二年级上册数学教案-3 统计（条形统计图一） ▏沪教版 (10)

二年级上册数学教案-3 统计（条形统计图一） ▏沪教版 (10)

教学设计方案 课题 ‎《条形统计图》‎ 时间 执教 研究目标：借助电子书包，产生真实的课堂数据，提升课堂趣味性，以此为基础，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，初步掌握具体情境下的问题解决策略。‎ n 教学目标 ‎ 1. 通过具体情景下的问题探究，初步感知统计的意义；‎ 2. 在任务推进中体验统计中数据的搜集、制图与分析的整体过程；‎ 3. 通过问题分析，认识一格表示一个单位或多个单位的条形统计图，知道其基本结构，并学会读图；‎ 4. 针对不同情境进行对比、分析，学会具体问题具体分析，根据问题需求合理地选择，提升思辨能力；‎ 5. 通过素材呈现，多层次地感悟条形统计图在生活中的应用，认识到统计对决策的作用。‎ n 内容分析 教材按照统计教学与生活实际相结合、以学生直观感受统计过程的目标设定，重视针对学生实际生活情景进行探索来了解现象，强调以学生生活所见或生活经验中的真实资料来学习统计概念，从“生活中”常见的“真实数据”来进行初步的教学活动，从情景中寻找资料来解决问题。在学生收集资料、整理资料、呈现资料、分析解释资料的过程中，让学生有机会经历真实的统计活动，并能依据数据对事件进行判断、预测，作出决策和建议。‎ 本课教学，让学生自己通过统计表和条形统计图对比观察发现，条形统计图更加形象、直观的特点，正确、全面地认识条形统计图获得新知。让学生把本课所学的统计知识与实际应用相联系起来，又为下节课画条形统计图埋下伏笔，使学生感受到生活中处处有数学，处处有新发现。‎ n 学情分析：‎ ‎ 统计表在前面讲得较透，统计图本节课第一次接触，所以本课时让学生看着统计表，对照相应的条形统计图，发现条形统计图的基本结构。并以真实任务作材料，让学生根据统计的结果解决问题，激励学生发表自己的看法，在经历统计全过程中体会统计的意义。‎ n 教学重点、难点：‎ 通过对比统计表和条形统计图，初步认识简单的、每个刻度代表1的条形统计图，认识到条形统计图的直观性、形象性的特点，并能根据条形统计图解决简单的问题，而且能意识每一格不仅可以代表1，还可以代表2甚至更大数。‎ 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图信息技术 情景引入 通过图书馆图书引出本课时的任务情景“图书采购员”。‎ 引出统计的第一个流程：数据搜集 发布投票，搜集学生最喜欢看的图书情况。‎ 完成投票 发布投票 Wps现场编制统计表与统计图，并发送给学生。‎ 根据统计结果，完成统计表和统计图。‎ 通过信息手段快速完成数据的搜集与统计，在真实的过程中让学生感受统计手段的变化。‎ 探究新知 活动一：认识条形统计图 出示统计表和统计图，集体交流。‎ 板书：条形统计图 通过小组讨论认识统计表和统计图的相同点和不同点，进一步认识条形统计图的构成要素。‎ 板贴：纵轴、横轴、直条、标题 直条——>数量 完成条形统计图的读数练习。‎ 活动二：解决问题 小丁丁提出问题 齐读题目：1.喜欢看绘本的人数比喜欢看科普书的人数多几人？‎ 2. 喜欢哪种书的人最多？喜欢哪种书的人最少？‎ 要求：‎ 先想一想解决这两个问题，你是选择统计表还是统计图呢？你是怎么思考的？‎ 发布投票，全班交流 板书：‎ 直观 ‎ ‎ 直条——>数量 ‎ （高低） （多少）‎ 反思：通过解决这两个问题，关于统计表和统计图，现在你有什么感受？‎ 活动三：关注纵轴数据 小胖也学习了条形统计图，他也尝试画了条形统计图。‎ 观察统计表和统计图 小组讨论 集体交流 独立思考 完成投票 小组讨论 集体交流 发布资源 通过直观感知统计表和条形统计图的异同，了解统计图的基本结构。‎ 通过投票来了解学生在解题过程中对于方式的选择倾向。‎ 显示小胖的条形统计图 你对小胖的统计图有什么疑问吗？‎ 板书：每格表示1人 ‎ ‎ 2人 感受：直条的高低与纵轴每格表示的数据有关。‎ 观看资源 小组讨论 集体交流 发布资源 引导学生通过讨论发现同一组数据，纵轴单位数据的不同对直条高低的影响。‎ 拓展提升 活动一：图书采购建议 回顾流程，根据已完成的统计结果，请小朋友提供图书采购的建议。‎ 活动二：读图拓展练习 显示统计图 1. 班级生日条形统计图 ‎2.晶城水果店的苹果与桔子的销售量统计对比，并提供决策建议。（仔细分析这两幅统计图，小组内讨论一下，你可以对水果店老板提什么建议，让他的生意越做越好？）‎ 通过统计结果，作出决策与建议。‎ 小组讨论 集体交流 发布资源 进一步通过具体情境引导学生依据对数据的分析，作出决策建议。‎ 课堂小结 今天你有什么收获？‎