2年级数学教案《 乘加（减）除加（减）实际问题 》

2年级数学教案《 乘加（减）除加（减）实际问题 》

乘加减除加减实际问题 教学内容: 二年级上册第二、四单元及总复习的相应内容。 ‎ 教学目标： ‎ ‎1.通过复习进一步理解、巩固本学期所学的两步计算的意义，两步计算的其它相关知识，构建知识网络，建立知识间的内在联系。‎ ‎2.通过观察、比较，培养学生对所学知识进行系统整理的能力， 初步培养学生发现问题、分析问题的能力。初步渗透整理复习的一般方法，自主建构知识网络。‎ ‎3.能灵活综合地运用所学乘法的相关知识解决生活中的简单实际问题，体会学数学用数学的乐趣，增强学习数学的信心。‎ 教学重点 ：通过回顾整理使两步计算的相关知识系统化和条理化。‎ ‎ 教学难点：灵活应用知识解决实际问题。‎ 教具准备：‎ 教师准备：多媒体课件。 ‎ 学生准备：整理卡。‎ 教学过程：‎ 一、 问题回顾，再现新知 ‎（一）出示口算题目，引出两步计算复习。‎ 学生口算并说出计算的顺序。‎ 师：以上的算式中都包含哪些运算呢？它们的计算顺序是怎样的？‎ ‎（二）师生共同回顾整理两步计算的相关知识。‎ ‎1.零散回顾。‎ 教师：根据同学们刚才的问题解决，你能想起两步计算的哪些知识？‎ 指名说一说。‎ ‎2.小组合作整理。‎ 教师：下面我们以小组为单位，针对两步计算的相关知识进行系统整理。‎ 课件出示合作整理提纲：‎ 想一想：本册学过哪些两步计算的相关知识？‎ 写一写：用自己喜欢的方式整理知识。‎ 议一议：小组内交流自己的整理结果。‎ 小组整理。‎ 小组代表反馈，全班交流。‎ ‎ 3.班内交流，揭示课题 在学生交流的基础上，师小结：乘加乘减算式先算乘法再算加减。乘除混合运算从前往后算，从左往右算。今天这节课我们利用乘加（减）和乘除混合运算来解决实际问题。‎ 板书课题：乘加（减）除加（减）实际问题 4. 体会整理的好处。‎ ‎ 教师：想一想这样整理有哪些好处？‎ 指名回答。‎ 教师小结:把知识整理出来，更加全面，条理，更容易把握。‎ ‎ 二、分层练习，巩固提高。‎ ‎(一)基本练习，巩固新知。‎ ‎1．算一算。‎ （1） 独立思考，说一说运算顺序。‎ （2） 班内交流，指生进行口答。‎ ‎ 2.综合练习105页第6题。‎ ‎（1）学生 观察题目，理解图意，独立完成。‎ ‎（2）集体订正。‎ ‎ 3.综合练习106页第9题。‎ ‎（1）学生在理解题意的基础上独立列出算式。‎ ‎（2）汇报交流算法与想法。重点让学生说说乘减的想法。‎ ‎ 4.解决问题 ‎（1）学生观察情景图，从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决问题。‎ ‎（2）汇报交流。‎ ‎（二）综合练习，应用新知 ‎ 1. 综合练习106页第10题。‎ （1） 学生独立思考后，小组交流想法。‎ （2） 班内交流。‎ ‎ 2. 综合练习106页第11题。‎ 此题重点是规范学生解决问题的规范性，条理性。‎ （1） 学生独立读题，理解题意。‎ （2） 交流算法和想法。‎ ‎ （三）拓展练习，发展新知。‎ ‎ 综合练习107页第14题。‎ 这是一组应用所学知识解决现实问题的题目。图一是复习用乘法解决现实问题。图二是复习关于“倍”的知识。图三是复习用除法解决现实问题。图四是复习怎样综合应用乘除法的知识解决现实问题。‎ 在练习中学生先独立完成，小组交流，然后全班交流，侧重点在学生对解决问题策略的表述。‎ 引导学生自己发现生活中的数学问题，并利用所学知识去解决。‎ ‎ 三、梳理总结，提升认知。‎ 教师： 同学们，我们这节课回顾整理了两步计算的相关知识，你又有哪些新的收获和认识？‎ 通过回顾整理，我们更加深入的理解了两步混合运算，在学完一部分知识后，要回头进行整理、复习，把学过的知识进行归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化。分类整理是一种重要的学习方法，掌握并应用这种学习方法可以提高我们的学习效率。‎ 板书设计： ‎ 乘加减除加减实际问题 归类、对比梳理 整理、复习 ‎ 乘加 除加 ‎ 系统化 零散 分类整理 ‎ 乘减 除减 ‎ 乘除混合 ‎ 清晰化 模糊 ‎ ‎ 使用说明：‎ 1. 本节课亮点。‎ ‎ （1）习题的设计有层次性。‎ 本节课能够尊重学生的认知习惯，由易到难，注重学生解决问题的策略的培养。‎ （2） 注重学生小组合作的培养。‎ 在练习过程中注重学生小组间的合作交流，能有效地进行小组合作培养，学习氛围很是轻松。学生语言表达能力有所发展。‎ ‎（3）提供讨论提纲，让小组讨论有章可循、活而不乱。‎ 教学中尽量放手，让学生积极思考、充分讨论，学生回顾整理。为学生提供讨论整理提纲，让学生以小组学习的形式对乘法口诀进行系统梳理，互相补充质疑，从而做到整理得条理又全面。‎ ‎ 2.使用建议：根据这节课的特点在使用时可以放手让学生大胆探索，去自主解决问题，让学生充分的表达解决问题的策略方法，这样可达到更好的效果。‎ ‎3.困惑：‎ 本课的习题设计上是否再加深一些？‎ ‎ ‎