部编版一年级上册《i u ü y w》语文教案

部编版一年级上册《i u ü y w》语文教案

部编版一年级上册《i u ü y w》语文教案 ‎　　教材分析： 　　本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母，2个声母和3个整体认读音节。配有一幅乡村生活情景图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i，y，yi，的音。树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。乌鸦和乌龟提示u w wu 的音，屋顶的形状提示w的形。 　　第二部分是单韵母i u ü 和整体认读音节yi  wu  yu 的四声。 　　第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比较。 　　第四部分是书写。 　　教学目标： 　　1.正确认读单韵母i u ü 和声母y w，读准音，认清形，能正确书写。 　　2.正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。 　　3.正确书写 i u ü yi wu yu 四声。 ‎ ‎ 　　教学重难点： 　　正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。 　　课前准备： 　　1.    教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 　　2.    学生预习课文和拼音。‎ 教学过程： 　　一、复习导入 　　1.复习第一课的内容：a o e3个单韵母及四声。 　　2.出示课题 　　【设计意图】刚接触拼音，还要多加以复习和巩固，借由就只导入新知，既是因为在内容和学习方法上的关联性很大，也是一种检查学习内容掌握情况的方法。 　　二、结合图画，学习韵母 ‎ ‎ 　　1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？ 　　2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i，u，ü”，告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。 　　3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 　　4.教师指名读，师生共同正音。 　　5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。‎ 6. 指导书写 　　（1）学生观察i，u，ü在四线格中所站的位置，观察后交流自己的发现。 　　（2）教师范写，并强调笔画和笔顺。 　　i：短竖占中格；圆点·写在上个靠近第二线的地方，不要写在线上。 　　u：中格写竖弯，短竖写右边。 ‎ ‎　　ü：小u写中间，两点写上面。 　　（3）学生练写 　　7.练读i，u，ü 的四声。 　　（1）教师板书 　　ī í ǐ ì   ū ú ǔ ù   ǖ ǘ ǚ ǜ 　　（2）你发现了什么？（i叫声调时去除了一点。） 　　（3）标调歌：小i小i有礼貌，见到声调就摘帽。 　　（4）指名读，分组读，齐读。 　　【设计意图】用标调儿歌，帮助学生记忆i的四个声调，既形象又好理解。因为第一课的学习，本课在学习声母i，u，ü时已经有基础，所以教师就不用面面俱到地讲而是要引导学生自主探究。‎ 三、 结合图画，学习声母 　　1.认识声母：谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？ ‎ ‎　　出示卡片y和w：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们叫他们声母y ，w。 　　2.教师范读，提示学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。 　　3.引导学生练习图画，识记声母y、w的音和形。 　　仔细找找，图上哪些地方像声母y和w的形状？ 　　4.编口诀：树杈树杈yyy，屋顶屋顶。 　　5.动手做声母手指操。 　　会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗？ 　　四、故事激趣，学习音节 　　1.教师讲故事，认识yi wu yu。 　　2.给yi wu yu 取名字。 ‎ ‎　　声母和韵母站在一起就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。 　　3.结合汉字“一”和“五”，认读音节。 　　4.标调歌：小ü见大y，脱帽行个礼。 　　小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。‎ ‎5.朗读儿歌，巩固音节。 　　wū云飞，下yǔ啦， 　　ā yí下班回不了家。 　　来了yí个小娃娃， 　　他把yǔ衣送给她。 　　四、板书设计 　　1. i u ü y w 　　声母y  w ‎ ‎ 　　整体认读音节yi  wu  yu 　　教学反思： 　　为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程： 　　1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。 　　2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发y时，看插图，找到衣服和树杈，学习音和形。 　　接着教学儿歌：树杈树杈y y y。这样学生一听就会发音了，效果挺好。‎ ‎ ‎