一年级语文上册教案11 ie üe er

一年级语文上册教案11 ie üe er

11. ie üe er 【教学内容】 教科书P44~45内容。 【教学目标】 1.学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写音节词“ xiě、zuò、yè”。 2.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。 3.能朗读儿歌《月儿弯弯》，体会情趣。 4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。 【教学重点】 读准ie、üe、er的音，以及声母与üe组成的音节。 【教学难点】 掌握er的发音。 第1课时 【教学过程】 一、新课导入 1.出示卡片，学生认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特 点。 2.指名认读音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。 3.教师：同学们，在汉语拼音里，复韵母共有9个，我们已经学习了6个。这节课，我们 再学习三个——ie、üe、er。（教师板书并准确、响亮地读出来） 二、借助插图，学习拼音 1.学习复韵母ie。 （1）教师出示插图，要求学生说说图画的内容。 引导：小女孩的旁边有一棵树。这是什么树？谁认识？ 学生汇报后，教师明确：“椰树”的“椰”提示了ie的音。请跟着老师念——一棵椰树 ，ie ie ie。（学生跟读） （2）教师指导发音：ie是由i和e组成的复韵母。发ie的音时，先发i的音，口形逐渐张 开，滑向e的音，音势由弱到强。（板书：ie） （3）学习ie的四声。 教师：ie有四个声调，同学们，根据口诀“没a找o、e”那么ie的声调符号应该标在哪里 ？（教师根据学生的回答板书：iē ié iě iè） （4）拼读音节。 课件出示下列音节，小组合作，拼一拼，读一读。 piě dé bié xié qié jiě （5）学习整体认读音节ye。 ①教师明确：如果把小i换成大y，就成了整体认读音节ye，韵母ie和整体认读音节ye读 音相同。请跟老师念——ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。（板书： ye） ②教师板书ye的四声（yē yé yě yè），学生自由读。 ③要求学生联系生活实际说说含有ye的词语。 2.学习复韵母üe。 （1）提问：图中的两个小女孩在干什么？（听音乐。） 教师明确：“音乐”的“乐”提示了复韵母üe的音。请跟老师念——爱听音乐，üe üe ü e。（学生跟读） （2）教师指导发音：üe是由ü和e组成的复韵母。发üe的音时，先发ü的音。再向e音滑动， 前轻后重。（板书：üe） （3）学习üe的四声。 教师：üe也有四个声调，那么üe的声调符号应该标在哪里？（教师根据学生的回答板书：ü ē üé üě üè） （4）学习整体认读音节yue。 ①教师明确：如果在üe的前面加个大y，就成了整体认读音节yue。y和üe组成音节时，ü 上两点要省写。为了方便记忆，我们可以把顺口溜改为——小ü见了j、q、x和y，去掉两 点还念ü。（板书：yue） ②教师板书yuē和yuè，强调：汉语中yue没有第二声，第三声较少用。 教师根据学生回答的词语，组织练读yuē、yuè。 3.学习复韵母er。 （1）提问：小女孩用什么听音乐？（耳机） 教师明确：“耳朵”和“耳机”的“耳”提示了最后一个复韵母er的音。er是由e和r组 成的，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭， 就成了er。请跟着老师念——一只耳朵，er er er。 （2）教师：er是个特殊的复韵母。那么，它特殊在哪儿？ 师生交流讨论，明确：其他复韵母都是由一个音滑向另一个音，er没有滑音，而是在发e 的同时，有个卷舌的动作；er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。 （3）读准er的四声。 ①教师板书er的四声（ēr ér ěr èr），并借助手势范读，学生模仿，齐读er的四声。 ②教师：er有哪些汉字朋友？学生联系生活实际说一说。 三、学写ie、üe、er 1.教师强调书写规则：复韵母的两个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称。 2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。 3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写ie、üe、er。 四、课堂小结 教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言） 第2课时 一、复习导入 1.课件出示ie、ye、üe、yue、er，指名找出整体认读音节，并领读三遍。 2.比一比，读一读。 üè——èr iē——üē éi——ér nüè——lüè qū——quē é——ér 二、借助插图，认识字词 1.教师出示插图，提问：图上画了什么？教师根据学生的汇报相机出示带拼音的词语“ 夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。 2.要求学生联系生活用“雪”口头组词或造句。 三、朗读儿歌，体会童趣 1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》，教师范读儿歌。 2.教师领读儿歌，学生跟读。 四、学写“xiě zuò yè” 1.出示音节词“xiě zuò yè”，拼一拼，读一读。 2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě zuò yè”。 五、课堂小结 师生共同小结本节课的收获：认识了“雪”和“儿”；理解了“月儿、夜色、雪花”的 意思；会朗读《月儿弯弯》，会书音节词“xiě zuò yè”…… 【板书设计】 ie üe er ie üe er ye yue iē ié iě iè 　　　üē üé üě üè 　　　 ēr ér ěr èr yē yé yě yè 　　yuē yuè 　 xiě zuò yè 【教学反思】 教学声母与üe 相拼时，教师遵循了由易到难的原则进行教学。上课伊始，教师让学生读学过 的音节 nü、lü、ju、qu、xu，复习了ü上两点省略写的规则，为后面的教学打下坚实的基础。 教学 nüè和 lüè时，主要通过对比朗读的方式，引导学生读准鼻音和边音。而在教学 j、q、x 与üe 的拼读时，教师先让学生自由拼读，然后故意将音节写成了 jüe、qüe、xüe，让学生自 主体会其中的奥妙。值得鼓励的是，有大部分学生对此都提出了质疑,并且利用原有知识迅速 解决了问题。通过这一环节，让教师看到了学生的优点,并且清楚地认识到只有让学生自己经 历整个学习过程，才能帮助学生较牢固地掌握知识。