新部编人教版一年级语文上册第一单元教案全集(新部编人教版一年级语文上册第一单元教学设计)

新部编人教版一年级语文上册第一单元教案全集(新部编人教版一年级语文上册第一单元教学设计)

课题:我上学了课型:新授课任课教师教学内容简析《我上学了》通过四幅画帮助刚入学的学生了解学校生活，了解学习常规，培养良好的学习习惯。学生学情分析好习惯是学生成长的基石。一年级学生学习习惯培养的关键期，因此，教师应该注重培养学生良好的学习习惯，如学会倾听、善于思考、敢于提问、认真书写、与人合作等习惯。一年级学生好奇心强，好玩好动，有一定的自我表现欲。教学目标1、通过观察课文插图，感受同学之间的友爱及共同学习的快乐。2、能与老师和同学友好的交谈。3、设立学习小组，自主合作学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。4、懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱，并养成良好的读写习惯。教学重、难点培养学生热爱祖国、热爱学习的思想；养成良好的读写习惯。教具学具及多媒体应用教材挂图、结合本校实际制作课件、歌曲《上学歌》《上学》，视频《养成良好的读写姿势》。课时3课时教学过程教师活动学生活动第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、播放歌曲《上学歌》，师生跟唱。（太阳当空照，花儿……爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。）2、教师：同学们，你们好。先自我介绍一下：我是你们的语文老师XXX。今后，我们将一起度过一段充实而快乐的学习生活。从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是——小学生。请跟老师读——我是小学生。二、观察图画，讲述内容学生齐读。39 1、教师出示课文插图一、二，引导：新学期开始了，全国各地的小学生都要到学校上课去了。看图时，我们可以按照从远到近的顺序认真观察：图中有什么人？他们在做什么？他们可能会说什么？他们的心情怎样？图中还有什么景物？2、提问：同学们，中国是个很大的国家，共有56个民族。你们知道自己是哪个民族的吗？教师小结：不管你们是哪个民族，我们都是中国人。（板书：我们都是中国人。）同学们，只要你是中国人，只要你年满六周岁就可以到学校上学了。（板书：我要上学了。）5、播放歌曲，师生再次跟唱《上学歌》。三、结合实际，了解校园1、教师：同学们，我们的校园是什么样的呢？请跟我的镜头参观下我们的校园吧！（播放课件)2、教师:通过课件，我们了解了校园的旗杆树在哪里，我们怎样举行升旗仪式;我们学校有哪些专用教室；我们在哪里上什么课；我们学校的操场在哪里；哪里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏锻炼？学校的厕所在哪里？男女生应该分开上厕所....3、教师：我们学校的校名是什么呢？出示本校校名，教师范读。4、（画面定格在自己所在的班级）谈话：这个班就是我们班，同学们何老师一起组成了一个大家庭----一年×班（板书：一年×班），希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级争光。5、教师结合板书范读：我是××学生按顺序观察图画。交流汇报，讲述画面内容。学生根据实际情况汇报。观看课件。学生跟读。学生跟读：我是××小学一年级×班的小学生。39 小学一年级×班的小学生。6、引导想象：当同学们遇到老师时，应该怎么做呢？（1）想想同学们和老师是如何互相问好的，与同桌一起表演一下。（2）邀请一位学生与教师一起表演互相问好的情景。（3）评价交流。（4）课件播放歌曲《上学》。四、课堂小结教师小结：这节课我们知道了，自己是××小学一年级×班的小学生，作为一名小学生，我们要热爱祖国，热爱学习，热爱老师，团结同学。第二课时一、复习导入1、指名说说自己认识的新同学。2、师生表演唱《上学歌》。二、观察图画，讲述内容1、教师出示教材第五页上面两幅插图，谈话：请同学们认真观察图中有哪些人？他们在哪里？他们在干什么？2、（教室里其他同学端端正正地坐在椅子上读书、写字。）3、要求学生跟读----我爱读书，写字。提问：图中的同学在看什么书呢？（语文书。）请跟老师读----我爱学语文。4、引导：同学们上课多么专心。怎么样才算专心听讲。（板书：专心听讲）（1）眼睛仔细看。（板书：眼睛仔细看）①出示儿歌，老师带读。眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼睛要紧。学生跟唱。学生在歌声中模拟表演，每天第一次见面的相互问候。说说自己认识的新同学。学生认真观察图画，同桌交流。学生交流汇报，教师讲述画面内容。学生跟读----我爱读书，写字。学生跟读。39 ②说一说怎样用好眼睛。（老师讲话时，眼睛看着老师。老师是写字时，眼睛看着黑板。同学发言时，眼睛看着同学。读书时，眼睛看着课本。）③游戏：眼睛“听”指挥。（2）耳朵认真听。（板书：耳朵认真听。）①教师：耳朵和眼睛是好朋友。如果说眼睛是人体的照相机，那么耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也学会用耳朵来学习。②说一说怎样用好耳朵。（老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想动脑筋。）（3）脑子勤思考。（板书：脑子勤思考。）教师明确：当老师提问时，要积极思考；当同学提问时，也要积极思考；当自己有疑问时，更要积极思考。（4）发言声音洪亮。（板书：发言声音洪亮。）①讨论：我们会用眼睛和耳朵，也会用脑思考问题了。那么，上课想发言应该怎么做？老师明确：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲，没有请到，就放下手，认真听别人讲。②出示儿歌，老师带读。要求：声音要响亮，态度要大方。一句一句读，要用普通话。③发言训练：教师提简单的问题，指名回答。6、出示儿歌，教师领读：叮铃铃，上学了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。三、观看视频，模仿练习学生汇报讨论结果学生跟读被点名的学生举手回答问题，其他学生评议。学生跟读。学生跟着做。39 1、播放视频《养成良好的读写姿势》2、视频在正确的各种学习姿势上定格。教师示范。（1）正确的读书姿势：身体坐直、头放正、肩放平、把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（2）教师：“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。（3）出示儿歌，老师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平。身体坐直、头放正、肩放平、眼睛离书本一尺远。（学生齐读）3、视频在正确的写字姿势上定格。教师示范。（1）正确的写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（2）教师：对同学们来说，“一寸”相当于三个手指并拢时的宽度。握笔时把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。（3）出示《写字歌》，教师领读：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前倾着，笔杆向后躺着。（学生齐读）4、教师巡视，一一纠正，并请指示较好的学生上台示范。5、出示儿歌，老师领读：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸一尺和一拳。（板书：一寸、一尺、一拳）。学好知识身体健。四、课堂小结教师小结：同学们，读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。第三课时学生跟读。学生跟着做。学生跟读。小组合作，练习正确读写姿势。学生齐读：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸一尺和一拳，学好知识身体健。39 一、复习导入1、全班表演唱《上学歌》。2、引导学生复习正确的读写姿势。二、自我介绍，相互了解1、教师：上节课，大家交流了自己认识的同学。这节课就让我们互相认识一下吧。2、教师示范引路，详细介绍自己的姓名、家庭地址、爱好等。3、指名自我介绍。4、师生评议（要求自我介绍时人要站正，声音响亮，说话要清楚，要用普通话。）三、合作交流，讲述故事1、教师出示教材第五页，下面的插图，提问：图中有哪些人？他们在哪里？他们在干什么？。2、学生认真观察，同坐交流并汇报，讲述画面内容。3、交流汇报，讲述画面内容。4、引导想象：讲故事的同学要用普通话讲故事，声音要响亮，听故事的同学要认真听。5、提问：你们知道哪些故事，给你讲给同学们听吗？（1）学生在小组内讲故事。（2）小组推荐代表上台讲故事。四、课堂小结教师小结：同学们，这节课我们认识了很多的新伙伴，多么高兴啊！相信你们一定会成为好朋友，互相学习，共同进步。被点名的学生进行自我介绍。学生在小组内互相自我介绍。学生以开火车的形式进行自我介绍。学生认真观察，同坐交流并汇报，讲述画面内容。交流汇报，讲述画面内容。学生在小组内讲故事。小组推荐代表上台讲故事。39 板书设计我上学了我是中国人我是××小学一年×班的小学生。专心听讲：眼睛仔细看耳朵认真听脑子勤思考发言声音亮正确的读写习惯：一寸、一尺、一拳39 课题:1、天地人课型:新授课任课教师教学内容简析课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人的关系。本文的目的一是让学生认识“天、地、人、你、我、他”这六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。学生学情分析一年级学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。教学目标1、会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。2、学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。3、使学生体会到人类只有认识世界，才能改造世界；人类只有不断学习，才能运用掌握的知识改变世界；进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。教学重、难点重点：会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。难点：使学生体会到人类只有认识世界，才能改造世界；人类只有不断学习，才能运用掌握的知识改变世界；进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。教具学具及多媒体应用多媒体课件，《三字经》的朗诵视频，儿歌《打电话》。课时2课时教学过程教师活动学生活动第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.播放《三字经》的朗诵视频，会背诵的学生跟着朗读。2.视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课——天地人。（板书：天地人）二、观察图画、讲述内容1、教师出示相关插图并谈话：请同学们看这幅图。看图时，我们可以按照从整体到局部的顺序认真观察。那么谁能说说图中有什么景物和什么人，他们在做什么，他们可能会说些什么。2、学生按顺序观察插图。学生朗读学生按顺序观察插图。39 3、交流汇报，讲述插图内容。4、播放多媒体课件，展示天空中的星辰、雷、电、风、雨，大地的山川河流、花草树木、鱼虫百兽。教师引导：天上有太阳、月亮、星星，还有雷、电、风、雨；地上有高山、河流、海洋，还有花草树木、鱼虫百兽，这个世界可真大啊!我们人类虽然渺小，却是万物之灵。我们可以学习知识，然后运用掌握的知识去认识世界，去改造世界。你们看，现在的人类可以登上太空（出示中国宇航员在太空的画面）。也可以探索海底的秘密（出示中国蛟龙号载人潜水器的画面）。我们人类可真伟大啊!同学们，请努力学习吧!三、结合实际，认识生字1.学习“天”。（1）组织学生在“写汉字”软件里学习“天”的读音。（2）提问：哪一位同学能给“天”组词，并试着用这个词造一个句子？学生交流汇报。2.学习“地”（1）组织学生在“写汉字”软件里学习“地”的读音。2）提问：哪一位同学能给“地”组词，并试着用这个词造一个句子？学生交流汇报。3.学习“人”（1）教师出示“人”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。（2）教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。（3）组织学生在“写汉字”软件里学习“人”的读音。（4）提问：哪一位同学能给“人”交流汇报，讲述插图内容。学生交流汇报。学生交流汇报。学生在“写汉字”软件里学习“人”的读音。学生交流汇报。39 组词，并试着用这个词造一个句子？学生交流汇报。四、课堂小结教师：学习了这一课，你有什么收获？（我要好好学习，用学到的知识认识世界，改造世界；我认识了“天、地、人”3个生字……）第二课时一、复习巩固1.在“写汉字”软件里复习“天、地、人”的读音。2.出示词语卡片，开火车复习巩固。3.指名说说在什么地方找到了“天、地、人”这三个汉字。二、结合实际，认识生字1.过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，你（板书：你）帮我（板书：我），我帮他（板书：他），是多么快乐的事情啊!2.学习“你”。（1）组织学生在“写汉字”软件里复习“你”的读音。（2）提问：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词造一个句子？学生交流汇报。3.学习“我”（1）组织学生在“写汉字”软件里复习“我”的读音。（2）提问：哪一位同学能给“我”组词，并试着用这个词造一个句子？学生交流汇报。（3）播放儿歌《打电话》，师生表演唱《打电话》，进一步理解“你”“我”两个生字的意思。4.学习“他”。学生交流汇报。学生交流汇报。39 （1）出示“地”，指名读。（2）出示“他”，引导学生仔细观察，寻找异同点。（3）小结：学习汉字时可用用已经学过的帮助学习新的汉字。（4）学生在“写汉字”软件里学习“他”的读音。（5）提问：哪一位同学能用“他”造一个句子。学生交流汇报。三、游戏巩固，复习生字1.出示“你、我、他”，先指名读，再开火车读。2.前后两桌四个人一起做游戏。（1）教师讲解游戏规则：当说“我”时，手指指向自己；当说“你”时，手指指向说话的人；当说“他”时，手指指向除了自己、说话的人之外的人。（2）指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）四、课堂小结1.教师：同学们，这节课你有什么收获？（认识了“你、我、他”3个生字；知道人与人要互相帮助；喜欢做“你、我、他”的游戏……）2.教师表扬表现好的学生。学生交流汇报。学生交流汇报。学生交流汇报。板书设计1天地人天地人你我他39 课题:2、金木水火土课型:新授课任课教师XXX教学内容简析本课是人教版一年级上册中的第一篇儿歌诵读。本科是首五字谣，读起来朗朗上口，具有韵律美，而且歌谣互动性强，简单易学，充满童趣，是对学生进行朗读训练的好素材。同时本课是写字教学的第一课，教学本课时，教师要引导学生图文结合，联系生活实际，理解歌谣内容，同时要引导学生配合手指游戏，边做边读，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。学生学情分析一年级学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。教学目标1、会认“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，认识田字格；会写“一、二、三、上”四个字，认识“―”和“|”两种基本笔画。2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会歌谣的语言美和韵律美。教学重、难点重点：认识本课七个生字，在田字格里写四个生字。难点：理解课文内容，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。教具学具及多媒体应用生字词卡片、课文挂图或制成课件。课时2课时教学过程教师活动学生活动第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.教师伸出左手，张开五指，提问；这是什么？左手有几个指头？学生和教师一起数——一、二、三、四、五。2.教师伸出右手，张开五指，再问；右手又有几个指头？学生和教师一起数——一、二、三、四、五。3.数手指头：可以数一数自己的手指头，也可以数一数同桌的手指头。学生和教师一起数学生和教师一起数学生齐读39 4.教师：一、二、三、四、五（板书：一、二、三、四、五）是五个有趣的数字。这节课，我们来学习一首有意思的五指谣——金木水火土，我们一起读读。（板书课题，学生齐读）二、理解内容，诵读歌谣1.教师范读歌谣《金木水火土》。2.学习第二行。（1）教师板书第二行：金木水火土。（2）结合板书，提问：“金”是金属，你们知道哪些事物是金属？“木”是树木，你们认识哪些树木？你们可以从哪里看到“水”？你们什么时候可以看到“火”？“土”就是泥土，你们见过什么颜色的泥土？（学生联系生活实际回答问题）（3）教师出示相关图片，学生欣赏。（4）指导朗读第二行：教师范读，学生跟读。（5）指名读第一、二行，要求全班配合手部动作（第一行数左手的五指，第二行数右手的五指）齐读。3.学习第三、四行。（1）教师板书：天地分上下，日月照今古。（2）教师出示“天、地、日、月”的图片，让学习说说图片图片中事物的名称，理解“天、地、日、月”的意思。（3）出示古代人类与现代人类的图片，理解“古”和“今”的意思。（4）出示“上”和“下”的生字卡片，指名读。引导说说这两个字的异同点。（提示：这两个字都有三笔，“上”的长横在下面；“下”的长横在上面。长横的上面有一短横，就是“上”，长横的下面有一点，就是“下”。）（5）指名朗读第三、四行：教师范读，学生跟读。（6）教师小结：“天地分上下”学生联系生活实际回答问题学生欣赏学生跟读学生齐读学生跟读39 指的是天空与大地是分开的，天空在上面，大地你在下面；“日月照今古”指的是不管是古代还是现代，太阳和月亮的照耀着大地。（7）指名读第三、四行，要求全班配合手部动作（读到“上下”时，用右手食指分别指“上”和“下”；读到“照”时，做“照镜子”的动作）齐读。4.同桌互读歌谣：一个读一、二行，另一个读三、四行，看谁读得最准确。5.分组赛读歌谣。6.小组合作，尝试背诵歌谣。7.全班配上手部动作诵读歌谣。三、借助课件，认识汉字1.教师：《金木水火土》这首歌谣里藏着我们今天要认识的汉字，你们能找到它们吗？2.播放课件，学生再次朗读歌谣。（在学生朗读的同时，出示本课要认识的7个生字）3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。四、课堂小结教师小结：这节课，我们学习了《金木水火土》这首歌谣，不仅认识了“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，还背诵了这首歌谣，收获可真大啊!下面，我们再一次配上手部的动作诵读这首歌谣吧!（全班配合手部动作诵读《金木水火土》）第二课时一、复习导入1.全班配合手部动作诵读《金木水火土》。2.出示生字卡片，指名读，开火车读，分男女生读，齐读。3.出示1～5的数字卡片，指名读一读。全班配合手齐读同桌互读分组赛读歌谣小组合作，尝试背诵歌谣全班配上手部动作诵读歌谣学生互动学生互动学生指名读，开火车读，齐读全班配上手部动作诵读歌谣全班配上手部动作诵读歌谣学生指名读，开火车读，齐读学生指名读39 4.出示练习，要求：将相应的数字与汉字用直线连接。12345三四五一二学生独自完成练习。二、书写生字1.认识田字格（1）出示田字格，教师讲解横中线、竖中线及各小格的名称。（2）出示儿歌，师生齐读：田字格、四方方，写好汉子它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2.认识笔画“一”，指导书写“一、二、三”。（1）教师强调：这几种基本笔画中，横运用得最多。横在一个字中横梁作用。（2）教师指导写笔画“一”：顿笔、斜拉，顿笔，收笔。（3）学生空中练写。（4）学生在“写汉字”软件里观察“一、二、三、”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。（5）学生交流:怎么写这三个字才最漂亮？教师相机指导“二、三”的书写，让让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。（6）学生描红，临写。三、讲故事，激发兴趣1.教师讲故事：从前有一个小孩特别聪明，入学的第一天，先生教他写“一”时，又是读，又是写。第二天先生教他读写“二”，第三天先生教他读写“三”，这位聪明的孩子烦透了，他说每天就教他一个字，太慢了，而且认字太简单了，“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，那“四”学生独自完成练习学生空中练写学生交流学生描红，临写39 不就是四横，“五”就是五横,谁不知道啊!于是他就在家自学了。他的这个说法很快就让左邻右舍指导了。过不了几天，一位邻居来请他写封信，他应允了，准备好笔墨，铺开信纸，提笔在手，便问这位邻居：“你的信写给谁？他叫什么名字？”邻居回答说：“此人姓万，名千一。”在他看来写这个人的名字，先要画一万横，然后再画一千横，最后再画一横，他惊叹道：“此人的名字这么难写啊!”2.交流讨论：“四”是四横吗？“五”是五横吗？这个小孩错在哪儿呢？（学习不能想当然，一定要认真。）3.认识笔画“丨”，指导写“上”。（1）出示生字“上”，教师：“上”有横还有竖。接下来，老师教你们写“丨”这个笔画。明确：竖在一个字中起支柱作用。因此，要写得平正，不要歪，尽量做到垂直，挺拔有力。只有这样写，才能不失去重心，立地稳固。（2）教师指导书写笔画“丨”：向右顿笔，转锋向下均匀行笔：中间要略慢一些；待出锋时直下，略快，似悬针一般，笔锋要尖细。（3）学生书空练写。（4）学生在你“写汉字”软件里观察“上”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。（5）教师相机指导上”的书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美。（6）学生描红，临写。（7）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结学生交流讨论学生交流讨论学生临写学生书空练写学生在你“写汉字”软件里观察“上”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置学生描红，临写。组内评议39 1.教师：通过这一课的学习，你有什么收获？（认识了田字格，会写“一、二、三、上”；知道了写“二、三”时，要按照“从上到下”的笔顺规则来写……）2.教师表扬表现好的学生。板书设计2金木水火土一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照古今。39 课题:3、口耳目课型:新授课任课教师教学内容简析本课借助插图，介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体器官，并训练学生正确的“站，坐，行，卧”的姿势。编排本篇课文的目的是一是让学生认识七个生字，会写四个生字，认识三种基本笔画；二是引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能，让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌，有利于自身的健康成长。一年级学生的认识过程与幼儿还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占有重要的地位。但是他们好奇多问，对一切新事物都感兴趣，因此教学时，教师要充分利用课文插图，引导学生学习这些基本字，结合自己的身体，认识“口、耳、目、手、足”这五种人体器官。同时，运用多种方式训练，站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。学生学情分析一年级学生的认识过程与幼儿还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占有重要的地位。教学目标1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”七个生字，会写“口、耳、目、手”四个字，认识“一、┐、”三种基本笔画。2、了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官。3、训练学生正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。教学重、难点重点：认识本课七个生字，会写四个生字。难点：了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。教具学具及多媒体应用教师：课文插图或课件，生字，卡片。学生：在家长的帮助下，说说人体器官。课时2课时教学过程教师活动学生活动39 第一课时一、联系实际，认识器官1.教师请一名学生上台，用手指着学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚，引导其他学生说说这些人体器官具体的名称。2.揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”（板书：口耳目手足）。这节课，我们就来认识这些汉字，学写这些汉字吧。3.板书课题，齐读课题。二、借助课件，认识生字1.学习“口”。（1）出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。（2）指名说说“口”。（“口”就像人张开的嘴巴。）（3）认识“┐”。①教师用橡皮泥演示笔画“┐”：先搓一个长条表示横，然后下折。告诉学生“┐”是一笔写成。②指导写“┐”：先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。（4）学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练写。（5）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）（6）要求学生用“口”组词并造句。（7）教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。2.学习“耳”（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观察。（2）指名说说你“耳”像什么。（“耳”就像人的耳朵。）（3）学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。学生认真观察学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练写。学生用“口”组词并造句学生认真观察学生在“写汉字”软件里学习并书空练写39 （4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）（5）要求学生用“耳”口头组词、造句。3.小组合作，探究学习“目、手、足”3个生字。（1）出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观察。（2）指名说说“目、手、足”分别像什么。（“目”就像人的眼睛；“手”像五指伸张的样子；“足”上半部分像膝盖，下半部分像脚，是条小腿的形象。）（3）学生在“写汉字”软件里学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。（在教学“手”时，相机认识“横”和“弯钩”这两个基本笔画）（4）引导：我们的眼睛、手和足又能做哪些事？（学生联系生活实际，说说眼睛、手和足的功能）（5）指一组学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。三、游戏巩固，加强记忆1.“指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。2.“找一找”游戏。（1）教师将“口、耳、目、手、足”的生字卡片发给学生。（2）教师举实物卡片，学生用手中的生字卡片与之相对，并读出卡片生字上的读音。（3）指名读生字，开火车读生字。3.“连一连”游戏。（1）课件出示“口、耳、目、手、足”5个生字的实物图片、象形字和简化字。（2）师生合作《将图片、象形字、简化字用直线连起来。四、课堂小结学生用“耳”口头组词、造句。小组合作，探究学习“目、手、足”3个生字。学生在“写汉字”软件里学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。学生用手中的生字卡片与之相对，并读出卡片生字上的读音。指名读生字，开火车读生字。39 1.教师：同学们，这节课你有什么收获？学生交流本节课的收获。2.教师表扬表现好的学生。第二课时一、创设情境，激发兴趣1.教师：今天，老师请了几位客人来我们班做客。他们是谁呢？他们有时候像“松”，有时候像“钟”，有时候像“风”，有时候像“弓”，你能猜出他们是谁吗？（教师边说边放课件，展示松、钟、风、弓的图片，并伴有《中国功夫》的背景音乐）2.学生猜一猜，并说一说理由。3.导入：这节课：我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。二、。学习生字、练习姿势1.出示：站如松、坐如钟、行如风，卧如弓。（教师范读，学生跟读）2.学习“站如松，坐如钟”。（1）正确的站势。①指名学生做一做“站”的动作。②认识“站”。教师提示：“站”是右两个字组成，左边一个“立”，起立的“立”；右边是一个“占”，“站”就读“占”的音。“站”有站立的意思。③出示教材第10页左边插图，让学生直观感受正确的站姿。教师强调：“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。④全体起立，练习正确的站姿。教师强调要点：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。⑵正确的坐姿。①要求全体学生坐下。②认识“坐”。出示“坐”的象形字，让学生说一说“坐”与象形字的相似点。学生互动学生猜一猜，并说一说理由。学生跟读学生直观感受正确的站姿。学生说一说“坐”39 教师提示：“坐”就像两个人在土坑上盘腿而相对。③出示教材第10页右边插图，让学生直观感受正确的坐姿。教师强调：坐如钟”的意思就是坐着要像座钟那样端正。④全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。3.学习“行如风，卧如弓”。（1）引导：那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？（指名结合生活实际说一说）（2）教师强调：正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”，行走要像风那样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。（3）全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。教师强调走姿的要点：行如风，脚步轻；头不摇，身不晃。4.学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。（1）自主练一练。（2）和同桌一起练习，互相纠正。（3）分组表演比赛。（4）评选特别有精神的同学为“礼仪星”。三、讨论交流，认识提高1.播放课件，出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿，让学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么。2.交流：同学们，正确站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？课件播放医学家的话：少年儿童正处于迅速生长发育的阶段，骨骼的弹性强，柔软，很容易变形，因此在这个时期注意保持健美的体型极为重要，除了要保证合理的营养，还要保持正确的姿势，坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正确的姿势。与象形字的相似点学生练习正确的坐姿以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。（1）自主练一练。（2）和同桌一起练习，互相纠正。（3）分组表演比赛。学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么学生跟读39 3.教师领读：坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”。（学生跟读）4.讨论交流：如何保持正确的姿势？小组讨论，全班交流。四、课堂小结教师小结：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。讨论交流：如何保持正确的姿势？小组讨论，全班交流。板书设计3口耳目口耳目手足39 课题:4、日月水火课型:新授课任课教师教学内容简析本课属于象形文字归类识字。课文中，实物图片，展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这类象形字的特点，便于学生认清字形，理解字意，了解汉字的造字规律。另外，这八个汉字的学习能激发学生识字的兴趣，使其感受到学习汉字的乐趣。一年级学生的无意性和具体形象性仍在其认识过程中占有很重要的地位。因此教学时要充分利用课文的实物图片，并将之与简化字进行对比，引导学生透过字形想象汉字所蕴含的意象，从而形象牢固，快速地识记汉子。学生学情分析一年级学生的无意性和具体形象性仍在其认识过程中占有很重要的地位。教学目标1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，认识田字格；会写“日、火、田、禾”四个字，认识“丶”和“”两种新笔画。2、了解汉字的演变过程，认清字形，理解字义，初步学会字理识字，培养识字能力。3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生学习汉字的兴趣，增强热爱祖国语言文字的思想感情。教学重、难点重点：认识本课八个生字，会写四个生字。难点：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生学习汉字的兴趣。教具学具及多媒体应用教师：汉字演变过程的课件实物图片，形象字卡片，简化字卡片。学生：简化字卡片。课时2课时教学过程教师活动学生活动39 第一课时一、图片导入，激发兴趣1.出示月亮、太阳等实物图，学生观看，并说说是什么。2.教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们来学习这样的字。二、自主学习，认识生字1.学习“日”（1）教师：老师知道同学们最喜欢猜谜语了。有一则谜语是这样的：清晨从东出，傍晚往西下，照亮了大地，温暖了万家。聪明的同学们赶紧猜一猜这是什么。①学生汇报后，教师提问：你们会画太阳吗？②学生画一画太阳。（2）教师：同学们，太阳画的时候是圆的，但写成“日”的时候是方的。（板书：日）（3）出示“日”的演变过程，学生认真观察。（4）指名说说“日”与古代象形字、实物的相似之处。（“日”就像一个太阳。）（5）教师：哪一位同学能给“日”组词，并试着用这个词说一句话？学生交流汇报。（6）小结：同学们，凡是有“日”的汉字，都和太阳有关。2.学习“火”。（1）出示“火”的演变过程，学生认真观察。（2）指名说说“火”和实物的相似之处。学生汇报：“火”像木柴在燃烧的样子。（板书：火）（3）学生在“写汉字”软件里学习“火”的读音。学生观看，并说说是什么。学生汇报学生画一画太阳。学生交流汇报。学生汇报学生在“写汉字”软件里学习“火”的读音学生交流汇报39 （4）教师：哪一位同学能给“火”组词，并说一句话？比一比。看谁说得好。学生交流汇报。3.小组合作，探究学习“月”和“水”。（1）出示“月”和“水”的演变过程，学生认真观察。（2）小组交流：你是用什么方法记住“月”和“水”这两个字的？（板书：“月”和“水”）（3）学生在“写汉字”软件里学习“月”和“水”的读音。（4）学生给“月”和“水”组词。4.巩固生字。（1）“找朋友”游戏：教师举起实物图片，学生拿去相对应的生字卡片，并读一读。（2）“连一连”游戏：将实物图片和生字用直线连起来。（3）“画一画”游戏：用笔画一画月亮、流水、火焰。三、书写生字1.引导复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。2.指导写“日”。（1）学生在“写汉字”软件里观察“日”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里再封口”的笔顺规则。（2）学生书空练习。（3）学生交流：怎么写“日”最漂亮？（教师相机指导“日”的书写）（4）学生描红，临写。3.指导写“火”。（1）认识笔画“丶”①教师范写笔画“丶”，引导学生说说这个笔画像什么。②指导写“丶”：落笔成点，点是一画的起笔，也是一画的收笔。小组合作，探究学习小组交流学生在“写汉字”软件里学习“月”和“水”的读音。学生给“月”和“水”组词。学生在“写汉字”软件里观察“日”的书写顺序学生书空练习。学生交流学生描红，临写学生书空练习39 ③学生书空练习。（2）学生在“写汉字”里学习“火”的笔画笔顺，并书空练写。（3）交流：怎么把“火”写漂亮？（教师相机指导“火”的书写，让学习体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美）（4）学生描红，临写。4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结1.教师小结：中国汉字是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习。2.提问：学习了这一课，你有什么收获？（认识了“日”“月”“水”“火”4个生字和“丶”这个笔画，会写“日、火”；还知道了写“日”时要按照“先外后里再封口”的笔顺规则……）第二课时一、复习旧知识，揭示课题1.教师出示“日、月、水、火”，指名读，开火车读，齐读。2.指名在田字格里板书“日”。3.教师：这节课我们继续学习几个象形字。二、自主学习，认识生字1.学习填。（1）出示“田”的演变过程，学生认真观察。（2)指名说说“田”和实物的相似之处，板书：“田”。（3）学生在“写汉字”软件里学习“田”的读音。（4）要求学生用“田”组词造句。2.学习“禾”（1）出示“禾”的演变过程，学生认真观察。（2）指名说说“禾”和实物的相似之处，板书：“禾”。（3）学生在“写汉字”软件里学习“禾”学生书空练习学生描红，临写组内评议学生指名读，开火车读，齐读。学生认真观察学生互动39 的读音。（4）要求学生用“禾”组词造句。3.小组合作，探究学习“山”和“石”。（1）出示“山”和“石”的演变过程，学生认真观察。（2）小组交流：你用什么方法记住“山”和“石”这两个字？（“山”就像连绵的群山，“石”就像两块大石头。）（板书：山，石）（3）学生在“写汉字”软件里学习“山”和“石”的读音。（4）要求学生用“山”和“石”组词。4.巩固生字（1）“找朋友”游戏：教师举起实物图片，学生拿去相对应的生字卡片，并读一读。（2）“连一连”游戏：将实物图片和生字用直线连起来。（3）“画一画”游戏：用笔画出群山、石头、田地、禾苗。（4）要求用“山、石、田、禾”说一句话。三、书写生字1..引导复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。2.引导学生比较，“口”“日”“田”三个字。3.学生在“写汉字”软件里观察“田”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先外后里再封口”的笔顺规则。4.书写笔画“”。（1）教师范写“”，引导学生说说这个笔画像什么？（2）指导书写“”：自左上角，逆锋起笔，折锋向右动笔，转锋向右下行笔，边行边按；教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。5.学生在“写汉字”学生用“禾”组词造句。小组交流学生用“山”和“石”组词。学生用“山、石、田、禾”说一句话学生比较，“口”“日”“田”三个字学生跟写学生在“写汉字”39 软件里观察和的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置，教师强调先中间后两边的笔画顺序。6.学生描红，临写“田、禾”。7.组内评议写得好的，奖励一颗小星星。四、课堂小结1.同学们，这节课你有什么收获？（认识了“山、石、田、禾”四个生字；和“”这个笔画；会写“田、禾”，还知道了写“田”时要按照先外后里再封口的笔顺规则。。。。。）2.教师表扬表现好的学生。软件里观察和的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置，教师强调先中间后两边的笔画顺序。学生描红，临写“田、禾”板书设计4日月水火日月水火山石田禾39 课题:5、对韵歌课型:新授课任课教师教学内容简析本课是一篇对对子的小韵文，是中华传统文化精髓之一。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，介绍了“花、鸟、鱼、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。编排本课的目的一是让学生认识八个生字，用十三种笔画，会写三个生字。二是通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，培养学生热爱中华传统文化的感情，激发学生积累对子的兴趣。课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。教学时，教师要引导学生体验，感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。除此之外，要借助课件，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。学生学情分析一年级学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。教学目标1、会认“云、雨、雪、风、花、鸟、鱼、虫”8个生字，认识田字格；会写“虫、云、山”三个字，认识“、ㄥ、∟”三种新笔画。2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点重点：掌握本课的生字新词，诵读课文。难点：理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。教具学具及多媒体应用教师：生字词卡片，多媒体课件。学生：收集其他对韵歌。课时2课时教学过程教师活动学生活动39 第一课时一、复习导入，揭题导入1.全班配合手部动作诵读《金木水火土》。2.引导：“天地分上下，日月照古今”这两句儿歌中，有几个意思相对，字数也相同的对子。比如：天对地，“天”和“地”意思相对，都是一个字，你们还能在这两句儿歌中找出对子吗？学生在儿歌中寻找对子。教师明确：上对下、日对月、今对古。（学生齐读对子）3.揭题：今天我们再来学习一首对韵歌（补充板书：韵歌），这首对韵歌同样藏着意思相对，字数相同的字或词语，让我们一起来听听这首儿歌。二、借助图片，认识生字1.学习“云对雨，雪对风”。（1）出示“云、雨、雪、风”的自然现象的图片，学生观察。（2）学生联系生活实际，说说这些自然现象。（3）学生在“写汉字”软件里学习“云、雨、风”的读音及笔画笔顺。学习“云”时，教师强调，第三笔的笔画名称----撇折，它是由撇和横两个笔画合成一个笔画，要一笔完成。（4）要求学生用云与风口头组词并造句。（5）学生自由读，齐读“云对雨，雪对风”。2.学习“花对鸟，鱼对虫”。（1）出示“花、鸟、鱼、虫”的事物的图片，学生欣赏。（2）学生联系生活实际，说说自己认识的鲜花、鸟类、鱼类和昆虫。（3）学生在写汉字软件里学习“花、鸟、鱼、虫”的读音及笔画笔顺。学习“虫”时，老师强调第五笔的笔画名称-----提。（4）学生自由读，齐读“花对鸟，鱼对虫”。3.学习“山清对水秀，柳绿对桃红”全班配合手部动作诵读《金木水火土》学生观察。学生联系生活实际，说说这些自然现象。学生在“写汉字”软件里学习“云、雨、风”的读音及笔画笔顺。学生用云与风口头组词并造句。学生自由读，齐读“云对雨，雪对风”。学生欣赏学生联系生活实际，说说自己认识的鲜花、鸟类、鱼类和昆虫。学生在写汉字软件里学习“花、鸟、鱼、虫”的读音及笔画笔顺。学生自由读，齐读“花对鸟，鱼对虫”。39 （1）出示：“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片，学生欣赏。（2）教师提示：“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。“柳绿”指柳枝碧绿，“桃红”紫桃花嫣红，柳绿桃红则形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。（3）引导学生联系实际生活，说说哪里的景色是“山清水秀”或“柳绿桃红”。（4）学生自由读，齐读“山清对水秀，柳绿对桃红”。4.教师出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。三、诵读课文，读准字音1.教师范读课文，学生跟读课文。2.学生自由读课文。3.同桌合作相互检查朗读情况。4.指名读。5.男女生以对对子的方式诵读课文。四、课堂小结教师小结：对子是中华民族传统文化的重要组成部分，它具有意识相对字数相同的特点。其实，还有很多对韵歌，同学们回家后可以请爸爸妈妈帮助，通过查找资料，上网查询等方式收集一些都用歌，下节课，我们再来交流交流。第二课时一、复习导入1.教师出示生字卡片，开火车朗读生字。2.男女生以对对子的方式诵读课文。二、拓展延伸，交流对子1.过渡：通过上节课的学习，我们已经认识了对子。这节课，我们要交流一下你们自己收集的对子。2.学生在小组内交流，读一读自己收集的对子。3.每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。4.教师小结：对峙是老祖宗留给我们的宝贵财富。同学们一定要好好的传承下去，积累更多的对子，将中华民族的传统文化发扬光大。学生联系实际生活，说说哪里的景色是“山清水秀”或“柳绿桃红”。学生自由读，齐读“山清对水秀，柳绿对桃红”。学生指名读，开火车读，齐读。学生跟读课文学生自由读课文。同桌合作相互检查朗读情况。指名读。男女生以对对子的方式诵读课文。男女生以对对子的方式诵读课文。学生在小组内交流，读一读自己收集的对子。每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。39 三、认识笔画，书写汉字1.出示“、ㄥ、”两个基本笔画，指名说说笔画名称。2.教师在黑板上范写“、ㄥ、”，强调：提----起笔右下顿，略驻笔后转向右上健渐提笔挑出风，收笔出尖。撇折----起笔写折，到折的地方略停顿后，提笔向右上挑出。3.要求学生在“写汉字"软件里观察，“虫、云、山”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。4.教学“山”，相机引导学生认识“∟”，这个基本笔画。指导书写“∟”：提笔写竖，顿笔后折向右写横。5.学生描红，临写“虫、云、山”。6.组内评议写得好的，奖励一颗小星星。四、课堂小结教师小结：同学们收集的对子可真多啊！希望同学们继续收集对子，继续积累对子，在收集和积累的过程中体会中华传统文化的魅力。学生学写学生在“写汉字"软件里观察，“虫、云、山”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。学生描红，临写“虫、云、山”。组内评议写得好的，奖励一颗小星星。板书设计5对韵歌云对雨，雪对风。花对鸟，鱼对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。39 课题:口语交际、语文园地、快乐读书吧课型:新授课任课教师教学内容简析“口语交际”中的“我说你做”，旨在引导学生认真听别人说话。并能按照要求做相应的动作，培养学生学会倾听、与人合作的习惯。“语文园地一”共编排了“识字加油站”“字、词、句”运用“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”5个栏目。“识字加油站”引导学生猜谜语，认识“六、七、八、九、十”五个生字，会写八和十。“字词句运用”引导学生比较3组形近字，复习，巩固本单元会写的生字，并渗透通过“加一加”认识新字的方法。“书写提示”引导学生在书写汉字时，要注意写字时正确的姿势，要遵循“从上到下”和“先横后竖”的书写顺序，“日积月累”通过朗读背诵《咏鹅》让学生感受诗歌的韵律美，和大人一起读，则引导学生和家长一起朗读儿歌，《小兔子乖乖》，培养学生的安全意识。"快乐读书吧"中的“读书真快乐”通过图画，让学生体会课外阅读的快乐，培养学生阅读习惯。学生学情分析一年级学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。教学目标1、通过口语交际，我说你做的活动，培养学生的语言表达能力及认真倾听与他人合作的习惯。2、猜谜语，会认“六、七、八、九、十”五个生字，会写八和十。3、比较3组形近字，复习，巩固本单元会写的生字，并渗透通过“加一加”认识新字。4、掌握笔画在田字格中的位置，知道汉字的书写顺序，注意正确的写字姿势。5、能正确、流利、有感情地诵读，《咏鹅》和《小兔子乖乖》。6、通过各种方式的阅读，感受课外阅读的快乐。教学重、难点1、自主识字，能正确流利、有感情地朗诵诗歌。2、进行口语交际。教具学具及多媒体应用词汇卡片、多媒体课件。课时4课时教学过程教师活动学生活动39 第一课时一、谈话导入激发兴趣1、教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）。2、教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？3、教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。二、明确规则了解游戏1，教师用课件动画也是学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。2、学生汇报交流3、出示“我说你做”的游戏规则，一个人发指令，其他人做动作，在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。教师朗诵游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。三、进行游戏总结要领。1、进行第一轮游戏。（1）教师大声地发出指令，请你抬起一条腿，学生做抬腿的动作（2）以小组为单位进行游戏。（3）进行比赛评出优胜小组。（4）讨论交流，总结要领，大声说，听清楚，动作快。2、进行第二轮游戏。(1)教师请学生发指令，要求，发指令时要大声说要让别人都听得见。(2)指明发出指令如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。(3)比赛并评出优胜小组。3、进行第三轮游戏。（1）指名发出指令，如：从书包里拿出生字簿，从书包里拿出铅笔，打开生字，不写一个火字，写字时要坐端正不好比。（2）比赛并评出优胜小组。四、课堂小结指名汇报学生汇报交流学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。学生汇报交流以小组为单位进行游戏。进行比赛评出优胜小组。讨论交流，总结要领，大声说，听清楚，动作快。学生互动学生互动39 1、教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时要大声说要让别人听得见，要注意听别人说话，然后按照指令做出动作。。。）2、教师表扬表现好的学生。第二课时一、趣味识字1、复习导入。（1）全班诵读《金木水火土》。（2）出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找到汉字“一、三、四、五”。(提示:"两"就是"二"的意思。)2、教师范读诗句，学生跟读。3、教师引导，你们能猜出这是什么吗？学生结合插图或者生活实际猜谜语。4、追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，你们能找出来吗？学生在诗句中找出生字“六、七、八、九、十”。5、出示练习，将相应的数字与汉字用直线连接。学生完成练习。12345678910四三二一六五十九八七6、教师范写“八”和“十”，学生书空。7、学生在田字格里描红，临写。二、字词句运用。1、教师出示生字，卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。2、教师出示“读一读，比一比”中三组字，学生自由读一读。”3、质疑：同学们，这三组汉字有有一个共同特点，你们发现了吗？学生谈谈自己的发现。教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如，“人”上面加两横变成“天”。4、教师小结:同学们，今后在学习汉字时，可以用"加一加"的方法认识更多的汉字。三、日积月累。1、出示“日积月累”部分的插图，指名说说图中是什么动物？（鹅）全班诵读《金木水火土》。教师范读诗句，学生跟读。学生在诗句中找出生字“六、七、八、九、十”。学生完成练习分男女读，小组赛读，齐读。学生自由读一读39 2、出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。3、指名说说“鹅”与实物的相似之处。（“鹅”字就像哦哦叫的鸟儿。）4、教师引导：“咏鹅”就是赞美的意思，让我们看看诗人王洛宾是如何赞美而得。5、课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看，引导学生想象鹅在水中快乐的样子。6、教师范读《咏鹅》，学生跟读。7、指名读，分男女读，小组赛读，齐读。8、学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。四、课堂小结1、组织学生说说本节课的收获。2、教师表扬表现好的学生。第三课时一、复习巩固1、教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。2、指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。二、和大人一起读1、学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。2、教师范读儿歌《小兔子乖乖》。3、教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。4、师生一起配乐表演读。5、教师小结：小兔子做得对，对陌生人敲门时，千万别开门。三、书写提示1、复习田字格钟横中线、竖中线及各小格的名称。2、师生齐读儿歌：田字格，四方歌，写好汉字它来帮。左上格，右上格、左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3、教师：当我们在书写汉字的时候，要注意些什么呢？（学生在小组内交流,指名汇报）4、学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”学生互动学生互动学生互动学生跟读指名读，分男女读，小组赛读，齐读。学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。师生一起配乐表演读。学生在小组内交流,指名汇报学生在“写汉字”39 的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。5.学生在田字格里认真描红，临写。6.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结1、说一说这节课你们学到了什么？2、学生畅所欲言。第四课时一、谈话导入，激发兴趣1.教师读故事给学生听，如《白雪公主》。2.教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）3.教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。二、图文结合，体会阅读的快乐1.教学第一幅图。（1）出示第一幅插图，学生观察后说说图意。（2）提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？（指名逐题回答）2.教学第二幅图。（1）出示第二幅插图，全班说说图意。（2）教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里看出？为什么这位同学会被为“故事大王”？学生自由想象汇报。3.教学第三幅图。（1）出示第三幅插图，学生在小组内交流图意。（2）教师：在书店里如何看书？教师在学生汇报的基础生，对学生进行行为教育。4.教学第四幅图。（1）出示第四幅插图，学生观察后说说图意。软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。学生在田字格里认真描红，临写。组内评议，写得好的奖励一颗小星星。学生观察后说说图意。指名逐题回答学生自由想象汇报学生观察后说说图意。39 （2）教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书。上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。三、讲故事比赛1.小组推荐一位学生上台讲故事。2.师生点评，选出“故事大王”。四、课堂小结教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。小组推荐一位学生上台讲故事。板书设计3939