一年级下册数学教案-2 百以内数的大小比较 ▏沪教版 (1)

一年级下册数学教案-2 百以内数的大小比较 ▏沪教版 (1)

百以内数的大小比较 一、教材分析 本节课位于一年级第二学期第二单元，在第一学期的教材中，对 20 以内数 的认识和比较大小有了系统的学习，这为过渡到本节的学习起到了铺垫的作用。 本学期中对 100 以内数的认识和顺序的学习也为本节内容打下了基础。百以内数 的大小比较是小学阶段整数大小的比较的基础和重点，为今后学习运算、实际应 用等知识做铺垫。 二、学情分析 大部分学生在此之前已认识了 100 以内的数，并对 20 以内的数的认识和比 较有过完整的学习，通过简单的提示就能帮助学生回忆起之前的知识。一年级学 生思维活跃发言积极，要多给予学生思考和表达的机会，鼓励学生多动脑、勤思 考，培养学生发散性思维。另外一年级学生的表达能力相对较弱，故在教学过程 中要注意引导，培养学生表达能力。 三、教学目标 1.知识与技能：会比较 100 以内数的大小，能正确地运用“＜”、“＞”或“＝” 表示两个数的大小关系。进一步巩固 100 以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的 规律。继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。 2．过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据数射线上的位置 来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。 3．情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习 惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。 四、教学重难点 教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。 教学难点：引导学生清楚地表述自己比较两个数的大小的方法。 五、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 教学意图 一、引入 森林里，小猪佩奇和乔治在 比赛采蘑菇，想请我们来当 当裁判，比一比谁采得多， 你们愿意吗？比赛之前我们 来 复习 一 下 以前 学 习 的知 识，考验下你们能不能当好 小裁判。 请你说说 7、28、100 分别是 几位数，他们的组成是什么 呢？ 回答：愿意！ 预期反馈：7 是一位 数，由 7 个一组成； 28 是两位数，由 2 个十和 8 个一组成； 100 是三位数，十个 十是 100。 创设情境， 引 起 学 生 的 学 习 兴 趣，引出所 学的内容。 复习引入， 巩固旧知， 为 学 习 新 知做铺垫。 小朋友们说的真棒，看来你 们可以胜任裁判的工作了。 二、新课探索 探究一、不同位数数的比较 我们去看佩奇和乔治采了多 少蘑菇了？ 这一局谁赢了？ 乔治不服气你能告诉他你为 什么说佩奇赢了吗？请小组 讨论一下，看看哪个小组的 方法最多！ 1、在数射线上比大小 小朋友们的方法真多，如果 都是一个个按顺序数,那就 比较麻烦了,我们再请数射 线来帮帮忙吧。100 在 98 的 右边，所以 100 比较大。 2、通过位数比大小 我们再看看，100 是几位数？ 98 又是几位数呢？ 小结：原来啊，位数不同， 位数多的数大。 小练习： 0 100 73 7 9 41 38 63 你能比一比它们之间的大小 吗？你是怎么比的？ 回答：佩奇摘了 100 个蘑菇，乔治摘了 98 个。 回答：佩奇赢了。 预期反馈： ①因为 100 比 98 大 ②因为 100 是三位 数，98 是两位数， 所以 100 大。 ③100 里有 10 个十， 98 里只有 9 个十， 所以 100 大。 ④按顺序数出来的 回答：100 在 98 的 右边，所以 100 比 较大。 回答：100 是三位 数，98 是两位数， 所以 100 比 98 大。 回答：三位数比两 位数大。 使 情 境 的 使 用 贯 穿 本课，让学 生 能 在 情 境 中 感 受 学 习 的 乐 趣。 探究二、位数相同的数的比 较（1） 这里的 38 和 63 应该怎么比 大小？他们都是几位数？ 我们刚才比的是位数不同的 数，位数多的数就大，现在 回答：他们都是两 位数 回答：我觉得 63 大 培 养 独 立 思 考 的 能 力 和 判 断 能力，运用 情 境 锻 炼 位 数不 同 了 ，我 们 要 怎么 比？你是怎么想的？同桌讨 论一下。 1、在数射线上比较大小 我 们再 请 数 射线 来 帮 帮忙 吧。我们先在数射线上找出 63 和 38 这两个数。 现在你能比一比 63 和 38 谁 大了吗？ 2、位数相同比十位 那有没有更简便的方法来比 较 63 和 38 的大小呢？佩奇 和乔治想了个办法，他们啊 看到了 63 和 38 的十位，谁 来说说他们的十位是几？ 谁的十位大？ 现在你能比较他们的大小了 吗？ 谁能完整地说一说你是怎么 比的？ 小结：你们很聪明，因为 63 里有 6 个十。38 里有 3 个十， 位数相同，比十位，十位上 的数大，这个数就大。 小练习： 26 62 37 27 89 90 53 57 你能比一比它们之间的大小 预期反馈： ①因为 63 比 38 大。 ②六十几比三十几 大。 ③ 按 顺 序 数 出 来 的，先数到 38，后 数到 63，所以 53 比 38 大。 ④看十位上的数， 63 里有 6 个十，38 里只有 3 个十，6 个 十比 3 个十多，所 以 63 比 38 大。 回答：38 在左边， 63 在右边，左边的 数小，右边的数大， 所以 63 大。 回答：63 的十位是 6，38 的十位是 3。 回答：63 的十位更 大。 回答：63 更大 预期反馈：比十位， 6 比 3 大 ， 所 以 63>38 学 生 的 思 维 能 力 和 表达能力。 类比 20 以 内 数 的 大 小比较，利 用 数 射 线 直 观 的 比 较 数 的 大 小。 联系旧知， 利 用 数 位 图 直 观 展 示 数 的 组 成。 吗？你是怎么比的？ 探究三、位数相同的数的比 较（2） 这里的 53 和 57 应该怎么比 大小？他们都是几位数？ 原来他们位数一样，我们也 先比十位，你们发现他们的 十位是什么？ 那我们应该怎么比？有没有 同学有想法呢？ 1、我们先在数射线上找一 找，说说你是怎么比的？ 2、十位相同比个位 他们的十位都一样，除了数 射线，我们还可以比较他们 的个位。谁来说说他们的个 位是几？ 谁的个位大？ 现在你能比较他们的大小了 吗？说说你是怎么比较的？ 小结：十位相同比个位，个 位上的数大，这个数就大。 小练习： 35 39 37 30 87 87 你能比一比它们之间的大小 吗？你是怎么比的？ 回答：都是两位数 回答：他们的十位 都是 5 预期反馈： ①我在数射线上找 的。 ②57 比 53 大 ③我是数的，57 在 53 后面所以 57 大。 操作：在数射线上 找到 53 和 57，53 在左边，因为 57 在 右边，所以 53 比 57 小。 回答：53 在左边， 57 在右边，左边的 数小，右边的数大， 所以 53<57 回答：53 的个位是 3,57 的个位是 7。 回答：57 的个位大。 回答：57 的个位大 所以 53<57。 通 过 前 面 的探究，在 探 究 二 中 给 予 学 生 自 主 探 究 的机会，锻 炼 学 生 的 探 究 能 力 和 合 作 交 流能力。 锻 炼 学 生 的 总 结 概 括 能 力 和 表达能力。 这些就是我们今天要学习的 百以内的数的比较。 原来啊，比较大小有这么多 方法。谁愿意说说一说？ 位数不同，位数多的数就大。 位数相同，比十位，十位上 的数大，这个数就大。 十位相同，比个位，个位上 的数大，这个数就大。 三、课内练习 1、完成数学书上的相关内容 2、从小到大排一排 64 25 42 29 100 3、填一填 23>2 46< 6 完成练习 分层练习， 通 过 不 同 层 次 的 练 习 巩 固 新 知，锻炼学 生 的 思 维 能力。 四、课堂小结 今天你收获了什么？ 反馈交流。 锻 炼 学 生 的 表 达 能 力 和 总 结 能力。 六、板书 百以内数的比较 100>98 位数不同 位数多的数就大。 63>38 比十位，十位大的数就大。 位数相同 53<57 十位相同，比个位，个位大的数就大。