部编版一年级上册《zh ch sh r》语文教案

部编版一年级上册《zh ch sh r》语文教案

部编版一年级上册《zh ch sh r》语文教案 ‎　　教学目标： 　　一、拼音：应会zh、 ch、 sh、r三个声母和三个整体认读音节“zi  ci  si  ri” 　　1.认一认： 　　（1）利用情景图引出4个声母。 　　（2）编顺口溜或儿歌识记声母，区分平翘舌音。 　　2.拼一拼： 　　（1）学会声母zh、ch、sh 、r和单韵母拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 　　（2）学会带调拼读音节，会拼读儿歌中的红色音节。 　　（3）认读整体音节zhi  chi  shi   ri，并学会带四声调读出。 　　3.写一写： ‎ ‎ 　　能按笔顺在四线三格内正确书写zh ch sh r zhi chi shi ri。。 　　二、识字： 　　（一） 读句子然后识字：应会“桌”“纸”两个生字 　　1.借助情景图。 　　2.借助拼音拼读。 　　（二）读句子：重点拼读红色的音节 　　1.会读绕口令。 　　2.借助拼音拼读。 　　三、情感体验： 　　增强学生学习拼音的学习兴趣，感受拼音识字的快乐。 　　教学重难点： ‎ ‎ 　　重点：zh ch sh r的发音方法及音节的拼读方法，整体认读音节的认读及认识本课的生字。 　　难点：学会带调拼读音节及区分平翘舌音。‎ 教学准备： 　　一、教师 　　制作多媒体教学课件、字母卡片。 　　二、学生 　　字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等，培养良好的学习习惯。 　　教学时间：1课时 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1.翻卡片，齐读单韵母z c s，小组赛读四声调。 ‎ ‎ 　　2.今天我们还要认识几位新朋友，它们分别是zh ch sh r。 　　教学时间：1课时 　　二、图画导入。 　　老师带来了一幅图画。（出示插图）图上画了什么？引导学生说话。 　　出示图片 三、 认识声母zh ch sh r 　　这幅图画中藏着我们这节课要认识的声母宝宝，它们是zh ch sh r（出示拼音卡片），谁能把它们找出来，用笔标出来。想知道它们的发音吗？师示范（发音时啊要把舌头翘起来），看谁最先学会。 　　1.学生交流： 　　2.出示zh ch sh r 　　四、学习发音 ，识记字母（音节） ‎ ‎　　（一）学习声母zh的音形 　　（1）问：图上画的是谁在干什么？ 　　（2）教师范读“zh”。 　　（3）学生练读“zh”并编顺口溜“织毛衣zh zh zh”。 　　（4）“看声母Zh的样子像什么？”学生自编顺口溜记住字母。‎ （二） 学习声母“ch”的音形 　　（1）问：图上画的是什么呀？ 　　（2）教师范读“Ch”。 　　（3）学生练读“Ch”并编顺口溜“吃苹果ch ch ch”。 　　（4）“看声母Ch像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 　　（三）学习声母“sh”的音形 　　（1）问：你们看这是什么呀？ ‎ ‎　　（ 2）教师范读“Sh”。 　　（ 3）学生练读“Sh”并编顺口溜“s加椅子sh sh sh”。 　　（ 4）“看声母Sh像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？ 　　（四）学习声母“r”的音形 　　（1）问：你们看这是什么呀？ 　　（ 2）教师范读“r”。 　　（ 3）学生练读“r”并编顺口溜“小草向日r r r”。 　　（ 4）“看声母r像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？‎ （五） 巩固练习zh c h sh r的发音。 　　出示顺口溜： 　　织毛衣zh zh zh ‎ ‎　　吃苹果ch ch ch 　　s加椅子sh sh sh 　　小草向日r r r 　　四、认识整体认读音节“zhi  chi  shi  ri” 　　Zh  ch  sh  r的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？ 　　（1）它们是zhi  chi  shi  ri，i在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼、直接读，可以直接给汉字注音，。 　　（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件） 　　（3）老师给zhi  chi  shi  ri，加上了四声小帽子，大家还会读  吗？ 　　五、拼读声母“zh ch sh ri”与单韵母“a e u”组成的音节。 　　( 1 ) 出示课件 　　(‎ ‎ 2) 学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。 　　( 3 )开小火车，各小组读 　　（4）开火车全班都来读 六、 平翘舌的区分。 　　（1）出示课件，找同学试读 　　（2）让学生找出错误，老师再进行范读，对错误地方多读2遍 　　（3）学生排火车读、小组赛读 　　七、指导书写 　　（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？ 　　（2）师范写，学生观察 　　（3）学生练习书写，先描红，再自己练习。教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 ‎ ‎　　八、读句子，认识“桌 纸”2个生字。 　　出示课文插图： 　　1.谁能读读这些字。 　　2.教师领读，注意平翘舌音的区分。 　　3.学生借助拼音练习拼读“桌 纸” 　　4.熟练认识“桌 纸”‎ 九、看图拼音节，认生字，并尝试拼读儿歌 　　1．出示图片，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 　　2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 　　3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 　　4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） ‎ ‎　　5．有感情地朗读儿歌。如果你做错了题，你会怎么做？ 　　6．课后能够背诵儿歌。 　　十、系统总结 　　今天我们又认识了4个声母朋友“z h ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“zh c h sh r”与单韵母“a e u o”组成的音节，认识了“桌 纸”2个字，真棒！‎