望庐山瀑布教案设计范文推荐

望庐山瀑布教案设计范文推荐

望庐山瀑布教案设计范文推荐 马上就要学习《望庐山瀑布》这篇课文了，为方便教学，语 文网小编整理了望庐山瀑布教案设计。该具有教学课堂模块明 显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生 上课的积极性。望庐山瀑布教案设计，一起来学习下! 望庐山瀑布教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考： 一、教材分析： (一)、[注释] 1.庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。 2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼 罩着云烟而得名。 3.挂前川：挂在山前面的河流。 4.九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。 (二)、[简析] 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。 这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖 国大好河山的无限热爱。 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此 峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾 而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团 紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布 设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望 庐山瀑布》。“挂前川” 是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直 挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中 的瀑布。 诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山 间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。 第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞 流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭， 又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。 这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于 是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑 布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活 泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语 言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河 一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》 的确是状物写景和抒情的范例。 (三)、作者简介：李白(701-762)，字太白，唐代伟大的浪漫 主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵 的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 二、教学目标： 1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意 境。 2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一 到二首。 3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 四、教学难点：激发学生学习兴趣。 五、教学过程： (一)、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去 庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧! 2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文 人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白 在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。 (二)、学习古诗： 1、听古诗朗读，学生自由跟读。 2、初读古诗，熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。) 3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。 4、以学习小组为单位，利用各种方法(联系上下文、查阅工 具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。 5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解 难点：生，弥漫;川，河流;三千尺，指瀑布很长;疑，怀疑;落九天， 从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的 机会) 6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可 采用学生自由练读，指名读后评议的方法。 (三)、了解诗人： 过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍 一些有关于李白生平的知识呢? 1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。 2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想 象，比喻;出神入化的夸张。 (四)、巩固诗歌的学习： 1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点 到为止即可。 2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，(评价要求为在读出瀑 布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。) 3、背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表现文章 内容，表现作者思想感情就是最好的。 (五)课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的 古诗。(力争每一位同学都能参与。) (六)、学唱古诗《望天门山》： 过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢!听—— 1、学生学唱古诗《望天门山》。 2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经验。 3、学生自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况。 (七)、激发学习热情： 导语：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了， 我也来背一首李白的诗给大家听，好吗? 1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》，请学生指正。 2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均 可。 3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵， 培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。 六、设计意图： 通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想——在 教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极 性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中， 首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教 学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时， 我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从激发学习兴趣入 手，带领学生遨游诗作的海洋。强调学生的积极参与和全程参与， 适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查 解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中， 变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教 师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟， 自得。 在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位， 还要发挥教师的主导作用。学生对某些难点会形成不同意见，产 生分岐的理解。他们是辩论会的辩手，讨论会的论者，教师则是 辩论会的主席，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点、难点之 处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程 中获得提高。 就古诗学习而言，教师还要注意引导学生依诗句的意思展开 想象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一次初读过程中， 可以读通读顺为基本要求;第二次在理解的基础上再读就有感情 表现的要求;在理解诗歌意境后第三次朗读就要能读出气势，达 到变感情朗读为有创造性的朗诵。这样层层深入地练习必定能提 高学生诵读水平。 在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内 延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力。如课前，让 学生查阅有关李白的资料，鼓励诵读诗人其他诗篇，使学生由此 及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息积累量。在 课堂中让学生展示课外积累的成果，又可给学生充分的成就感。 当堂背诵《望天门山》一诗使每一个学生都有课外积累的时间和 机会。教师的范背更是为了鼓励学生主动地去积累更多的好诗 文。这样做，不但充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教 学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。 效果显而易 见。 以上就是小编分享的望庐山瀑布教案设计的全部内容，如果 对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议， 小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!