一年级上册数学教案 2 分类 北京版 (3)

一年级上册数学教案 2 分类 北京版 (3)

《分类与整理》教学设计 教学目标： 1、使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2、通过分一分、看一看、培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言能 力。 教学重点：让学生学会对物体进行分类。 教学难点：让学生掌握分类的方法。 教学过程： 一、情境引入 师：同学们，老师带来了一些礼物，请你看看一共有多少件？你是怎么知道的？ 出示画面： 学生自由回答。 师：我有个疑问，都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 学生自由回答。 师：同学们真厉害，能从不同的角度观察问题。其实，你们不管是以大小来分， 还是以颜色来分，都是将这些礼物进行分类。（板书：分类） 二、欣赏生活中的分类 师：同学们，你在生活中见过哪些分类的现象吗？ 让学生举例。 师：同学们说得真好！生活中处处可以发现分类，老师也带来些关于分类的照片 和同学们分享一下。 展示分类的照片 师：分类在我们生活中的作用可真大呀！书本分类可以让我们更容易找到书本， 垃圾分类可以更好得保护环境。那我们可要学会分类哦！ 三、探究新知 1、描述感知分类的标准 师：同学们，老师遇到了一道难题，想请同学们帮我解决，你们愿意吗？（愿意） 展示气球图片: 老师带来了一些气球，我想知道每种气球各有几个？可以怎么分类？ 预设生 1：可以按颜色来分。预设生 2：可以按形状来分。 师根据学生的回答板书：颜色，形状。 2、操作体会分类过程 （1）分一分，摆一摆 师：老师给同学们都准备了这些气球卡片，请同桌之间相互合作按照你们喜欢的 方式将这些气球进行分一分。分的时候请思考，如何分可以让别人很清楚地知道 每种气球各有几个。 学生自由操作，教师打开希沃软件，巡视学生作品并拍照上传。 （2）比较作品，重新整理 师：同学们都整理得差不多了，请同学们看下这三位同学的作品。你觉得哪个作 品让别人更清楚的知道每种气球各有几个。 师生分析作品图，得出结论：一排一排摆更好，因为整齐、有序。 学生重新整理操作，并邀请学生上台板演，说说每种气球各有几个。 3、引入课题整理 师：同学们，你看！老师在这两位同学的作品上都加了一条横线，你们猜猜，这 条横线有什么作用？ 学生自由回答。 师：对了，老师画这条线就是为了告诉给大家，是从这里开始从下往上摆起的。 为了图更清晰点，还要在横线下面做些标记。第一列都是糖葫芦形，就在下面画 上一个糖葫芦形。另外几列同样也在下面表示出来。 师：哇！同学们真厉害呀！你们不仅仅会将这些气球进行分类，还会把它们整理 成一幅图。今天，我们学习分类与整理。（板书：与整理） 四、渗透一一对应，引入象形图 师：同学们，请你观察以形状分类的这幅图，你能一眼看出谁最多，谁最少吗? 你是怎么知道的？ 预设生：看它们的长短，圆形气球那一列最长，所以最多；糖葫芦形气球那一列 最短，所以最少。 教师根据学生的回答板书：糖葫芦形气球最少，圆形气球最多。 展示一张糖葫芦气球和心形气球摆得一样长的图片 师：同学们现在糖葫芦气球和心形气球一样长，它们是一多吗？ 预设生：不是，因为糖葫芦气球长，所以看起来一样长。 师：那我们在摆的时候要注意什么？ 学生自由回答。 师：是的，我们摆时要一一对应，一个对着一个摆。现在请同学重新整理，一一 对应地摆一摆。 学生重新动手操作。 师：同学们，我们把像这样的图形，叫做象形图。（板书：像这样的图形，叫做 象形图） 五、分析数据，提问题 1、师生互动，提问题 师：同学们，你知道吗？这小小的象形图，可是藏着很多很多的问题。根据以形 状分类这幅图，我提的问题是一共有（ ）个气球（并板书）。谁来回答？ 预设生：一共有（12）个气球，因为 3＋4＋5＝12. 师：那以颜色分类这幅图，它们一共有（ ）个气球。谁来回答？ 预设生：一共有（12）个气球，因为 3＋3＋6＝12. 师：为什么我们分得方式不一样，而它们的总数却一样呢？ 学生自由回答。 师：是的，即使我们分得方式不相同，但它们的总数是一样的。所以当我们计算 分的总数不一样时，说明我们计算错了，需要重新检查。 2、生生互动，互相提问 师：现在同桌之间以颜色分类这幅图相互提一个问题，并让同桌解答。 学生同桌合作提问并解答 师：现在谁来提一个问题。学生提问题，并回答。 师：同学们提得问题太有价值了!老师为你们感到自豪。 六、增加一个兔子形气球 师：同学们，这里还漏了一个气球，这是什么形的气球呀？（兔子形气球）这兔 子形气球应该放在哪个位置？为什么？ 根据学生的回答，教师进行演示。 师：同样都是增加一个兔子形气球，为什么这里是增加一列，而这里只增加一个。 预设生:因为没有兔子形的，所以需要另外放一列;因为已经有蓝色的标记了,就 只放在蓝色一列。 师：你说得太好了，为你点赞！ 七、巩固练习 师：同学们，我们刚才学习了分类与整理。接下来，我们来做些题目，检查下同 学是否真的学会了分类。 第一题：请找出不同的一项。（多媒体展示） 第二题：打开课本 P30，第 3 题。 八、课堂小结 师：同学们，你们今天学得开心吗?你有什么收获？ 九、板书设计 像这样画出的图，可以称为象形统计图。