2018年人教版语文九下《蒲柳人家》教案8

2018年人教版语文九下《蒲柳人家》教案8

‎《蒲柳人家》教案 课题 授课时间 年 月 日 教学目标 知识与能力 ‎1.了解作者及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。‎ ‎2.学习课文通过肖像、动作、语言描写甚至是外号来塑造人物的方法。‎ 过程与方法 ‎1.仔细阅读课文，从中提取信息，概括人物性格，学习人物描写的方法。‎ ‎2.通过反复阅读、比较，体会课文语言的乡土气息。‎ 情感态度价值观 1. 感受没有遭受物质欲望污染的健康纯净的充满乡土气息的生活。‎ 1、 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美情趣。‎ 教学重点 ‎1、感悟文中鲜明、丰满的人物形象。‎ ‎2. 品味小说的语言特色。‎ 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。‎ 教学方法 自主、合作、探究 教具准备 多媒体 课型 新授 教 学 活 动 教学环节补充 一、激趣导入  ‎ ‎ 1、学生欣赏古运河图片。    ‎ ‎ 2、教师导入课文：‎ 让我们想像着运河两岸恬美秀丽风光，呼吸着瓜棚豆地泥土气息，在运河淙淙流水的指引下，走进别具乡土风味的《蒲柳人家》‎ 二、整体感知 ‎1．学生速读全文，初步感知文意，疏解下列字词。‎ ‎ 多媒体出示：‎ ‎ 擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 到气(dáo)‎ ‎ 唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱坠地 ‎ 荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。‎ ‎ 隐匿(nì)隐藏、躲起来。‎ ‎ 一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。‎ ‎ 如坐针毡(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。‎ 影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。‎ 望眼欲穿：形容盼望殷切。‎ ‎2.完成对联，同时引导学生感知课文内容。‎ ‎①对乡邻、伙友及弱者的友爱 ：‎ 一丈青治病救人妙手回春 大学问仗义疏财古道热肠 ‎②对无理人盗马贼的态度：      ‎ 一丈青大闹运河滩 大学问威震古北口     ‎ ‎③对何满子的亲情            ‎ ‎ 疼孙儿千方百计保平安 请先生三餐一壶望成龙 三、研读小说 ‎1.让学生选读自己感兴趣的段落，探究人物性格和塑造人物的方法。‎ 教师归纳（多媒体出示）：‎ 作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。‎ 奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。‎ 爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。‎ 塑造人物的方法：‎ ‎ 肖像描写、动作描写、语言描写 ‎2.小组探究小说语言特色.‎ 教师归纳：‎ 小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽 一丈青治病救人妙手回春 大学问仗义疏财古道热肠②对无理人盗马贼的态度：      ‎ 一丈青大闹运河滩 大学问威震古北口     ‎ ‎③对何满子的亲情            ‎ ‎ 疼孙儿千方百计保平安 请先生三餐一壶望成龙 三、研读小说 ‎1.让学生选读自己感兴趣的段落，探究人物性格和塑造人物的方法。‎ 教师归纳（多媒体出示）：‎ 作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。‎ 奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。‎ 爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。‎ 塑造人物的方法：‎ ‎ 肖像描写、动作描写、语言描写 ‎2.小组探究小说语言特色.‎ 教师归纳：‎ 小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。‎ ‎（教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。）‎ ‎3.体会小说的艺术风格 ‎(1)．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。‎ ‎    教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。‎ ‎(2)．学生联系阅读体验，合作探究：‎ ‎    《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?‎ ‎    学生联系熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交流，教师点拨：‎ 小说的民族气派和民族作风，主要体现在：‎ 多媒体出示：‎ ‎  A，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。‎ ‎  B，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。‎ 小结: ‎ ‎ 总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。‎ 四、拓展延伸 ‎1.讲体现浓郁的民族风格和审美情趣的故事。‎ ‎2.评和文中人物“何大学问”有一样性格特点的其它文学作品人物。‎ ‎3.模仿写作：请你模仿课文刻画人物的方法，描写你的一位授课老师，力求传神，有文采五、课堂总结 同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。‎ 教学反思