一年级下册数学教案 -5 两位数加一位数进位加法 ︳青岛版 (6)

一年级下册数学教案 -5 两位数加一位数进位加法 ︳青岛版 (6)

两位数加一位数（进位） 教学内容： 教学目标： 1、理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握两位数加一位数（进位）的口算 方法，能较准确地进行口算。 2、让学生在操作中经历探索两位数加一位数（进位）的口算方法的探究过程， 体会算法的多样化，培养学生初步的概括能力和提高学生的口算能力。 3、让学生主动参与新知识的学习活动，从中获得成功的体验，增强对数学学习 的信心和兴趣。在操作活动中，发展合作意识。 教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。 教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。 教学准备:多媒体课件、小棒、计数器。 教学过程: 一、课前预习 二、创设情景，提出问题（5 分钟） 1、口算。 9+8= 8+7= 20+6= 7+6= 50+9= 30+9= 40+5 3+8= 60+8= 2、课件出示情景图 春天来了，同学们正在进行护绿行动，瞧他们正在给小树挂牌子呢，仔细看， 你从图中能得到哪些数学信息并提出问题？ 预设：生 1：一班挂了 27 个牌子，还剩下 6 个没挂，一班一共要挂多少个牌子？ 生 2：二班已经挂了 22 个牌子，还剩下 8 个牌子，二班一共要挂多少个 牌子？ 生 3：两个班一共挂了多少个牌子？ 生 4：一班比二班多挂几个牌子？ （1）、提问：要求一班一共要挂多少个牌子？该怎样列式？ 学生列算式，教师适时板书：27+6 提问：还可以怎样列算式？ 预设：6+27 提问：为什么要用加法计算？ 预设：要求一共就是把两个数合起来。 师揭题：这节课我们就继续来研究这样的两位数加一位数的口算（板书课题： 两位数加一位数（进位）） 三、自主探究(23 分钟） 探究 27+6 的算理 1、独立学习（3~5 分钟） 刚才我们学习了知道一共就是把两个数合起来，用加法计算，那么究竟要怎样 来计算呢，请同学们先自己思考，想想能不能用我们前面学过的方法计算。 生 1：口算 生 2：摆小棒 生 3：拨计数器 2、合作学习（3~5 分钟） 刚刚我们自己进行了探究，下面请同学们四人小组合作，互相说一说你是怎样 计算的？并且为什么这样计算?看看和其他同学是不是一样的？在整个过程中要把 自己的研究过程说给大家听听，交流时要做到“1 人说，3 人听，给出评价，共同进 步。” 3、展示交流（5 分钟） 下面请几位同学上来给大家展示一下，说说他们小组是怎样计算的？ 生 1：先算 7+6=13.再算 13+20=33，因为 7+6 是上学期学习的，而 13+20 是上节 课学习的，这样就能计算出 6+27=33。 生 2：我们小组是用摆小棒的方法，先把 7 根和 3 根合起来，再把 1 个十和 2 个 十合起来，最后 3 个十和 3 个一合起来是 33。 生 3：我们小组也是用摆小棒的方法，不过先把 7 和 6 合起来，再把 13 和 2 个 十合起来是 33。 生 4：是用拨算珠的方法，先在十位上拨两个算珠，再在个位上拨 7 个珠子，最 后拨 6 个珠子，用十位上的一个珠子表示个位上的十个珠子，这样合起来就是 33。 4、质疑补充（5 分钟） 刚才同学们通过自主学习和合作学习，用不同的方法计算了 6+27，但不管学生 们用的那种计算方法，但其实它都体现了一个方法，就是转化的方法，把我们的新 知转化成前面我们学过的知识，这样便于计算新的知识。 5、教师讲解（5 分钟） 现在请同学们回想一下，刚才不管是直接口算，还是用小棒、计数器来研究计 算的过程，27+6 都是把几个一和几个一合起来，几个十和几个十合起来，也就是相 同数位上的数相加，满十向十位进一。 四、堂清检测（10 分钟） 1、数学书上第 47 页第 2、3 题。 1、数学书上第 48 页第 4、5 题。 五、全课总结（2 分钟） 这节课你收获了什么？ 六、板书设计 两位数加一位数（进位） 6 + 27=33 27 + 6=33 7 20 20 7 13 13 先算：6+7=13 先算：6+7=13 再算：20+13=33 再算：20+13=33 相同数位对齐，从个位加起，满十向十位进一。