部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案

部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案

一匹出色的马 教学目标 ‎1、 认识 9 个生字， 会写 8 个字， 理解生字组成的新词。‎ ‎2、 正确、 流利地朗读课文， 了解妹妹前后的变化。‎ ‎3、 通过读读比比， 初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。‎ 教学重点 ‎1、 识字、 写字， 正确、 流利地朗读课文。‎ 教学难点 比一比， 理解课文内容， 学会乐观、 坚强地面对生活。‎ 第一课时 ‎（一） 谈话导入， 揭示课题。‎ ‎1﹒ 板书课题， 齐读课题。（板书： 一匹出色的马）‎ ‎2﹒ 看到课题， 你想知道什么？‎ 生质疑： 为什么说是"一匹出色的马"？‎ ‎3﹒ 导入： 让我们看看是这匹马是指什么？ 怎么"出色"了？‎ ‎（二） 初读课文， 整体感知。‎ ‎1、 学生初读课文， 提出自读要求。（课件出示）‎ ‎（1） 要求读准字音， 不认识的字查字典或请教老师同学。‎ ‎（2） 读顺句子， 不唱读， 不回读， 注意语气和语调。‎ ‎（3） 把容易读错的字和句子多读几遍。‎ ‎（4） 看看这篇短文一共有几个自然段？‎ ‎2、 检查自读情况， 疏通字词障碍。‎ ‎（1） 出示生字： （课件出示）‎ pǐ bō wãn xiàng jǐng liàn qiú shě 匹 波 纹 像 景 恋 求 7‎ 舍 ‎“纹、 恋” 前鼻音， “像、 景” 后鼻音， “舍” 翘舌音。‎ ‎①自由练读； 指名读， 相机指导； 再指名读； 齐读。‎ ‎②开火车。 按照小组快速念出老师出示的生字。 让全体学生兴奋起来。‎ ‎③抢答。 教师拿出哪个字， 学生举手抢答。‎ ‎④教师随机纠正读音： "舍"翘舌音， 不是平舌音。‎ ‎（2） 认读本课新词： （课件出示）‎ 郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上 ‎①同桌互读。 同桌读有困难的地方帮助他纠正， 读得好的地方表扬他并向 他学习。‎ ‎②检查评价。 谁能大胆、 响亮地读给大家听？ 指生读。‎ ‎（3） 多音字。（课件出示）‎ sàn（散步）‎ shâ（宿舍）‎ 散 舍 sǎn（松散）‎ shě（舍己为人）‎ 学以致用： （课件出示）‎ 选择正确的读音填空。‎ ‎①过晚饭， 我们一家人一起出去散（‎ ‎） 步。‎ ‎②我喜欢四肢全伸开， 松散（‎ ‎） 地躺在大床上。‎ ‎③我们宿舍（‎ ‎） 住着六个人。‎ ‎④我们要学习雷锋那种舍（‎ ‎） 己为人的精神。‎ 7‎ ‎3、 读课文， 把这些字词带入文中读一读， 初步感知课文内容。‎ 教师提问：‎ ‎（1） 本文写了一件什么事？‎ ‎（一家人出去散步， 妹妹累了让爸爸妈妈抱， 爸爸给了妹妹一根柳枝， 当 马骑回家去。）‎ ‎（2）“一匹出色的马” 是文中具体指什么？ （一根柳枝）‎ 提示： 总结全文， 可自由总结， 可以用自己的话说， 也可以用课文的语句，‎ 但必须符合文意。‎ ‎（三） 指导写字 ‎1、（课件出示） 出示本课生字田字格课件： 匹波纹像景恋求舍 观察生字特点及在田字格中的位置。‎ ‎2、 学生在书上描红， 完成课后的描红， 老师巡视检查指导、‎ ‎3、 学生在田字格中练习写这些生字， 师指导字形结构及笔顺， 巡视指导。‎ ‎4、 实物投影出示， 展示优秀的同学作品， 师生评议。‎ ‎（四） 课堂回顾， 教师小结 这节课， 我们认识了乐观、 坚强的小妹， 还认识了许多生字朋友， 下节课，‎ 我们再一起学习课文讲了什么。‎ 第二课时 ‎（一） 复习生字， 质疑导入。‎ ‎1、 检查认读生字词。‎ ‎2、 通过上节课的学习， 大家知道了这匹马其实是一根柳条， 这节课我们研 究为什么说它“出色”， 从而体会妹妹的变化。‎ ‎3、 板书课题， 齐读课题。（板书： 一匹出色的马）‎ ‎（二） 自读自悟， 合作探究。‎ ‎1、 读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。‎ ‎2、 学生自由读课文， 教师相机引导。‎ 哪些自然段时写一家人散步的情景， 哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的 情景， 哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。‎ 7‎ ‎3、 同座互相议一议， 读一读。 教师巡回辅导， 了解学生的自学情况。‎ 用心读书， 用心思考， 用心体会， 用心倾听学习就有收获。 这两位同学做 得很好， 在交流的过程中边朗读， 边圈画。‎ ‎（三） 交流感悟， 品味语言。‎ 围绕“这匹马怎么神奇了， 妹妹的变化” 开展教学。 根据学生的发言， 相 机指导学生学习、 朗读、 理解课文。‎ ‎1、 哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？ 谁愿意起来把你 的学习体会和大家交流交流。‎ ‎(1) 写一家人散步， 我是从课文的第 1、 2、 3 自然段中读到的。‎ ‎(2) 请同学们自由读 2、 3 自然段， 找出描写郊外景色优美的句子， 读一读。‎ ‎（课件出示）‎ ‎(3) 指名学生起来读句子。 学生读句子时， 教师相机出示下面句子， 指导朗 读。（课件出示）‎ A、“河水碧绿碧绿的， 微风吹过， 泛起层层波纹。”‎ ‎①自由读， 边读边想象画面， 读出河水的美。‎ ‎②“碧绿碧绿” 就是（‎ ‎） 的意思， 类似的词语还有很多， 我会仿 写：‎ ‎______________ ______________ ______________‎ ‎______________‎ ‎③仿写句子： 一阵清风吹过， ______________________________________‎ B、“路的一边是田野， 葱葱绿绿的， 非常可爱， 像一片柔软的绿毯。”‎ ‎①这句话使用了比喻的修辞手法， 把（‎ ‎） 比作（‎ ‎）。‎ C、 朗读指导： 用舒缓、 轻柔的语气读出郊外景色的美好。‎ ‎(4) 看到这样的美景， 全家人都陶醉了， 从哪里看出来？ （课件出示）‎ ‎“我们一边看， 一边走， 路已经走了不少， 却还恋恋不舍， 不想回去。”‎ 7‎ 谁会用下面的句式说话， 教师着重指出“一边„一边„” 表示两个动作同 时进行。‎ ‎______________一边_____________________， 一边___________________。‎ 自由练习。 然后指名说句子。‎ ‎2、 哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？ 妈妈爸爸怎么做的？‎ ‎(1) 我是从课文的第 4--6 自然段中读到的。‎ ‎(2) 指名学生起来读句子。 学生读， 教师出示下面的句子：‎ ‎（课件出示）‎ A、 妈妈摇摇头， 回答说： “不行啊， 我也很累， 抱不动你了。”‎ B、 爸爸从路旁一株柳树下， 拾起一根又长又细的枝条， 把它递给了妹妹。‎ 说： “这是一匹出色的马， 你走不动了， 就骑着它回家吧！” 大家自由读读 这几句话， 看看你读懂了什么？‎ 学生自由读句子， 回答老师的提问。‎ ‎①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？ 预设一： 爸爸妈妈是在锻炼妹 妹的意志， 让她学会坚强。 预设二： 因为爸爸妈妈确实自己很累了， 实在抱不 动了。‎ ‎②“一匹出色的马” 其实是一根________。（柳枝）‎ ‎(3) 教师根据学生回答进行评价， 指导读好句子。‎ 读得好! 看谁读得好。‎ 师生读。 男女生读。‎ ‎3、 学习第 7 自然段 ‎（1） 出示： “妹妹高兴地跨上马， 蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”‎ 从这一句， 你读出了什么？ 预设： 妹妹很高兴， 真把柳枝当成了一匹马。‎ 预设： 我读出了妹妹的变化真大， 妹妹一下了长大了， 变得坚强、 乐观了。‎ ‎（2） 指导朗读： 用高兴的语气读出妹妹的坚强、 乐观。‎ ‎（四） 回归题目， 总结升华 ‎1、 分角色朗读课文， 尽量感情朗读。‎ ‎2、 为什么说“这是一匹出色的马” ？‎ 7‎ 预设一： 爸爸说的“出色的马”， 其实是一种看不到的东西， 是坚强， 是独 立的精神。‎ 预设二： 因为妹妹把它当成了一匹真正的马， 忘记了疲劳，“骑” 着它回家 了， 所以说“这是一匹出色的马”。‎ ‎（五） 小结全文。‎ ‎（六）、 教学反思：‎ 7‎ 7‎