一年级数学上册教案-7认识钟表-人教版 (3)

一年级数学上册教案-7认识钟表-人教版 (3)

‎《认识钟表》教学设计 课题： 认识钟表 科目： 数学 教学对象： 一年级 课时： 1课时 提供者：‎ 单位：‎ 一、教学内容分析 ‎《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。‎ 二、教学目标 ‎1．知识与技能： ‎ ‎（1）使学生能结合生活经验学会看整时。‎ ‎（2）使学生能在钟面上拨出给定的时间。‎ ‎2．过程与方法：借助钟面的教具和学具，让学生认识整时，并通过拨钟面的活动，让学生感知整时，建立时间观念。‎ ‎3．情感、态度与价值观：培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。‎ 三、学习者特征分析 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中注意力容易分散。这一单元的知识对于一年级的学生来说，他们在日常生活中会有不同程度的接触，已经有了一些关于钟表的知识储备：如上学和放学时间、看动画片的时间……有些学生会认读一些简单的时间，有的则是完全不懂，因而学生们的这些经验认识都是粗浅的，感性的，是不太准确的。‎ 四、教学策略选择与设计 一、情境教学法： ‎ ‎  本节课一开课教师就创，猜一猜的教学情境，让学生猜教师带来的新朋友是谁，由此吸引住了学生的注意力，接着教师让学生说说钟表的作用，之后小结“钟表虽小，却与我们的生活有密切联系”，让学生了解到会看时间很有用，由此揭示课题：认识钟表。 ‎ 二、多媒体教学法： ‎ 多媒体教学法是指在具备现代教学技术条件下，充分利用电脑、投影仪、展示台、音响设备等现代媒体进行辅助教学的方法。多媒体教学具有知识信息的大容量性、交互性、实物投影的真实性、灵活性、不受时空限制性、直观性、先进科学技术性和容易引起学生兴奋性等特点，是目前比较先进的辅助教学方法之一。 ‎ 本节课中充分利用电脑辅助教学。无论是课件的“滴答滴答”的声音，探索新知时电脑展示的课本主题图，学习、巩固整时的认读方法的教学环节中电脑展示的钟面整时图，提高反馈教学环节中电脑展示的“小明的一天”，灵活运用多媒体来辅助教学。 ‎ 三、小组合作探究学习法： ‎ 本节课在让学生认识钟面外部结构时，先让学生仔细观察钟面，然后让学生在同桌说说自己观察到的结果。通过讨论、探究，学生就能够很快找出钟面有12大格，12个数字，分针，时针。分针长，时针短。同时拨钟环节设计了同桌互拨，增进生生互动 ‎ 五、教学重点及难点 教学重点：学生结合生活经验会认读整时，并知道整时的两种表示方法。‎ 教学难点：初步建立学生的时间观念。‎ 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，预设目标 小朋友们，今天林老师给大家带来了个新朋友，猜猜看，它是谁呢？‎ 有的学生猜的出，有的学生猜不出。‎ 运用童真童趣的语言吸引学生，将“新朋友”藏在信封里，增添神秘感。引出今天的所学的钟表，开门见山。‎ 其实啊，这个朋友就在大家的抽屉里，让我们把它请出来吧！‎ 对了，它就是钟表！今天我们就一起认识钟表。（板书课题）‎ 学生将带有装在信封中的学具钟表拿出。‎ 二、探究新知，合作交流 ‎（一）认识钟面 仔细观察，你都在钟面上看到了什么？和你的同桌小声讨论讨论。开始！‎ 学生观察钟面，并和同桌讨论。‎ 利用学生已有的知识经验，引导学生先观察手中的学具钟面，说说“都看到了什么”， 再按照学生观察的顺序介绍钟面的构成，充分的让学生看一看、说一说、数一数，把自己的发现与同桌进行交流，最后让学生动手指一指，多种感官参与，提高课堂的丰富度。‎ 有几个数字？‎ 生1：有数字。‎ 生2：有12个数字 对了！让我们一起来数数是哪12个数字吧!‎ ‎(教师带领学生一同数钟面上的数字，并板书：12个数字)‎ 学生与老师一同数钟面上的数字 再仔细看看，钟面上还有什么？‎ 生1：还有黑色的小点。‎ 请看，每两个黑色的小点就组成了一个大格。（教师边说边用手势比划出两个黑点之间的大格）‎ 学生观察 让我们再来数数，钟面上一共有多少个大格!1,2,3,4……12‎ 对了！钟面上有12个大格（板书：12个大格）‎ 学生与老师一同数钟面上的大格 现在这个钟面上还有什么？‎ 生1：时针和分针 你真棒！都知道他们的名字了！‎ 那大家知道哪根是时针，哪个是分针呢？‎ 生：长的哪根是分针，短的那个是时针。‎ 你说的真准确，谁还想说一说？‎ 不同学生汇报 跟我读一读：长针是分针，短针是时针。‎ 学生跟读 拿出你们的钟面，把时针和分针只给你的同桌看看。‎ 同桌互相指一指，说一说，哪根是时针，哪根是分针。‎ ‎（二）认识整时 学生观察时针和分针转动的方向。‎ 刚才我们认识了时针和分针，其实啊他们每天都在你追我敢的走着。怎么走的呢？请看。（课件出示时针和分针转动）‎ 伸出你的小手，咱们一起比划比划吧！‎ 学生跟着教师比划时针和分针转动 充分利用学生已有的知识经验，在多次汇报后引入数学上的说法是7时。‎ 掌握如何认识整时的概念较长，不好记忆，教师加入节奏，让孩子边拍手边跟读，手口并用，不仅可以加深记忆力，还带动学生多感官的学习。‎ 我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向。当时针和分针转到了这个时候（出示主题图：小红起床）‎ 告诉小红，这是什么时刻呢？‎ ‎7点，7点钟，7点00，7点整 到底谁说的对呢？瞧！（课件出示7时）‎ ‎7点，7点钟都是在平常生活中的说法，在数学上准确的说法是7时。跟我说：7时 学生跟读：7时 时钟滴答滴答，你们瞧瞧这是几时？（出示放学图片）‎ 这时候小朋友在干什么？‎ ‎11时 这又是几时?‎ ‎2时 大家说的真棒！现在睁大眼睛仔细看看，这三个钟表你发现了什么共同的地方？小声得和同桌讨论讨论。开始 ‎ 学生观察，讨论 他说的对吗？‎ 你的眼睛真雪亮！‎ 我们把分针都指向12的时刻叫做整时（板书整时）跟我读：整时 生：三个钟面上的分针都指向12 倾听，和老师一同观察，并跟读：整时 请看第一个钟面，当分针指向12，时针指向了7。就是7时。现在咱们一起有节奏的读一读：分针指向12，时针指向7，就是7时 学生跟着教师一同有节奏的读 现在谁能像林老师这样说一说？‎ 学生模仿说 你说的真棒！第二个钟面谁能像刚才一样说一说？‎ ‎（教师再分别出示第二个和第三个钟面，让学生有节奏的说时间）‎ 学生完整地说出是怎么看出具体时刻的 现在，大家看，当分针指向12，时针指向8，是几时？快速说出来！（教师拨出时间）‎ 教师拨不同的钟面让学生快速说出 学生快速说出时间 通过教师拨学生拨进行强化训练，巩固学生对概念的认识。‎ 看来，当分针指向12，时针指向几就是？‎ ‎(板书：分针指向12，时针指向几就是几时)‎ 全班回答：几时 ‎（三）教学整时的写法 刚才我们学会看，会快速说时间，那你们会写时间吗？请拿出抽屉里的作业纸，将这个钟面试着写一写！‎ 学生尝试自己写7时钟面 充分发挥学生已有的知识经验，可以使得课堂效率提高。‎ 老师发现每个人写的都不一样，现在老师就教大家怎么写。‎ 记录时间的方法有两种：‎ 第一种是文字表示法，这个钟面先写数字7，再写时间的“时”。‎ 第二种方法在电子钟上很常见，叫做电子表示法，同样是7时，要先写7，接着在7的右下方写两个一上一下的实心小圆点，最后在后面写两个0，表示整时。‎ 这两种方法都读作：7时 ‎（教师边讲解边在黑板上板眼）‎ 认真观察，倾听写时间的两种方法。‎ 会写吗？‎ ‎ 那就请大家写一写下面的两个钟面吧！‎ ‎（教师巡视，并指导）‎ 学完之后立即练习有利于学生的对知识记忆的加深 ‎（教师出示第2个，第3个钟面，让学生书写两种方法，学生写完后可拿出一两份作品进行展示，指导，巩固方法）‎ 学生书写，并且汇报 三、知识扩展，巩固提高 刚才我们学会了什么？‎ 现在我们就用这个本领来闯关！‎ 有信心吗？‎ 学生适当小结：学会了看，学会了说，学会了写 第一关，我说你拨！由老师说时间，大家马上用手中的学具钟面拨出来！比比谁拨得快！同桌之间互相检查检查。‎ 教师课件出示时间，学生快速拨钟面。‎ 动手拨，动嘴归纳方法。可以帮助学生强化认识整时。‎ 这个小朋友，你拨的可真是快！你能告诉大家你是怎么拨的么？‎ ‎（教师根据学生解释的顺序出示课件拨的结果。）‎ 学生回答拨钟方法 ‎（教师出示6时，学生快速拨出。）‎ ‎6时的钟面有什么特别的地方么？‎ 时针和分针成了一条线。‎ 小朋友们真是火眼金睛！现在请同桌的小朋友互相考一考，一个说时刻，一个拨钟。开始！（同桌互相检查，拨错了当回小医生帮忙纠正）‎ 学生互拨时钟 恭喜大家闯过第一关！我们知道时间是很宝贵的，作为一名小学生如何珍惜时间，合理安排我们每天的学习生活呢？请看第二关，“小明的一天”。（课件出示第85页图片）‎ 学生独立完成课本中的6幅图， 教师巡视，用个别学生的作品进行汇报展示。（可选有错误的和正确的）‎ 仔细观察小明在什么时间做什么事情，并把这个时间记录在书本上。‎ 填完以后你有什么发现？‎ 为什么有两个9时？‎ 生：有两个9时，小明在做不同的事情。‎ ‎1个是上午9时，一个是晚上9时。‎ 我们都应该像小明学习，科学合理安排时间，遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩子！‎ 接下来，到了最后一关~让我们一起来玩个游戏——找朋友。有4个钟表和他们的朋友走散了，你们能帮他们找到朋友么？林老师请4个小朋友来当时钟，他们说：我的朋友在哪里？‎ 如果你手中卡片上的时间跟钟面上的时间一样，那么请你马上走上台，说：你的朋友在这里！‎ ‎（教师引导学生参与游戏，并将相同的时间展示到黑板上）‎ 学生参与游戏活动 让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性 最后林老师请钟表博士来告诉大家钟表的其他小秘密。‎ ‎（课件播放钟表的历史）‎ 学生认真观看 四、课堂小结，当堂反思：‎ 学完了今天这节课，你都有什么收获？‎ 林老师希望学习了这节课，大家可以合理安排时间，做时间的小主人。‎ 与父母商量，一起设计一个愉快的周末。‎ 学生汇报收获。‎ 让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。‎ 七、教学评价设计 ‎ 认识钟面作业纸 1、 会写时间吗？‎ ‎2、‎ ‎ ‎ ‎ _______时 _______时 ‎ _____：_____ _____：_____‎ 八、板书设计 认识钟表 看 说 拨 写 ‎12个数字 7时 ‎12个大格 分针指向12，时针指向几，就是几时 7:00‎ 时针：短 ‎ 分针：长