二年级上册数学教案-8 找规律｜冀教版 (2)

二年级上册数学教案-8 找规律｜冀教版 (2)

探索规律 教学目标：‎ ‎ 1、能发现并用语言描述规律，能根据发现的规律填出合适的数。‎ ‎ 2、经历观察、发现、交流图中各数和数列中隐含规律的过程。‎ ‎ 3、对探索规律的活动有兴趣，获得成功的体验，激发学好数学的信心。‎ 重点：‎ ‎ 发现规律，描述规律。‎ 难点：‎ ‎ 根据发现的规律填出合适的数。‎ 教学准备：‎ ‎ 多媒体课件。‎ 课时：1‎ 教学过程：‎ 一、 导入新课：‎ 播放链接儿歌《九九歌》‎ ‎ 听完了儿歌，同学们发现儿歌里面包含很多什么（数字）？今天我们就来学习一节跟数字有关的课——探索规律。‎ 二、 明确教学目标：‎ 出示教学目标，教师读。‎ 三、 新授： ‎ ‎1、找规律，在（ ）填上合适的数。‎ ‎1，2，3，1，2，3，（ ）（ ）（ ）‎ ‎2，2，5，2，2，5，（ ）（ ）（ ）‎ ‎1, 3， 5， 7， 9，（ ）（ ）（ ）‎ ‎ 引导学生观察、思考，每一小题的规律是什么，填好空。‎ 2、 观察下面图中的数,找出三个数之间的关系。‎ ‎ 按照找出的规律，在空白处填数。‎ ‎ 引导学生找出规律：下面两数的乘积等于上面的数。最后两题引导多种填法。自己在练习本上试一试。‎ 3、 按规律填空。‎ ‎ （1）小题连续乘2，（2）小题连续减7，指名回答。‎ 四、 反馈练习：‎ ‎1、按规律填数。‎ ‎（1）39,36,33,30, （ ）, （ ）‎ ‎ （2）1,2,4,7,11, （ ）,（ ）‎ ‎ （3）9,18,27,36, （ ）,（ ）‎ 引导学生找出规律：（1）小题连续减3。（2）小题的规律为+1，+2，+3，+4，+5，+6。（3）小题引导学生想9的乘法口诀，再次打开链接，师生一起欣赏儿歌《九九歌》。简单介绍《九九歌》的含义，让学生了解数学知识和生活的密切联系，教育学生要有学好数学的决心。‎ ‎ 2、找规律,接着画。‎ ‎ 可以边观察边引导，各有几行几列，和乘法算式建立联系：1×1=1，2×2=4，3×3=9，从而得出4×4=16。解题过程中可以同桌商量、探讨。‎ ‎ 3、找出下面图中四个数之间的关系,在○里填上合适的数。‎ ‎ 周围三数之和等于中间的数。找出规律后学生先试做。最后集体订正。‎ 五、 总结：‎ ‎ 自我评价，谈谈收获。‎ 附：‎ 板书设计：‎ 探索规律 课后作业：‎ 课本93页1、2、3、4题。‎ 教学反思：‎ ‎《探索规律》这节课是学生在已有知识和经验的基础上，通过观察、思考、猜测、推理、小组合作等活动去探索数字的排列规律。《标准》将“探索规律”作为数学与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“探索规律”的活动，结合其它方面内容的学习，渗透到教学的全过程中，开阔学生的思路。因此在设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作和推理的能力。下面对这节课做一简单的反思与分析：‎ 一、创设问题情境，引出课题 ‎“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。根据本节课的教学内容创设一个具有一定开放性的问题情境，解放学生的思想，让他们敢想，解放学生的嘴，让他们敢问。使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，提高能力。根据低年级学生对活动教学的兴趣，在刚一上课，我便让学生听儿歌《九九歌》，在轻松愉快的氛围下引出了课题。调动起了学生学习的积极性，更为突破难点做了很好的铺垫。‎ 二、充分利用教材，创造性使用教材 大家知道，教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。《数学课程标准》指出：从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验。我在考虑的时候，根据目标之一，使学生通过观察、猜测、推理等活动发现数字的规律，把数字和图形有机结合，请同学和老师共同来找规律。通过小组合作、讨论，学生从不同的角度找到了规律，说得很全面。另外，引导学生把图形和乘法算式联系起来，以便了解学生是否真正掌握了规律。‎ 三、充分让学生自主探索、合作交流。‎ 本节课的教学中，注重合作探究、交流。小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。既考虑到学生对知识技能目标的落实，又考虑到情感、态度、价值观的实现。本节课下来，感觉到大多数时间学生思维活跃，畅所欲言，能够积极投入到学习和探究中来。每当出现学生的意见不一致时，我及时组织学生相互交流，质疑、争论，直到意见统一。根据学生的已有知识起点，逐步加深难度，并及时组织学生相互欣赏，评价。‎ 四、及时对学生进行思想品德教育。‎ 在低年级的数学教学中，我根据学生的特点，合理利用教材，一节课两次听《九九歌》，不仅激发学生的学习兴趣，创造轻松的学习氛围，也使他们体会到数学就在身边，感受到数学和生活的紧密联系，感受到数学的作用。坚定了学生学好数学的决心。‎ 本节课我实现了预定的情感目标：对数学产生亲切感。‎ 总之，在本节课的教学中，努力体现《标准》的新理念，教学过程与教学方法体现以学生为主体，尊重学生个性化思维，注重合作学习，相互交流、启发，面向全体，使不同层面的学生都有所发展。‎ 本节课虽然比较成功，但也存在着不足。个别时候学生的积极性调动得不够，教师的主导作用有些生硬；课堂评价还需要再积极些等等。我会在以后的课堂教学中不断地完善自我，提高自己的教学水平。‎