部编版下册语文一年级下册识字1 春夏秋冬（教案）

部编版下册语文一年级下册识字1 春夏秋冬（教案）

识字 1《春夏秋冬》 【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“花”等 7 个生字和由这些字组成的“春风”“冬 雪” “红花”等词语，两根绿线内的 8 个字只识不写，认识新的偏旁。 2．能主动积累有关四季的词语。 3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 认识 15 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中 7 个生字能 按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的 读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。 2﹒板书课题，齐读课题。（识字 1 春夏秋冬） 3. （课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪 些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 4.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想 学吗？好，我们今天就一起来学习《识字 1》。 二、指导看图，认识事物 1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说， 你看到了哪些事物？ 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识 事物。 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时， 地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、 打雪仗、滑雪） 三．图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！ 1.分别出示，逐行认读。（课件出示） 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是 ch,不要读成 c,韵母是 un,不要 读成 en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“落、降、飘” 都是三拼音节。 教师范读或领读。 （课件出示）让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色， 鱼、鸟的有关的特征。 2.反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生 自由读） 谁来当小老师领着大家读？（指名领读） 请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读） 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示） 1．认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春 冬 花） 2．学习新偏旁。（课件出示） 认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读， 知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。 （板书：雨字头 阝（双耳旁）） 3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。 第二课时 课时目标 1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。 2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进 行语言运用交流练习。 3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、检查复习，巩固旧知 1.出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草 青 山花红 鱼出水 鸟入林（课件出示） 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读 生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 3．朗读、背诵课文。 二、读中悟情，读中积累 1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天 来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷 扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？ 2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然， 如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相 信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出示） 介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什 么，又仿佛听到了什么? 3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深 对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优 美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢， 冬 的壮丽，语速稍慢。 （2）第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大 自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。 4．指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿 长一些，做到气断情不断。自读体会。 5．练读全文。 注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。 推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践 采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行 语言运用交流练习。。 1.练习造句 （课件出示） （1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 （2）指名造句，评议。 （3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 2.看图说话 刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 多 媒体课件出示其它四季的景色图。 （课件出示） （1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌说、指名说 （2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? （3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作 为文章的结尾。 指名说，比赛说。 四、继续写字 1．（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。 让学生观察字形，交流记字方法， 仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？ 教师范写，同学们书空。 2．学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。 3．学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在 此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾， “飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。 4.接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。 5．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。 五、总结全文，延伸拓展 小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来 为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。