人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（十）

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（十）

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（十）‎ 第4课时　 解决问题 　　教学内容：教材第7页内容，第9页练习一第8题，第10页第9～11题。 　　教学目标： 　　1.通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。 　　2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。 　　3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。 　　教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。 　　教学难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。 　　教学准备：课件、学生尺(厘米尺)、米尺等。 　　教学过程 　　一、互动对话，明确目标 ‎　师：前面我们认识了哪些长度单位？ 　　学生回答后，请他们依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等长度。 　　师：大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位解决问题”。(板书课题) 　　二、自主学习，探究新知 　　1．创设情境，揭示问题 　　(1)课件出示旗杆，让学生猜一猜它有多高。 　　(2)提出问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？ 　　2．自主学习，解决问题 　　学生思考，自主解决问题。 　　三、展示交流 ‎ ‎　　1．小组内交流 　　组内交流各自的答案和解决问题的方法。 　　2．全班交流 　　组织学生以小组为单位，在全班交流。‎ 3． 教师引导学生小结 　　解决问题的方法是多样的，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。 　　由于学生目前只学习了“米”和“厘米”两个长度单位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推断。全班交流时，要避免这种非此即彼的简单推断，不仅要关注结果，更要关注学生的思维过程。 　　得出结论：一根旗杆的高度是13米。(板书) 　　4．反思回顾 　　教师出示一支粉笔，告诉学生，一支粉笔的长度约是10厘米，2支粉笔叠起来就是20厘米，比13厘米长，所以一根旗杆的长度是13米。 ‎ ‎　　四、反馈评价 　　基础练习(课件集中呈现) 　　1．教材第7页做一做。 　　2．教材第9、10页练习一中第8、9题。 　　拓展练习 　　对于二年级的孩子来说，反思与回顾是有难度的，所以教师可以示范，教给他们一些方法。 　　课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。 　　1．学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？ 　　2．指名回答，说说选择的理由。‎ 五、课堂小结 　　1．学生回顾：这节课你有什么收获？ ‎ ‎　　2．教师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测物体的实际长度，最终选择合适的长度单位。 　　板书设计 　　解决问题 　　测量较短的物体，一般用厘米作单位。 　　测量较长(高)的物体，一般用米作单位。 　　教学反思 　　虽然旗杆、课桌、教材等在生活中很常见，但是很多学生还是不知道它们的长度，他们只是有一个相对概念，即在比较中知道谁比谁长(或高)，但是明确具体的量，对于二年级的孩子来说还是有困难的。所以，旗杆到底是13米还是13厘米呢？很多学生能很快说出是13米，因为旗杆比较长，所以就要选择长的长度单位米，而不会选择一个“标准量”进行比较，所以在学生自主解答和交流时，我们还是要耐心引导。‎