一年级语文《王二小》教学设计范文推荐

一年级语文《王二小》教学设计范文推荐

一年级语文《王二小》教学设计范文推荐 【教学目标】 1、认识“王、助”等 14 个生字，会写“王、从”等 6 个字， 初步理解把字句、被字句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的 行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。 3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热 爱祖国，珍惜现实生活的情感。 【教学重点】 能认识本课 14 个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读 课文。 【教学难点】 能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形 象，从而更加珍惜今天的幸福生活。 【教学准备】 教师： 多媒体课件(课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖 像、纪念碑等)，课外补充材料。 学生： 收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。 【教学流程】 第一课时 一、谈话引入，揭示课题： 1、同学们今年有几岁了?今天我们要认识一位比我们大四、 五岁的哥哥，他就是王二小。 (板书课题，学生看老师端端正正地写课题。) 2、让我们亲切地叫他一声吧： (学生齐读课题) 为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。 (学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字) 3、(多媒体课件出示王二小肖像图片) 质疑： 现在你想了解王二小什么? 预设： ⑴王二小是什么人?师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄 村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的 少先队员。 ⑵课文讲了王二小什么事? …… 二、看图说图，整体感知： 1、出示四幅图。 (第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充) 导语： 看了图，你能用自己的话说说这个故事吗? ( 学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。) 导语： 课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗? 2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通： 请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到： ⑴遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教 边同桌或老师。 ⑵在自然段前标序号： 教师补充： 遇到不懂的地方用“ ?”注出来。 3、释疑，理解词语： 结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语： 埋伏圈： 埋伏指什么?埋伏圈指什么? (分解词语理解) 扫荡： 让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样 的? (观看录象理解) 顺从： 你能给他换个词吗? (换词理解) 4、指名分段朗读课文： (下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。) 结合朗读及时正音： 助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音; 枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。 三、图文结合，朗读感： 1、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一 句话说说王二小在干什么? (根据学生回答图边出示第一段内容。) 看图理解“放哨”。 2、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”： ⑴“常常”你能给它换一个词吗? ⑵指导学生读好第一段。 (重在看图王二小的神情和角色扮演朗读) ⑶指导用“一边……一边……”说话。 四、巧记字形，指导书写： 1、我会记。 刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了 自己的家，你还认识他们吗? 出示本课新词： 帮助放哨杀害顺从冲下来枪声英雄扫荡 ⑴开火车读。 ⑵小组内交流金点子识记方法： 生字用醒目的颜色体现。 ⑶金点子大家分享： 鼓励学生用自己的方法识记。例如： 引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。 两点水，中字边，冲字记心间。 根据偏旁记：“枪”是木头做的。 联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。 2、我会写： ⑴出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你 发现了什么? ⑵你怎么区分这四个字呢? ⑶你认为书写这几个字时，应该注意什么? ⑷教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。(走之耳三笔 写成;点不要和下面的横粘在一起;横折折撇要向下方稍斜一点; 捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。) ⑸学生描红，提示注意笔顺。 ⑹展示学生书写，集体评价。 第二课时 一、情境引入，铺垫情感： 1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。 2、(多媒体定格第一段图文) 上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我 们在一起齐读第一段。 3、(出示王二小被杀害的图片) 你看到了王二小怎样了? (知道说话) 4、(出示第一幅插图和王二小纪念碑。) 王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来 人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄 王二小、”如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢? 明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英 雄王二小。 二、自主感悟，激发情感： 1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你 认为重要的多读几遍。 2、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。 3、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。 预设：学生会说的重点词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等 随机深入研读下列句子。 ⑴王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的 埋伏圈： ①他愿不愿意给敌人带路?为什么? ②这时王二小心里在想什么? ③改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。 朗读句子比较把字句，被字句。 ⑵敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小： ①给句子换个说法： 敌人把王二小杀害了。 王二小被…… 指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。 ②深入感受敌人的凶残。 引导观察图画： 敌人的带着刺刀的枪。(又尖又亮)敌人的表情(咬着牙，张着 嘴，竖着眉毛要吃人的样子。) 结合上面理解，指导朗读好课文第二段。 想想敌人知道上当了会怎么对待他? (学生自由交流) ③情感激发。 教师导语： (配乐)是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先 砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的 身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石 头上，鲜血染红大石头，染红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。 (学生齐读第四段。) 师：“冲啊。为王二小报仇!” (学生齐读第五段) (为了给王二小报仇) 出示句子： 敌人被八路军消灭了。 学生改句子： 八路军把…… 三、整体回归，升华情感： 1、导语： 王二小的牺牲，带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。 八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭 着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭 泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的 大石头上。 (放歌曲和多媒体二小牺牲画面) 让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢 千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生 活。 (生起立齐读全文) 2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄： 学生课外收集的资料交流。 四、拓展延伸，抒发情感：(任选二题) 1、创造性复述课文。(加入二小的语言、行动和内心活动) 2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。 3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。 【板书设计】 23 ( 英雄)王二小 机智 聪明 勇敢 ……