部编版二年级下册语文《彩色的梦》教案

部编版二年级下册语文《彩色的梦》教案

彩色的梦 教学目标：‎ ‎1、 认识“盒、 聊” 等 10 个生字， 会写“彩、 梦” 等 10 个新字。 会写“彩 色、 脚尖、 森林、 雪松、 歌声、 苹果、 精灵、 季节” 等词语。‎ ‎2、 了解各种各样的梦， 体验梦的多彩之处。‎ ‎3、 感受梦的色彩情感， 运用自由、 夸张的表现手法， 大胆、 快乐地描绘梦 境， 培养学生的丰富想象力。‎ 教学重点：‎ 发学生回忆和想象力， 突显个性， 力求创新。‎ 教学难点：‎ 感受梦的色彩情感， 培养学生的丰富想象力。‎ 第一课时 一、 创设情境， 引入梦境 ‎1、 师： 小朋友们好， 你们昨晚睡得好吗？ 有没有做梦？ 谁来讲讲你的梦？‎ ‎2、 学生讲自己做的梦。‎ ‎3、 师： 我昨晚想着今天要给孩子们上课， 也兴奋得睡不着， 感觉自己也做 了一个奇妙的梦。‎ 我梦到自己仿佛有了魔力， 我用脚尖轻轻一滑， 大片的草坪绿了， 到处的 野花都红了， 天空也蓝了， 蓝得可爱， 蓝得透明。 在葱郁的森林里， 雪松们手 拉着手唱着歌、 跳着舞。 在一座小屋的烟囱上， 结出了一个又大又红的苹果般 的太阳。 一切都是那么的美好。‎ 师： 你们觉得老师的梦怎么样？‎ 生： 神奇、 甜美。‎ 师： 看来大家都做过梦， 今天我们也要学学《彩色的梦》。‎ ‎4、 揭示课题《彩色的梦》。‎ 二、 初读课文， 认识生字。‎ ‎1、 学生自读课文， 检查学生的课前预习情况。 完成以下要求：‎ ‎（1） 借助拼音将课文读通顺， 读流利。‎ 7‎ ‎（2） 有不认识的字借助拼音认一认， 实在不认识的请圈出来。‎ ‎（3） 找出文中的新词， 联系上下文理解。‎ ‎（4） 说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？‎ ‎2、 检查学生的初读情况。‎ ‎（1） 将学生分成 4 个小班， 每个小班读一个小节， 看看哪个小班读得最好。‎ ‎（2） 认生字。 同桌互相认生字， 看谁还有不认识的生字， 同桌教教他。‎ ‎（3） 强调存在困难的生字。‎ A 后鼻音： 坪、 囱、 精、 叮、 咛 B 边音： 聊 ‎（4） 将生字的拼音帽子去掉， 再开火车读一读。‎ ‎（5） 将生字宝宝藏到词语中读一读。‎ 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手 烟囱 精灵 叮咛 彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果 季节 ‎（6） 有不理解的词语吗？ 联系上下文思考。‎ 葱郁： 森林里的雪松长得很好， 很茂盛。‎ 7‎ 叮咛： 本文指紫葡萄叮嘱、 交待。‎ ‎3、 课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？‎ ‎(1) 学生再读课文。‎ ‎(2) 请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。‎ ‎(3) 师小结。‎ 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。‎ 三、 指导书写。‎ ‎1、 学生自由观察 10 个要求书写的生字， 看看有哪些地方需要提醒同学们 注意。‎ ‎2、 同学们互相提醒。‎ ‎3、 老师指导容易出错的生字。‎ ‎(1) 彩字的左上面的部分的写法。‎ ‎(2) 蓝字的上中下部分。‎ ‎(3) 森字三个不同的木字的写法。‎ ‎(4) “般” 字与“船” 字的区别。‎ ‎(5) “灵” 字的“彐” 部分没有出头。‎ ‎4、 学生描红， 老师巡视指导。‎ ‎5、 学生书写生字。‎ 四、 作业。‎ ‎1、 书写生字。‎ ‎2、 朗读童谣， 读熟悉， 读流利。‎ 第二课时 一、 复习引入。‎ ‎1、 复习《彩色的梦》 里面的生字新词。‎ ‎2、 读课文， 说说课文讲了一个什么样的故事。‎ 二、 再读课文， 了解各小节的内容。‎ ‎1、 再读课文， 说说课文有多少个小节。‎ ‎2、 说说每个小节主要讲了什么。‎ 7‎ ‎（1） 第一小节讲了我有一大把彩色的梦。‎ ‎（2） 第二、 三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。‎ ‎（3） 第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。‎ 三、 品读课文， 想象彩色的梦。‎ ‎1、 学习第一小节。‎ ‎（1） 请一小班的同学领读第一小节， 其他小班的同学跟读。‎ ‎（2） 想象一下： 我有一大把彩色的梦， 有的长， 有的圆， 有的硬。 想象一 下这一大把彩色的梦是什么？‎ ‎（3） 学生汇报： 彩色铅笔、 水彩笔、 油画棒等。‎ ‎（4） 长的可能是什么？ 圆的可能是什么？ 硬的呢？‎ ‎（5） 师： 从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、 水彩笔、 油画棒的。‎ ‎（6） 一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。 二是从“我的彩色铅笔， 是大森 林的精灵。”‎ ‎（7） 师: 一打开， 就在白纸上跳蹦。 他们在白纸上怎样跳蹦？ 你能想象出 来吗？‎ ‎（8） 学生汇报。（充分发挥学生的想象）‎ ‎2、 学习第二小节。‎ ‎（1） 全班齐读第二小节， 说说这是一个什么样的彩色的梦？‎ ‎（2） 学生汇报。‎ ‎（3） 师小结： 草坪绿了， 野花红了， 天空蓝了， 你还能照这样说吗？‎ ‎（4） 学生仿照着说一说。‎ 如： 天上的云朵， 白了。‎ ‎（5） 出示句子“蓝—得—透—明！” 这里的破折号有什么作用？‎ 引导学生理解， 这里的破折号表示声音的延长。‎ ‎（6） 指导学生读一读。‎ ‎3、 学习第三小节。‎ ‎（1） 请女生读第三小节， 注意要读出什么样的语气呢？‎ ‎（2） 雪松们拉手， 烟囱上结苹果， 多么不可思议的事情啊！ 请孩子们读出 7‎ 惊讶的语气。‎ ‎（3）“在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。” 采用了什么修 辞手法？‎ ‎（4） 引导学生认识拟人， 就是把动植物当作人来写， 赋予他们人物的特点，‎ 比如这里雪松拉手， 小鸟唱歌。‎ ‎（5） 请学生照样子说一个拟人句。‎ ‎（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。” 这一句是比喻句， 把烟囱上结的太阳 比喻成苹果。‎ ‎（7） 请孩子们也说一个比喻句。‎ ‎（8）“又大—又红！” 这里的破折号表示的是声音的停顿。‎ ‎（9） 指导学生朗读， 读出惊讶、 惊奇、 惊喜的语气。‎ ‎4、 学习第四小节。‎ ‎（1） 请男同学读一遍第四小节。‎ ‎（2） 我的彩色铅笔是大森林的精灵， 它描绘了大森林的哪些美景。 除了第 三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳， 你还知道哪些呢？‎ ‎（3） 请同学汇报。‎ ‎（4） 我的彩色梦境是什么样的？‎ ‎（5） 还有紫葡萄的叮咛， 紫葡萄叮咛了些什么？ 让孩子们说一说紫葡萄说 了些什么？‎ ‎（6） 请同学们汇报。‎ ‎（7） 指导学生朗读。‎ 四、 拓展延伸。‎ ‎1、 说一说你想用彩色铅笔画些什么？‎ ‎2、 仿照课文的第 2 小节和第 3 小节写一写。‎ ‎3、 全班交流。‎ ‎4、 老师评比表扬。‎ 五、 老师总结。‎ 每个人都有一个彩色的梦， 让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！‎ 7‎ 六、 作业。‎ ‎1、 写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。‎ ‎2、 读读课文， 试着背一背。‎ 七、 教学反思：‎ 7‎ 7‎