一年级上册数学教案-5 认识10丨苏教版 (3)

一年级上册数学教案-5 认识10丨苏教版 (3)

‎10的认识教学设计 教材分析：‎ ‎10是一个很重要的数，它既是计数的结果，又可以作为一个计数单位。有了10的基础，才能理解日常通用的十进制计数法，理解加减法计算中的进位和退位的原理。所以教材把10的认识打单独列为一段教学。‎ 学情分析：‎ 在认识 6-9 后,学生已具有一定的数感,具有认识和应用数字的经验和知识基础。因此认识10，学生学起来不会感到困难，在练习形式上要多样化，提高孩子练习的兴趣。‎ 教学目标： ‎ ‎1．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。 ‎2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 ‎ ‎3．初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。‎ 教学重点：会认、写10，并掌握10以内数的顺序。‎ 教学难点：数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。‎ 教学过程： ‎ 一、创设情境，激发兴趣 ‎ ‎1.听故事。在数学王国里，数字9知道它是最大的，可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你—0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？‎ ‎2.提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日? ‎ ‎(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢? ‎ 谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都 在欢庆祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第26页的主题图) ‎ ‎［设计意图：通过祖国妈妈的生日（10月1日），全国各地庆祝国庆，欢度佳节，在这个喜庆的日子里，进一步认识10 。然后引进10位小朋友的情境，了解学习内容。］‎ 二、讲授新知，感知数10 ‎ ‎1．初步感知——看图数一数。 ‎ 提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞) ‎ 追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢? ‎ 先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。‎ 小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。‎ ‎2．实际应用——看数说一说。 ‎ 谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动) ‎ 交流：学生汇报用10说的一句话，教师选择并加以推荐。如： ‎ ‎  (1)我们两只手有10个指头。 ‎ ‎  (2)我们小组有10个小朋友。 ‎ ‎  (3)9月10日是教师节。 ‎ ‎ (4)早操排队时，我站在第10个。‎ ‎3.数珠表示。‎ 追问：图上小朋友的人数、刚才大家数的物体或人，都是几个？‎ 提问：这10在计数器上再怎样拨珠表示它呢？（添拨1颗显示成10颗珠）‎ 我们一起数一数这里的数珠。‎ 追问：这里的数珠表示几？‎ ‎4．临摹写数——照着写一写。 ‎ 谈话：10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要*得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数) ‎ ‎5．小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。 (板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》) ‎ ‎［设计意图：这里的教学，仍然遵循学生对数的认识和数的理解的规律，突出数数的活动，主要是体会10表示的具体数量；由具体实物抽象为数珠表示，初步体会10的意义；用数字表示出10，进一步在具体数量的支持下理解符号10的意义。这既是形成数感的直接方式，又是数感发展的直接基础。］‎ ‎6.感受10以内数的顺序。‎ 提问：这节课我们又认识了10，你知道10排在几的后面吗？‎ ‎(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。 (小组活动，读给同伴听) ‎ ‎(2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。‎ 指出：直尺上的数从左往右越来越大。‎ 提问：9的前面是几？后面呢？（可以结合说明9前面和后面这两个数就是和9相邻的两个数）‎ 三、巩固深化，掌握新知 ‎ ‎1．“想想做做”第1题。‎ ‎ 游戏要求：一边放10根单根的小棒，一边放捆成1捆的小棒正好10根 ‎ 请一学生和老师玩数小棒的游戏，比一比谁数的快？‎ 很明显老师数的快。‎ 追问：为什么老师数的快？（学生说，不公平。因为老师是一下子拿了一捆，就是10根，而某某数的时候要一根一根的数，太麻烦了，当然数的慢咯！）‎ 师追问：你知道为什么要捆成一捆？（学生说，拿起来方便，节约时间，数的快） 对呀！在我们生活中，哪里也见过满了10个捆成一捆的？‎ 如：10根炮仗捆成一捆、10枝铅笔捆成一捆，10卷卫生纸装成一袋等等？‎ 老师又追问：为什么要这样呢？‎ 最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。‎ ‎［设计意图：同学、老师一起参加比赛，学生很感兴趣，感受很深。感知了“为什么满了10根，要捆成一捆”‎ ‎。学生还举了很多生活中的例子，如：10根炮仗捆成一捆，10支铅笔捆成一捆等等，深刻体会到了给我们的生活带来了很多方便。数学来源于生活，又服务于生活，不是为学数学而学数学，这正是爱学课堂的体现。］‎ ‎2．“想想做做”第2题。(课件动态显示樱桃图) ‎ ‎(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗 1颗地数，也可能2颗2颗地数。 ‎ ‎(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。 ‎ ‎(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手 一共有几个手指，在书上填数。 ‎ ‎(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个 或5个5个地数。 ‎ ‎3.“想想做做”第6题。‎ ‎(1)数一数，再填空。 ‎ ‎(2)指导学生用“第几只”回答问题。 ‎ ‎(3)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。‎ ‎4．互动游戏（猜一猜）‎ ‎(1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写 一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条， 把问题写在上面。‎ ‎(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声 读出问题。‎ 凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即 站起来。‎ 比一比，看谁的反应最快。 抽签的纸条上写以下问题： ‎ ‎(1)比5大的数。 (2)比8小的数。 (3)6和8中间的数。‎ ‎［设计意图：游戏是学生比较喜欢的，临近下课学生注意力比较容易分散，老师设计成互动游戏，既巩固了今天学习的知识，又复习了前几天的知识，学生很感兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，高高兴兴地走出教室。］‎ 四、总结评价。‎ 在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？‎