二年级上册语文教案-第七单元《19 雾在哪里》部编版

二年级上册语文教案-第七单元《19 雾在哪里》部编版

《19 雾在哪里》教学设计 教学目标 1．正确认读“淘、雾”等 13 个生字；正确书写“于、论”等 8 个字。 2．正确、流利地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。 3．感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自 然、观察生活。 教学重点 正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的 语言；能用“什么”说话。 教学难点 体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 2 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、情景导入 1.课件出示：谜语猜一猜 像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象） 师：同学们，请你们猜一猜这个谜语。看看谁猜得又快又准！ 学生交流猜谜语。（谜底：雾） 2.师：同学们猜得真好。现在我们就一起来学习关于雾的一篇课文。（板书课题） 二、学习生字，读通课文 1.学生自读课文。 提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。 生字重点拼读，在难读的句子下面画“”线。标上自然段序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字。 yú 于 lùn 论 àn 岸 wū屋 jiǔ久 sàn 散 bù步 qiè切 ①各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“讠”加“仑”是“论”； “山”加“厂”加“干”是“岸”； “氵”加“肖”是“消”。 换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。 减一减：“宇”减“宀”是“于”。 （2）出示新词。 大 wù雾 táo 淘气 wán 顽皮 变àn 暗 大 jiē街 桥ｌiáng 梁 shèn zhì甚至 duǒ躲起来 消 shī失 ①小老师领读指导，齐读。理解、记忆。 要注意读准翘舌音“甚、至、失”，前鼻音“暗、岸”。 注意认读词语“变暗、海岸”时，区分同音字的含义。 ②开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ③识记生字： 近义词辨析：“躲——藏”。 同音字辨析：“暗——岸”。 组词拓展识记：“梁”，可扩展为“桥梁、房梁、鼻梁、山梁”。 相同偏旁熟字比较识记：记忆“雾”，比较“霜、雪”。 （3）读好长句子： 不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/ 连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东 西。 教师出示句式，指导整体把握： “雾，是个又淘气又顽皮的孩子，它把（）藏了起来。” 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 4.出示生字田字格课件：于、论、岸、屋、久、散、步、切。 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 5.指导写字： （1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久 步） 出示“久、步”的田字格课件。 “久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从中点起笔，横 段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平。 “步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中线上，长横在横中线上 方；下方竖在竖中线上，长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三、课堂总结 这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 四、课后作业 背熟生字和词语。 五、教后反思 第二课时 一、复习导入 1.认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2.雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、精读感悟 重点突破朗读感悟第 2~5 自然段。 1.雾都把什么藏了起来？请用“”画出雾孩子说的几句话。 学生默读课文，画出雾所说的话。 交流展示：我要把大海藏起来。 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。 现在，我该把谁藏起来呢？ 我要把自己藏起来。 指导朗读好这几句话： 这五句话都是雾的自言自语，但是语气不同。前三句写雾孩子藏完一处又一处，“我” 的后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的顽皮和淘气。第四句要读出思考问题的语气，第 五句读出回答问题的语气。 2.从雾说的几句话中，我们知道雾依次藏了哪些事物？ 可以用以下句式说完整。雾是个又淘气又顽皮的孩子，他把藏了起来。 3.课文中描写的雾景是怎样的？用“”画出来。 学生交流后，出示句子： ①无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 ②无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 ③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见 了。 （1）比较第①、②句话，发现其中共同的地方。 （都是：无论……还是……都……的句式） 出示： 无论……，还是……都……。 （2）指名读第三句话，理解“甚至”的意思。 （因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至” 这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏）要连读，并适当强调，读出一切都不见了的 景象。 4.雾最后把自己藏了起来，又会有哪些变化呢？仔细读读第 9 自然段。 出示句子：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋 和桥梁，都露出来了。 （1）多好长句子，注意停顿。理解这里的“连同”是和的意思。 （2）用“……连同……连同……”造句。 三、拓展运用，练习说话 1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什 么情况？ 出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式。 2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、提高延伸，积累词句 1.了解雾的形成，观看课件。 2.朗读《庐山的云雾》。 五、课堂总结 这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于 雾有了一定的了解。 六、课后作业 背熟生字和词语，并且学会复述课文。 七、教后反思