部编版一年级上册语文《四季》教案 (6)

部编版一年级上册语文《四季》教案 (6)

‎《四 季》的教学设计 ‎                ‎ 教学目标：‎ ‎    知识目标：图文结合，了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征；认识11个生字，会写4个字。学会“乙”“乚”两种笔画，认识4个偏旁。‎ ‎    能力目标：能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎    情感目标：图文结合，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生产生对大自然的喜爱之情。 ‎ 本课的教学重点：‎ ‎    1、学生认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识4个偏旁。‎ ‎    2、学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ 本课的教学难点：‎ ‎    图文结合，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生产生对大自然的喜爱之情。  ‎ 教学过程：‎ 一、 激发兴趣，导入新课。‎ ‎    1、 质疑：小朋友们，你们知道一年中都有哪几个季节吗？‎ ‎    2、学生回 答。教师板书：春、夏、秋、冬 ‎    3、出示课件----四季的美丽景色，学生一边听教师讲解一边欣赏认知。‎ ‎    4、学生选择自己喜爱的一个季节，说一说这个季节的景色特点。‎ ‎    5、 教师总结：孩子们，每一个季节都有自己的景色特点，都很美丽。今天就让我们一起走进美丽的四季，去欣赏课本中四季的美景吧！出示课题——四季（学生齐读课题）。‎ 二、 初读课文，学习生字。‎ ‎    1、学生自由朗读课文，要求：借助书上的拼音自由朗读课文，注意把不认识的字圈出来，并且借助拼音读准字音。‎ ‎    2、合作学习：同桌之间互相认读生字，并且纠正读错的字音。‎ ‎    3、出示课件----带拼音认读生字。‎ ‎    4、教师带领多种方法认读生字：齐读，领读，指名读，比赛读等。‎ ‎    5、合作学习：小组内交流识字方法。‎ ‎    6、学生口头组词并交流。‎ ‎    7、出示课件----去掉拼音认读生字。（齐读，比赛读，开火车读等。）‎ ‎    8、再读课文，要求：我们已经认识了生字宝宝，再读时课文一定会比刚才读得好，请大家把课文多读两遍， 注意把字音读准确，课文读通顺。‎ ‎ 三、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。‎ ‎   （一）出示课件----请孩子们跟随课件中的教师朗读练习读课文。要求：跟读时，学生要认真听，小声随着动画学习、模仿读书。‎ ‎   （二）学生自己自由练读课文。要求：自己练习读课文时，凭借记忆模仿朗读，读出感情。‎ ‎   （三）指导有感情地朗读课文。（重点指导春天这一段的读书方法，在总结学习方法后让学生自己学习夏天、秋天、冬天三段的朗读）‎ ‎    1、下面就让我们一起走进美丽的春天，去欣赏她的美丽景色。（多媒体课件呈现课文第一节春天的插图和文字：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”）‎ ‎   （1）仔细观察图画，说一说在图上你都看到了哪些内容?‎ ‎   （2）学生交流后指名回答。‎ ‎   （3）春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？‎ ‎   （4）思考后指名回答。‎ ‎   （5）小草芽为什么说自己就是春天呢？‎ ‎   （6）思考后指名回答。‎ ‎   （7）教师总结：孩子们，小草春天就会发芽。人们看到小草绿了就知道春天到了。小草芽多高兴、多自豪呀！自己练习读读课文，把小草芽高兴、自豪的样子读出来。‎ ‎   （8）学生练习有感情的读书。‎ ‎   （9）同桌互相检查朗读，读得好的孩子由同桌在书上画一朵小红花。‎ ‎   （10）教师检查朗读情况。（指名读、比赛读等。）‎ ‎   （11）教师引导：听了小朋友们饱含情感的朗读，我真想变成一株可爱的小草芽，你们想吗？让我们一起一边表演一边读书吧。（学生兴致勃勃地扮演小草和老师一起一边表演一边读书。）‎ ‎    2、教师总结过渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美丽，下面请大家以四人小组为单位自己去欣赏去学习夏天、秋天、冬天三段的朗读，可以先看看图、互相说一说图上画了什么内容，然后再有感情的读读课文 ，最后带上动作表演读课文。‎ ‎ 3、学生自己学习课文,自己表演朗读。老师在教室里巡视、指导。‎ ‎    4、教师导入：现在，我们一起来进行表演大赛吧。‎ ‎   （1）出示课件----夏天的插图。‎ ‎   （2）教师：谁来读一读夏天的文字？‎ ‎   （3）指名朗读，引导学生参与评价。‎ ‎   （4）出示课件----秋天的插图。‎ ‎   （5）教师：哪个孩子喜欢秋天的，快来展现一下吧！‎ ‎   （6）指名朗读，引导学生参与评价。‎ ‎   （7）出示课件----冬天的插图和文字。‎ ‎   （8）教师：谁是冬天的小雪人呢？请来读一下冬天的课文吧。‎ ‎   （9）指名朗读，引导学生参与评价。‎ ‎   （10）学生齐读课文。教师引导：看了同学们的精彩表演，听了同学们充满情感的朗读，老师感觉四季好美呀，让我们一起把四季完整地朗读一遍吧，可以加上自己的动作表演。‎ ‎   四、自主探究学习写字 ‎   1、出示课件----生字卡片 ‎   2、学生练习写新笔画。‎ ‎   3、思考：生字在田字格中的占格位置。‎ ‎   4、学生认真观察教师范写 ‎   5、学生书空生字笔画并且自学笔顺在书上描红。‎ ‎   6、学生交流书写体会。‎ ‎   7、学生在田字格本上书写生字，注意正确的书写姿势。教师巡视指导。‎ 五、拓展训练----创编诗歌。‎ ‎   1、出示课件----引导学生用“（      ）是（      ）”的句式说句子。‎ ‎   2、出示课件----（桃花图片），并提供句式：‎ ‎   桃花（      ），他对（       ）说：“我就是春天。”‎ ‎   3、出示课件----（西瓜图片），提供句式：‎ ‎   西瓜（      ），他对（     ）说：“我就是夏天。”‎ ‎   4、出示课件----（秋景图片），提供句式：‎ ‎   （       ），他对（        ）说：“我就是秋天。”‎ ‎   5、出示课件----（冰柱图片），提供句式：‎ ‎   冰柱（       ），他对（     ）说：“我就是冬天。（在创编诗歌的指导中，首先引导学生仔细观察课件中的图画，然后指名学生说，最后引导学生从颜色、形状、动态等方面去说具体。）‎ ‎    6、教师不给句式，放手让学生小组合作创编。各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。‎ ‎ 7、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐汇报），教师伺机评价指导。‎ ‎    8、教师小结创编情况。‎ ‎ 六、拓展练习，课外延伸 ‎    1、用画画出你最喜欢的季节美景，在班级的展示台展示。‎ ‎    2、伴随课件中的音乐欣赏四季的美丽景色图片。‎ ‎ ‎ 板书设计：‎ 四季 春    夏    秋    冬