部编版一年级上册语文汉语拼音《 语文园地二l》教案 (4)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 语文园地二l》教案 (4)

语文园地二 ‎【教学目标】‎ ‎1．通过连一连、摆一摆、读一读等形式复习23个声母。‎ ‎2．能正确区分形近、音近的声母；借助音节和动作，学习认识事物，巩固拼读方法。‎ ‎3．结合课表，认识“文、数、学、音、乐”五个生字，有在生活中主动识字的意识。‎ ‎4．能正确、流利地朗读儿歌，有阅读的兴趣。‎ ‎【教学重难点】‎ 教学重点：能够正确读记声母表，区分形近声母。‎ 教学难点：音节词的拼读。‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时。‎ ‎【教学过程】‎ ‎【第一课时】‎ 一、激趣导入。‎ ‎1．声母王国的国王听说我们班孩子的拼音学得不错，在拼音王国设计了许多好玩的游戏。如果你能用你学的拼音知识过关，你将得到一份小礼物。愿意跟老师去声母王国瞧瞧吗？出示课件声母王国之旅。‎ ‎2．看，声母王国到了，他在说什么？欢迎你们来到声母王国！‎ 二、寻找声母精灵。‎ ‎1．出示课件内容。‎ ‎2．出示课件，提出要求：你能按照声母精灵的提示找到它吗？‎ 提示：先想一想我们学过的声母有哪些？回忆声母表；再根据声母表确定声母的顺序；接着顺次连接声母，看看我们的小精灵到底是谁啊？‎ ‎3．出示声母，指名读，齐读 ‎4．学生自己连一连。‎ ‎5．出示答案，同桌互相检查。‎ ‎6．恭喜大家找到声母精灵，让我们按照顺序齐读一遍。很好，我们读得很正确，声母精 ‎ 4 / 4‎ 灵很高兴带领我们进入声母王国，一起跟它进去吧！‎ 三、一起摆摆。‎ ‎1．教师导言：这是声母王国中一个有趣的乐园，大家都喜欢来这儿动手摆一摆。海豚精灵说话了：欢迎来到“一起摆摆乐园”，你可以用你能找到的任何物品，摆出任何一个声母哦！‎ ‎2．出示图片，四人小组合作，用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒或其他物品摆一摆，比比哪个小组摆出的字母多。‎ 提示：教师可以先示范用手表示c，利用图片展示用身体摆声母，启发学生创造性地利用身体部位和日常物品摆出其它声母。‎ ‎3．展示交流。指学生到投影台上摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？鼓励学生用不同的方法摆出不同的声母。‎ 四、火眼金睛。‎ ‎1．出示课件，我们王国中有几对兄弟姐妹长得非常像，你能认出他们吗？‎ ‎2．出示b——d p——q f——t，指名读，说说你是怎么区分他的？‎ ‎3．出示音节，同桌互读，注意把声调读准。‎ 五、我说你做。‎ ‎1．出示课件，明确要求。‎ ‎2．出示音节，同桌合作，一个拼读，一个做动作。‎ ‎3．你还能说几个音节吗？让大家来做一做。‎ 六、找找我的家。‎ ‎1．出示课件：请根据拼音，把词语送回家。‎ 提示：先正确拼读出音节，猜猜它们是什么；再讨论一下它们分别应该属于哪所小房子；最后把拼音填进相应的房子里。‎ ‎2．小组汇报。‎ 先要正确拼读出来音节；再说说这个音节是什么；最后再说把它送到哪所房子里。‎ ‎3．出示答案，男女分开读。‎ 同学们真聪明，让我们来大声读一遍吧。‎ ‎【第二课时】‎ 一、能量升级。‎ ‎1．教师导言：同学们，你已经游览了拼音王国中的一部分乐园，今天这个乐园更有挑战性，它不仅要求你能拼读音节，还得认识字呢，我们来继续学习吧！‎ ‎ 4 / 4‎ ‎2．多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？‎ 提示：先自己读读课表上的内容；再找到今天是星期几；最后在老师引导下说出今天的课程。‎ ‎3．小组内说一说另外几天还有什么课，按照从星期一到星期五的顺序说，如果遇到大家都不认识的字可以向老师、同学请教。‎ ‎4．教师出示课件：‎ wén shù xué yīn yuè 文 数 学 音 乐 ‎（1）自己练习拼读。‎ ‎（2）指名读 ‎（3）开火车读。‎ 二、独具慧眼。‎ 教师导言：刚才海豚精灵悄悄告诉我，这个乐园的游戏有点难，需要你睁大眼睛仔细看，转动脑筋好好想哦！如果你回答正确，海豚精灵会带大家去一个风景优美的地方哦！‎ ‎1．多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。‎ ‎（1）说说你发现了什么。‎ 先读一读，再引导学生观察每个字的拼音，它们有什么共同的特点？引导发现这几个字的韵母都是ɑ。‎ ‎（3）自己连一连，读一读。韵母相同，读起来很顺口。‎ ‎2．出示课件看，这个地方喜欢吗？‎ ‎（1）多媒体课件出示图片和词语：小鱼　小鸡　虫子　一座山　四朵云　七朵花　九只鸟 ‎（2）谁能叫出它们的名字？‎ ‎（3）小组内认读。指名领读。‎ 三、和大人一起读——剪窗花。‎ ‎（一）教师导入。‎ ‎1．课件展示美丽的窗花，让学生说说看到了什么？‎ ‎2．你们见过窗花吗？在哪里见过？‎ ‎3．板书课题，齐读。‎ ‎（二）初读儿歌。‎ ‎1．教师范读，学生初步感知教材内容。‎ ‎2．学生借助拼音读儿歌。‎ ‎ 4 / 4‎ ‎3．指名读，跟老师读。‎ ‎（三）再读儿歌。‎ ‎1．学生自由读儿歌，说说儿歌中我剪了哪些窗花？（“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼和胖娃娃。）你最喜欢哪种窗花？‎ ‎2．随机认识生字词。‎ ‎3．学生多种形式练习读儿歌。‎ 教师指导朗读：‎ 第一句，学生展开想象，体会手拿剪刀学奶奶剪窗花的情景。读出喜悦自豪的心情。‎ 学习2—4句时，引导学生边读边观看窗花图：“梅花、雪花、喜鹊”……‎ 学习3—4句时，注意句与句之间的联系。‎ 读“哦”字时，注意把剪鲤鱼、剪胖娃娃的喜悦之情表达出来。‎ ‎4．拍手读儿歌，熟读成诵。‎ ‎（四）了解剪纸文化 ‎1．老师介绍窗花文化。‎ 窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的传统民间艺术之一。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。‎ 窗花北方较为普遍。窗花的内容丰富、题材广泛。因窗花的购买者多为农民，窗花有相当的内容表现农民生活，如耕种、纺织、打鱼、牧羊、喂猪、养鸡等。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受。‎ ‎2．欣赏剪纸过程。‎ ‎ 4 / 4‎