有个小男孩来到草地上，在玩什么呢?请大家双手捧书，听老师读这首儿歌。老师读到哪儿，你的眼睛就看到哪儿。‎ ‎2. 老师发现很多小朋友一边听，一边露出了微笑。那请你们自己也来试着读读儿歌。注意：借助拼音读准音，词语连读不拖音。‎ ‎3. 表扬读得认真和读完坐得端正的小朋友。‎ ‎4. 原来插图中的这个小男孩在学着牧民放羊呢!他怎么做的呢?‎ 三、 细读儿歌，学习字词 ‎1. 出示儿歌第一句，指名读。‎ ‎(1) (出示词卡：小竹竿)竹是翘舌音，咬准字音，嘴巴拢圆。(指名读)‎ ‎(2) (出示“小竹竿”图片或实物)竹竿就是这样细细长长的一段竹子。‎ ‎(3) 小男孩把小竹竿当马骑呢，谁来读读这句话?‎ ‎(4) 指导读好“我的马”：“的”字轻声，发音前靠，词语连读。(指名读，齐读)‎ ‎(5) 小男孩骑“竹马”放羊啦，多开心啊!谁再来读读这句话?骑着骑着，发现少了什么?‎ ‎2. 出示儿歌第二句，指名读。‎ ‎(1) (出示词卡：牧羊犬，指名读)见过吗?对，牧羊犬，就是帮牧民放羊的狗，这样的狗体型比较大，但是却很温顺。再读读。‎ ‎(2) “小黑”是谁呢?在图上找到了吗?原来小男孩把自己的小狗当作牧羊犬啦!谁来读读这句话?‎ ‎(3) 这下什么都不缺了，可以尽情在草地奔跑玩耍啦!‎ ‎3. 连起来朗读整首儿歌。‎ ‎(1) 同桌合作，连起来读一读这首儿歌。‎ ‎(2) 全班练习朗读、背诵。‎ 四、 复习巩固，学写生字 ‎1. 刚才学习了一首有趣的儿歌，儿歌里的生字还认识吗?开火车读读。‎ ‎2. 这些字还要会写：‎ ‎(1) (出示“羊、犬”的实物图、古文字和今文字)老师边范写，边教书写口诀：‎ 羊：左点低，右撇高，横画长短有变化，间距相等竖画正。‎ 犬：撇捺展开站得稳，“大”字右上多一点。‎ ‎(2) 学生练写，教师巡视指导，点评反馈。‎ ‎(3) (出示“竹、牧、地”的图片和今文字)老师边范写，边指导：‎ 竹：竹的字形就像是竹叶的样子，左右相似却不同——左边竖，右边竖钩。‎ ‎(读儿歌：小小竹叶随风飘，最后有钩不会跑，左小右大有变化，汉字书写才漂亮。)‎ 牧：左边“牛”字横变提，右边反文注意撇。‎ 地：土字旁横变提，“也”字起笔短横下。‎ ‎(4) 学生练写，教师巡视指导，点评反馈。‎ 五、 总结回顾 今天，我们读了一首有趣的儿歌，还学写了5个生字。回去可以学学儿歌里男孩的样子，骑骑“竹马”，背背儿歌 识字8鸟鸡鸭鹅 第一课时 教学目标 1、认识“乌、成、熟”等 14 个生字，能读准字音。 2、 掌握新笔画竖提，学习按笔顺正确书写“日、长”两个生字。 3、 了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。 教学重点认读“乌、成、熟”等 8 个生字，会写“日、长”两个生字。教学难点 运用多种方法，引导学生了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。 教学过程一、 创设童话情境，乐读生字 1‎ ‎、 同学们，今天我们一起来学习“识字 8” 。 (出示“鸟”的古文字)猜一猜这是什么字? 2、 古文字“鸟”就像一只鸟呢!我们来看看“鸟”字的演变过程。 3、谁先来跟小鸟打个招呼?秋天来了，小鸟想带着它的几个朋友到郊 ‎ 外游玩。让我们来看看小鸟带着哪些小动物来了。 4、 预习检测 (1) (2)(3) 同桌之间互相读一读、认一认吧!“开火车”读。 去掉拼音读。‎ 二、 联系学生，理解词语 1、 借助图片，朗读词串。 师：小鸟和这几位朋友要出去游玩了，那它们要带上哪些食物呢?同学们一起来 帮助它们想一想。(1)(出示“小鸟吃果子”的图片)这是谁在干什么?多可爱的小鸟啊!(在鸟前 面再加上“小”)读一读——小鸟。(在“小鸟”前面再加上“吃果子的”)读一读 ——吃果子的小鸟。 (2)(出示“小鸡在草地上吃蚂蚱”的图片)这是谁?引导学生读——小鸡。 (在 ‎“小鸡”前面再加上“吃蚂蚱的”)再读一读——吃蚂蚱的小鸡。 (3)(出示“小鸭在吃鱼虾”的图片)猜猜这又是谁?引导学生读——小鸭。 (在 “小鸭”前面加上“吃鱼虾的”)再读一读——吃鱼虾的小鸭。 师：你知道小鸡和小鸭有什么不一样吗? (4) (出示“白鹅在水里游泳”的图片)同学们想一想，在哪首诗里读到过这样的画面?(引导学生背诵骆宾王的《咏鹅》 ) 师： 白色的羽毛，红色的脚掌， 多么漂亮的白鹅啊! 请同学们再读一读这个词语：白鹅。 (在“白鹅”前面加上“会游泳的” )再读一读——会游泳的白鹅。(5) (出示谜语)猜一猜，这是什么小动物?——乌鸦。师：它全身乌黑，所以我们叫它——乌鸦。 (在“乌鸦”前面加上“吃虫子的” )读一读——吃虫子的乌鸦。 (6)(出示词串)词串里还藏着一对反义词呢，找一找。 (白——乌) 师：词串里还藏着一个有名的童话故事呢，你发现了吗?(《丑小鸭》)。(丑小鸭 变成了白天鹅) 师:多有意思的词串!我们一起来读一读。 2.结合图片.给出建议。师:看看这几幅图(课件出示小鸟、小鸡、小鸭、乌鸦的图片).你觉得这几个小动物应该带上哪些食物去郊游呢?小组讨论一下。(果子 蚂蚱 鱼虾虫子) 师： 你们刚才提到的这些食物就藏在文中的儿歌里。同学们回去好好读一读儿歌， 我们下节课再来学习这首儿歌。 三、学习生字“长、日” 不知不觉又到了我们写字的时间了 (1)学写“日”字 ‎ 师： (出示古文字)同学们猜一猜这是什么字?中国的汉字很有意思，就像一幅画，我们来写“日”字(师范写) (2)学习“长“字提醒： “长”第一笔是撇， “长”的一横要写在横中线上，竖提要写的直直的，长一些，这样这个字就立起来了。‎ ‎(3)请同学们打开习字册，把“日、长”这两个字描两遍，写两遍。 (4)师生共同点评。在点评的基础上，学生再写一遍，争取写得更好。 三、课堂总结，布置作业(1)总结：今天，我们认识了小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦，并了解了它们的特点。还学会了“日、长”的写法。 (2)布置作业读熟文中儿歌，圈出儿歌中的食物名称。‎ 第二课时 教学目标： 1、学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察大自然变化的能力。 2、能正确、美观地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4 个字。 教学重点 能正确、美观地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4 个字。 教学难点 学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察大自然变化的能力。 教学过程 一、复习导入 1、昨天我们认识了几个小动物，并了解了它们的特点，你们还记得它们吗?它 们分别是? 2、这几个小动物都带什么食物去郊游的呢? 二、预习检测，学习儿歌 1、预习检测 (1)你们刚才提到的这些食物都藏在文中的儿歌中了，这首儿歌你们已经预习 过了，谁来读一读? (2)指名读整首儿歌，指正、正音、齐读。 2、圈出儿歌中的食物，读一读。 3、连一连 小鸡 小鸟小鸭 果子 蚂蚱鱼虾 4、 师生合作朗读儿歌。 5、试着背诵儿歌 果子成熟的日子，__________蚂炸长大的日子，----------------------------. 鱼虾肥美的日子，-----------------------------秋天到来的日子，.----------------------------‎ 三、 联系生活，练习表达秋天到来的日子，你认为谁最先知道? 请用“秋天到来的日子，----------------------最先知道”这样的句式说一说。‎ 四、书写生字 1、小鸟带着它的朋友小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦准备出发啦!小鸟想让朋友们把自己的名字写在各自的食物带上，这样它们就不会搞错吃的东西了。让我们跟着 这几个小动物一起学写它们的名字吧。课件出示 4 个生字 2、大家仔细观察这 4 个生字，这 4 个字有什么相似的地方?(都是左右结 构，都有鸟字旁)教师提醒:这几个字除了 “鹅”是左右等宽， 其余三个都要写得 “左窄右宽” ·“鸡、 鸭、鸦”的最后一笔都要穿过竖中线。 3.教师范写“鸡” ：起笔要低一些， “又”一捺变成了点，这样就做到了避让。让“鸟”一横穿插过来。这样字就写得美观了。 4.教师范写“鹅”：左边“我”字中的横、斜钩、撇、点，四笔都要压着竖中线， 最后一笔 “横”要贴着竖中线起笔。 5.你们也来写一写，打开习字册，把 4 个字描一遍、写一遍。(学生练习，教师 提醒姿势。) 6.师生共同点评。 7.在点评的基础上，学生再写一遍，争取写得更好。 ‎ 五、课堂小结，布置作业 ‎ 1、 今天这节课，我们认识了 4 个带鸟字旁的字，还学会了它们的写法。同学们，“鸟”可是个大家族，带鸟的字还有不少呢。下课后，大家可以到生活中找一找 还有哪些带鸟字旁的字。 ‎ ‎2、布置作业