苏教版语文九年级下册第9课《送行》同步练习

苏教版语文九年级下册第9课《送行》同步练习

苏教版语文九年级下册第三单元 第9课《送行》同步练习 一、选择题 ‎1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ ）‎ A．践行 B．行走 C．行动 D．银行 答案：D 解析：‎ 分析：D项“行”读xíng,其他都读háng。故选D。‎ 点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。‎ ‎2．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）‎ A．雇员（ɡù） 笨拙（zhuó） 窘困（jiǒnɡ）‎ B．滑稽（jī） 饯行（jiàn） 叮咛（nínɡ）‎ C．棘手（jǐ） 邂逅（xiè） 凄怆（chuànɡ）‎ D．尴尬（jiè） 雪茄（jiā） 硕大（shuò）‎ 答案：B 解析：‎ 分析：A项“拙”应读zhuō；C项“棘”应读jí；D项“尬”应读ɡà。故选B。‎ 点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。‎ ‎3．下列词语书写有两个错别字的一项是（ ）‎ A．悬想 角色 熙攘 泪水盈框 B．拘瑾 槽杂 指教 局促不安 C．模样 英磅 巴望 一泻而出 D．吝惜 精美 解骋 万马齐喑 答案：B 解析：‎ 分析：A.框-眶；B.瑾-谨，槽-嘈；C.磅-镑；D.骋-聘。故答案选B。‎ 点评：此题考查学生对形声字的字形的掌握情况。‎ ‎4．指出下面句子用了比喻修辞的一项是（ ）‎ A．他问我这些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。‎ B．他看上去像个银行家，任何人有他来送行，都会感到荣幸的。‎ C．这件外衣，像他那胡子拉碴的瘦长下巴一样，也是他的组成部分。‎ D．我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。‎ 答案：D 解析：‎ 分析：构成比喻的两个要素：两类事物、有相似点。A项和B项均是同类事物，不能构成比喻；C项表示举例子；D项把无话可说的“我们”比做“不会开口的动物”，是比喻。故选D。‎ 点评：此题考查学生对比喻的理解分析。‎ ‎5．对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是(　　)‎ ‎①莫非中国式的历史论，也将沟通了中国人的文学论欤？‎ ‎②对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。‎ ‎③阴风怒号，浊浪排空。‎ ‎④东边日出西边雨，道是无晴却有晴。‎ A．设问　　夸张　　对偶　　比喻 B．反问　　引用　　夸张　　双关 C．设问　　引用　　对偶　　对比 D．反问　　夸张　　拟人　　对比 答案：B 解析：‎ 分析：①反问。②比喻、引用。③比拟、夸张，此句不是对偶。④双关。故选B。‎ 点评：此题考查学生对修辞的分析。‎ ‎6．下面句子中没有错别字的一句是（ ）‎ A．令人瞩目的伊拉克战争打响后，许多扑溯迷离、真假难辩的信息出现在各种媒体上。‎ B．天空中的各种云块，正在不断地堆集着，分裂着，舒展着，飘散着，变换莫测。‎ C．省领导希望医务人员以对人民极端负责的精神，再接再励做好非典型肺炎防治工作。‎ D．在事关人民身体健康和生命安危的大是大非面前，必须高度重视，决不能有丝毫懈怠。‎ 答案：D 解析：‎ 分析：A项“溯”应为“朔”，“辩”应为“辨”；B项“换”应为“幻”；C项“励”应为“厉”；故选D。‎ 点评：此题考查学生对同音字字形的辨析。‎ ‎7．下列句子中关联词的使用恰当的一项是（ ）‎ A．虽然我不努力，但是客观条件太差，所以都失败了。‎ B．只要有韧性，一级级攀登，才能一步步接近光辉灿烂的理想之巅。‎ C．鲁迅既然具有坚定的立场，那么也具有博大的胸怀和开阔的视野。‎ D．如果只是一味地不切实际地幻想，那就很难实现自己的理想。‎ 答案：D 解析：‎ 分析：A项前两个分句间不是转折关系；“B项应为“只要……就……”；C项分句间不是因果关系。故选D。‎ 点评：考查学生关联词语的运用。‎ ‎8．下面的句子没有运用修辞手法的一句是（ ）‎ A．然而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。‎ B．街上的柳树像病了似的，柳枝一动也懒得动，无精打采的低垂着。‎ C．语言也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。‎ D．举行竞赛，有的时候在礼堂，有的时候在窑洞前边，有的时候在山根河边的坪坝上。‎ 答案：C 解析：‎ 分析：A项“花白胡子”是借代；B项是拟人；D项是排比。所以应该选C。‎ 点评：主要考查学生对常用修辞的辨析。‎ ‎9．下面句子中破折号和引号的作用有误的是（ ）‎ A．他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。 （意思转折）‎ B．我们在“制造谈话”——就这样没话找话。 （引号：特殊含义；破折号：解释说明）‎ C．他把“舞台”这个词说得特别重。 （ 着重突出）‎ D．月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是那位朋友的“解脱”还没到来。（表示特定的含义）‎ 答案：A 解析：‎ 分析：A项破折号表示解释说明。其余正确。故选A。‎ 点评：主要考查破折号的用法。‎ ‎10．选出没有错别字的一组( )‎ A．恳请 悬想 拘促不安 B．熙嚷 吝惜 神采奕奕 C．游移 徒劳 溢于言表 D．邂逅 悲怆 躬身贱行 答案：C 解析：‎ 分析：拘——局；嚷——攘；贱——践。故选C。‎ 点评：此题考查学生对汉字的书写。‎ ‎11．给下列加点的字注音有误的一项是( )‎ A．尴尬（gān gà） 邂逅（xiè hòu）‎ B．滑稽（jī） 漂泊（bó）‎ C．凄怆（chuàn） 践行（jiàn）‎ D．嘈杂（cáo） 魅力（mèi）‎ 答案：C 解析：‎ 分析：C项应为chuàng。故选C。‎ 点评：考查学生对常用字字音的掌握。‎ ‎12．选出解释有误的一项（ ）‎ A．游移：摇摆不定；神采奕奕：精神饱满的意思。‎ B．发迹：人变得有钱有势；不可思议：不可想象，不能理解。　　‎ C．热切：热烈恳切；不谙世故：单纯，纯真。　　‎ D．笨拙：不聪明，灵巧；溢于言表：人的感情流露在言语、神情上。‎ 答案：C 解析：‎ 分析：不谙世故：处世经验不丰富。故选C。‎ 点评：考查词义的理解。‎ ‎13．下列句子标点符号有误的一项是( )‎ A．“啊，是的，”他说：“如今我不在舞台上演戏了。”‎ B．我们的朋友的脸出现在车窗口，但那已是一张陌生的脸——一个巴结讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。‎ C．休伯特·勒罗（这当然不是他的真名）很快就漂泊他乡，从我，从每个人的记忆消失了。‎ D．递给我一只雪茄烟，帮我点上火，说道：“我想，你方才是送一位朋友吧？”‎ 答案：A 解析：‎ 分析：冒号改为逗号，故选A。‎ 点评：考查学生标点符号的使用。‎ ‎14．选出下列各句中没有语病的一项（ ）‎ A．北京申办奥运成功，我就萌发了想学好外语去北京当个志愿者，为奥运服务。‎ B．我生长在戏剧之家，豫剧对我一点不陌生。‎ C．不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着各方面来的的“攻击”。‎ D．材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%‎ 答案：C 解析：‎ 分析：A句缺少宾语，最后加“……的想法”；B句改为“我对豫剧”；D项“一倍”改为“二分之一”。故答案选C。‎ 点评：考查病句辨析与修改。‎ ‎15．对下列病句修改正确的一项是(    )‎ ‎ A.政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。  修改：删去“问题”。‎ ‎ B．通过开展“每月少开一天车”的活动，可使孝感的空气更加清新。  修改：删去“通过”。‎ ‎ C．第49届世界乒乓球锦标赛，我国运动员就获得了每个项目比赛。  修改：将“获得”改为“包揽”。‎ ‎ D．能否帮助孩子们树立正确的价值观，是使他们形成良好人生观的关键。  修改：在“是”字后面加上“能”。‎ 答案：B 解析：‎ 分析：A句中的“不断继续”属语意重复，应该去掉。C句中的“获得……比赛”，属动宾搭配不当，应该改为“参加”。D句属于表达不一致，前半句“能否’’讲了“能”和“否”两种情况，而后半部只讲了一种情况，形成前后不一致的毛病，应删掉“能否”。故选B。‎ 点评：考查病句的辨析修改。‎ 二、填空题 ‎16．结合课文内容分析一下休伯特·勒罗是一个_________________送行员。‎ 答案：意志坚强、性格乐观、为人诚信、工作出色的送行员 解析：‎ 分析：休伯特·勒罗先是一个平素稳重、演艺高超的优秀演员，后来成为一名意志坚强、性格乐观、为人诚信、工作出色的送行员。当他被斯特兰剧院解聘失去了工作以后，他没有被不顺的工作、窘迫的生活所压倒，没有因此而一蹶不振，而是很快地在逆境中找到适合自己的新的发展空间，当上了替别人送行亲友的送行员。由于勒罗深厚的演员功底，加上自己出色的舞台表演，勒罗受到了雇佣者、被送者的欢迎，因而找他代替送行的人很多，于是，他有了丰厚的收入，也过上了较好的生活。这种不向不幸屈服、不向困难低头的顽强精神和乐观的生活态度，值得今天的人们好好学习。‎ 点评：主要考查对人物形象的分析。 ‎ ‎17．请同学们写一句有关送行的古诗词。‎ 答：_______________________________________________________________。‎ 答案：海内存知己，天涯若比邻。‎ 解析：‎ 分析：积累识记关于送行的古诗句。‎ 点评：考查学生的积累识记能力。‎ ‎18．“我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。”作者称之为“一出滑稽戏”，饱含了作者____________的感情。‎ 答案：厌倦、嘲讽 解析：‎ 分析：送者与被送者之间无话可说却没话找话的情形，令人感到滑稽可笑，这饱含了作者对这种虚应故事的人际交往的厌倦、嘲讽之情。‎ 点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。‎ ‎19．“我们的这种无能，与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比”一句中“无能”是指_____________。‎ 答案：我们在送别时不能很好地表达自己对朋友的友情，显得笨拙、可怜 解析：‎ 分析：“无能”是指我们在送别时不能很好地表达自己对朋友的友情，显得笨拙、可怜。因为友情发展到一定深度后，往往只注重内容，而不太注意形式，这样在分别时，就更不容易表达出内心的感情，显得更笨拙。‎ 点评：考查学生对词语的理解能力。‎ ‎20．本文以“送行”为题目，它的作用是__________________。‎ 答案：贯穿全文的线索 解析：‎ 分析：送行本意即送远行人启程，和他告别。而本文所写的送行，既有这个本意，还有为生活所迫，受雇于他人，代替别人为友人或亲人送行。本文“送行”既是题目，也是线索。文章围绕这个线索生动地叙写了平常送行与专业送行的种种表现。‎ 点评：考查学生对标题的分析理解。‎ 三、阅读理解 ‎21.阅读文段，回答问题。‎ 门 学校大厅的门被踢破了。‎ ‎——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。‎ 教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。‎ 新门似乎挺带“人缘”的，装上去以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢了脚步。眼光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。‎ 这道门怎能不坚固——它捧出了一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们的手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。‎ ‎——这是一道玻璃门。‎ ‎（1）对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，文中的教导主任和校长的观点与主张不一样，请根据文意分别概括出来。‎ 答案：教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生；校长：用信任和爱使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。‎ 解析：‎ 分析：通读原文，找出相关内容，加以概括即可。‎ 点评：主要考查学生对文意的理解概括能力。 ‎ ‎（2）“眼光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸”这句话用了什么表达方式？起了怎样的作用？‎ 答案：描写；形象地写出了对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。‎ 解析：‎ 分析：表达方式五选一，属于描写。结合语言环境分析其作用。‎ 点评：主要考查学生对表达方式的分析。 ‎ ‎22.阅读文段。‎ 我看见过太湖上的归帆，也看见过东海上的归帆。‎ 夕阳把水面 通红，把天空也 万道彩霞。转眼工夫，又 紫绛色，最后，逐渐 一层层灰暗。于是，黄昏的纱幕就轻轻地落到水面上。‎ 就在这当儿，水天相连处出现一只帆影，接着又是一只……不多久，整个船队都出现了，它们零零落落地驶回港口，仿佛一队出征的战士，唱着凯歌整队回营，带着满舱的战利品。‎ 这样的画面，是够得上说美的。……‎ 但这只是从岸上向远处看到的景象。等到这些船只快靠码头，船老大准备向岸上抛缆绳时，情形便不一样了。‎ 有的船上喜笑颜开，热火朝天。小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上人大声地招呼，问大队里他什么事，广播站有什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼。‎ 有的船上并不怎么喧闹。人们低着头各自在忙着干自己的事，要趁归帆的一段时间再抢出点活来。岸上的声音，自家屋顶的炊烟，都不曾使他们抬一下头，好像船将要停靠的，并不是自己的家，而是半路上一个什么小岛。这样的船，多半是遇到过什么困难和挫折，或是被风暴打断了桅杆，或是被什么弄坏了鱼网；再不然就是谁临时生了病，正躺在船舱里休息，别人正顶替他紧张地工作。‎ 还有一种船，几乎是垂头丧气，悄悄儿溜回来的。船老大不停地抽着旱烟，望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷上声不响地蹲在甲板上。岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只是苦笑着做个鬼脸。这样的船准是由于某种原因，今天没能完成任务……对集体、对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。‎ 沉沉夜幕笼罩住渔村，笼罩住每个渔家的笑语和沉思。无论是哪条船上的人们，都休息了，积蓄力量，准备迎接新的战斗……对于明天的信念，人们总是相同的。即使暂时泄了气，在明天清晨出海的时候，也一定会抖擞精神，重新鼓起劲来。‎ 生活，也一如波涛汹涌的大海，有汐也有潮。在驶向未来的彼岸的长长的航程里，在每一天送走夕阳的时候，你有没有想过自己这条船的归航，是属于哪一种呢？你又打算怎样迎接明天的旭日呢？‎ 依次填入第二自然段空白处的词语正确的一项是（ ）‎ A．染成 映得 变成 增加 B．映得 染成 变成 增加 C．映得 染成 增加 变成 D．染成 映得 增加 变成 答案：B 解析：‎ 分析：根据词语的含义，结合具体语境，应该选B。‎ 点评：考查学生对词语的理解和运用能力。‎ ‎23.阅读文段，回答下面的问题。‎ 难道自己的艺术生命就这样被葬送？‎ 不！要同命运斗争，要让自己的艺术生命之花开得更加鲜艳。汤重稀从祖国、亲人的关怀中，感到了温暖，从保尔·柯察金的事迹中得到了启发，他决心把生活的路顽一强地走下去，要把被炸的“琴弦”重新接上。‎ 一切从头开始，他用左手穿衣、吃饭、料理生活，用右手握笔写字，用左眼看书学习。他在《作曲法》《和声学》等书上留下了一道道歪歪扭扭的线，用不太工整的笔迹写了一本又一本的笔记。为了让自己的琴声不断，他把二胡弓子绑在断臂上拉，弓掉了又绑，绳索深深地勒进肉里，伤口因缺血而肿胀疼痛。为了适应创作、演出的需要，他颠倒手风琴，用左手弹琴键，用残臂拉风箱。花开花落，冬去春来，凭着他顽强的毅力和坚定的信念，终于，铁杵磨成了细针，苦酒酿成了甜浆。他开始在音乐的天空中翱翔。‎ 在汤重稀的日记里，有这样一句话：“崇高的理想，是开在高山悬崖上的鲜花，若要采摘它，奋斗便是攀登的绳索。” 汤重稀正是紧紧抓住这条绳索，为祖国，为人民采撷着一朵朵、一簇簇的鲜花。 ‎ ‎（1）你认为汤重稀是一个怎样的人？这段文字着重赞颂了他的什么精神？‎ 答案：伤残战士；身残志坚。‎ 解析：‎ 分析：通读原文，找出关键词语。分析评价人物形象。‎ 点评：学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。‎ ‎（2）“要把被炸的‘琴弦’重新接上”句中的“琴弦”有什么含义？为什么要加引号？‎ 答案：这是双关语，还含有艺术生命的意思。加上引号强调把中断的艺术生命重新恢复过来的信念。‎ 解析：‎ 分析：“琴弦“属于一语双关，既指“艺术生命”，也指“人生信念”。‎ 点评：学生要熟悉散文阅读的基本要点，掌握品析词语。‎