新部编版一年级语文上册《i u ü y w》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《i u ü y w》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《i u ü y w》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎2 i u ü y w 教学目标：‎ ‎1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。‎ ‎2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。‎ ‎3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。‎ ‎4、学会声母y w与单韵母的拼音。‎ ‎5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。‎ 教具准备：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）、与本课内容相关的课件 教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。‎ 教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。‎ 课时安排：3课时 第一课时 教学目标：‎ ‎1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。‎ ‎2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。‎ 教学过程：‎ 一、复习检查，导入新课。‎ ‎1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。‎ ‎2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 常规教育:我们要比比哪一组最认真听.‎ 二、教学单韵母i。‎ ‎1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。） ‎ ‎2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。‎ ‎3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读-开火车）‎ ‎4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？指一生上台在屏幕中指出来。‎ ‎5、教学i的四声。‎ ‎（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）-i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。‎ ‎（2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。‎ ‎6、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。‎ 三、教学单韵母u。‎ ‎1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 ‎ ‎2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）‎ ‎3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）‎ ‎4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù ‎ ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 ‎ ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 ‎ ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。‎ ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。‎ 四、教学单韵母ü。 ‎ ‎1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü ‎ ‎2、示范发音，学生看口形。ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。‎ ‎3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü ‎ ‎4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ ‎ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。‎ 我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。‎ 天下雨，ǚ ǚ ǚ。‎ 一块玉，ǜ ǜ ǜ。 ‎ ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。） ‎ ‎5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。‎ 五、巩固练习。‎ ‎1、打乱次序认读6个单韵母。‎ ‎2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。‎ ‎2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。‎ 教学过程：‎ 一、复习检查。‎ a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。‎ 二、谈话引入新课。 ‎ 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？‎ 三、教学声母y。 ‎ ‎1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y ‎2、教学发音。‎ ‎（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）‎ ‎（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） ‎ ‎3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。‎ 四、教学声母w。‎ ‎1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w ‎ ‎2、教学发音。半扶半放： ‎ ‎（1）首先应该听→认真听、仔细看 ‎（2）正确地念，模仿发音。‎ ‎（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。‎ ‎3、记字形。像间屋子w w w ‎4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。‎ 五、教学y w和单韵母拼成的音节。‎ ‎1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）‎ ‎2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？‎ ‎3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。‎ ‎4、拼读音节：y-ā-yā（鸭子） w-ū-wū（乌龟） w-ā-wā（青蛙）‎ 六、巩固练习。‎ 第三课时 教学目标：‎ ‎1、巩固声母y w和音节ya wa。‎ ‎2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。‎ ‎3、能正确读出yi wu yu的四声。‎ ‎4、能看图说话和拼读音节。‎ 教学过程：‎ 一、复习检查。‎ 二、分析音素，进一步指导练习。 ‎ ‎1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）‎ ‎2、谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？‎ 拼读：yā yá yǎ yà组词读：yā鸭子的鸭， ‎ yá牙齿的牙 yǎ哑巴的哑 yà亚洲的亚。 ‎ ‎3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。‎ 三、学习整体认读音节yi wu yu。‎ ‎1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）‎ ‎2、学生认读整体认读音节yi wu yu。‎ ‎3、练习yi wu yu的四声。‎ 四、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。‎ 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 ‎ 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 ‎ 玉米的玉 宇宙的宇 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。‎ 五、看课本听录音读、跟读。‎ 课后反思：对整体认读音节yi wu yu 的教学是本课的重点也是难点，所以在教学时我通过讲故事帮助学生理解，特别是yu，小朋友不知道应该把两点去掉。经过讲故事，大部分学生掌握得较好。‎ ‎【2】‎ ‎2 i u ü y w 教学目标：‎ ‎1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。‎ ‎2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。‎ ‎3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。‎ 教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。‎ 教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。‎ 教学建议：‎ 一、单韵母i、u、ü的教学 ‎1.读准音。教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。‎ ‎（1）发音指导。‎ 告诉学生i、u、ü和ɑ、o、e都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。通过反复示范，引导学生观察i、u、ü发音时的嘴型，掌握发音方法。同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字母……将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。‎ ‎（2）编儿歌练发音。‎ 教师可以利用书上图画中与i、u、ü发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握3个单韵母的发音，如“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”。‎ ‎2.识记形。‎ ‎（1）情境图中找字母。‎ 记忆i、u、ü的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。‎ ‎（2）游戏、生活记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出字母形状，帮助学生记忆i、u、ü的形。还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记。如，i像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u像小茶杯。‎ ‎（3）书写字母。‎ 单韵母i、u、ü书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯“”。教师可以先让学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。‎ i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。‎ ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。‎ ‎3.四声练习。‎ ‎（1）i、ü的标调规则。‎ 教学i、u、ü的四声时，老师要告诉学生i、u、ü和ɑ、o、e一样，都有四声。特别强调i上标调要去点的规则，可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心：“小i标声要注意，先摘圆帽再标调，īíǐì”。而ü上标调时，告诉学生不能省写两点。‎ ‎（2）练读i、u、ü的四声。四声依然是学生朗读的难点，教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习i、u、ü的四声调。可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要重点指导学生读准第二、三声。可以利用日常生活中的常用词语指导学生练读，如：í，阿姨的í（姨）；ǐ，蚂蚁的ǐ（蚁）；ú，蜈蚣的ú（蜈）；ǔ，五个的ǔ（五）。‎ 二、声母y、w和整体认读音节的教学 ‎1.读准音。‎ 教学声母y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，教师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音。同时通过比较yiyi、wuwu和üyu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”，ü和yu都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读得轻短些，韵母和整体认读音节要读得响亮。‎ ‎2.识记形。‎ ‎（1）情境图中找字母。‎ 在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母之间的相似部分，如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像大y，屋顶像大w。整体认读音节yi、wu、yu可以直接用来给汉字注音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以说明与认读，让学生明白整体认读音节需要整个儿识记。‎ ‎（2）故事、游戏中记字母和音节。‎ 特别要强调yu中u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。为了帮助学生更好地掌握这一规则，教师可以通过编童话故事，创设情境帮助学生掌握，并根据故事内容编成顺口溜，进一步帮助记忆：“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”‎ 由于单韵母i、u、ü，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu相互之间很容易搞混，教师要多引导复习。‎ ‎（3）书写字母。‎ 声母y、w书写指导时要注意新的笔画，“”叫右斜，“”叫左斜，“v”叫斜下斜上。教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置。‎ y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。w两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。‎ 三、问题提示 ‎★如何巧记i和ü的标调规则？‎ 拼音是一种抽象的文字符号，遇到i上标调要去点，ü遇y要省去两点这样的特殊拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。‎ i上标调要去点的规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演示，i戴上声调帽子就变成ī、í、ǐ、ì。‎ ü上标调两点不能省去的规则：小鱼（ü）没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。‎ ü与y组成整体认读音节ü要去两点的规则：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y妈妈一起出去玩了，yū、yú、yǔ、yù。‎ 故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使用，但要注意故事与知识点的紧密结合。‎ ‎★韵母、声母和音节怎样区分？‎ 单韵母i、u、ü，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu一起学习，效率高，但相互之间容易搞混。教师可以组织学生在动手操作中加以巩固。比如，可以采用教师说，学生拿卡片的游戏进行辨别。“声母y，韵母i，音节yi；声母w，韵母u，音节wu；声母y，韵母ü，音节yu。”帮助学生对相同读音、不同意义的字母和音节加以区别。‎ 四、实践活动 ‎1.比一比，看谁读得又准又快。‎ ā ē í ǒ ù ǘ ě á ō ū é ī ǚ ǎ ò ú à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ ‎2.读读连连。‎ ɑ yi i yu e wu o ü u y w ‎ 声母 韵母 音节 ‎【3】‎ ‎2 i u ü y w ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.学会i u ü三个单韵母和yi wu ‎ yu三个整体认读音节。‎ ‎ 2.掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。‎ ‎ 3.学会y w和yi wu yu的正确发音。‎ 情感态度与价值观 ‎ 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。‎ ‎ 2.明确整体认读音节的概念。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 ‎ 一、复习检查，导入新课 ‎ ‎ ‎ 1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。‎ ‎（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）‎ ‎ 2.今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。‎ 二、教学i u ü的发音 ‎ 1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图）‎ ‎ （1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？‎ ‎ （2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）‎ ‎ 师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。‎ ‎ 2.教学i的发音。‎ ‎ “衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。‎ ‎ （1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）‎ ‎ （2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。‎ ‎ 3.教学u的发音。‎ ‎ 师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。‎ ‎ （1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）‎ ‎ （2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。‎ ‎ 4.教学ü的发音。‎ ‎ （1）师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读ü ü ü。‎ ‎ （2）师：孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系？（ ü就是u上面加上两点。）‎ ‎ （3）读顺口溜：‎ ‎ u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。‎ 三、学习i u ü的四声 ‎ 1.学习i的四声。（出示课件）‎ ‎ （1）学习i的发音。‎ ‎ 师：同学们，我们跟i u ‎ ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）‎ ‎ （2）学习标调。‎ ‎ 同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：ī í ǐ ì）‎ ‎ （3）读顺口溜：‎ ‎ 小i有礼貌，标调就摘帽。‎ ‎ （4）分组练习四声。‎ ‎ 2.学习u的四声。‎ ‎ （1）学习u的发音。‎ ‎ 师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示：ū ú ǔ ù)‎ ‎ 让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。‎ ‎ （2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）‎ ‎ 3.学习ü的四声。‎ ‎ （1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖ ǘ ǚ ‎ ǜ,男同学来读一遍，女同学来读一遍， 同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）‎ ‎ （2）师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）‎ ‎ 小小鱼（ｙú），爱学习。不管天晴和下雨（ｙǔ），‎ ‎ 不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。‎ 四、书写指导 ‎ 1.师：i u ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。‎ ‎ 引导观察i u ü的占格及书写。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）‎ ‎ 2.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。‎ 第二课时 教学过程教师批注 一、复习导入 ‎ 1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ü）‎ ‎ 2.卡片认读带声调的韵母a o e i u ‎ ü。这节课，我们还将学习声母y w。‎ 二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu ‎ 1.学习声母y。‎ ‎ （1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？‎ ‎ （2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。‎ ‎ （3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。‎ ‎ （4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。‎ ‎ (5)记字形。（像个树杈y y y。）‎ ‎ 2.学习声母w。‎ ‎ (1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。‎ ‎ （2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。‎ ‎ （3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。‎ ‎ （4）记字形。（像间屋子w w w。）‎ ‎ 3.指导书写。‎ ‎ （1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）‎ ‎ （2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。‎ ‎ 4.学习整体认读音节yi。‎ ‎ （1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。‎ ‎ (2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。‎ ‎ （3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：ｙī ｙí ｙǐ ｙì）‎ ‎ （4）用yi的四个声调分别组词。‎ ‎ 5.学习整体认读音节wu。(方法同yi)‎ ‎ 6.学习整体认读音节yu。‎ ‎ （1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：‎ ‎ 小鲤鱼ｙú ｙú ｙú，ü若见y要敬礼。‎ ‎ （2）练习yu的四个声调，并组词。‎ 三、开展小游戏，巩固新知识 ‎ 1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。‎ ‎ 2.让学生齐读。‎ ‎［教学板书］‎ ‎2 iuüyw īíǐì ūúǔù ǖǘǚǜ