八年级语文上册第四单元15散文二篇习题课件新人教版

八年级语文上册第四单元15散文二篇习题课件新人教版

第四单元 15　散文二篇 ◆走近作者 严文井(1915—2005)，原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、 著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》 《“下次开船”港》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《三只骄傲的小猫》《小溪 流的歌》等，还有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓 言集》，杂文集《关于鞭子的杂感》等。严文井的作品以童话和寓言的 影响为大。他的童话、寓言创作故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理 与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。 罗素(1872—1970)，英国哲学家、数学家、作家，上世纪西方最著名、 影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。1950年获得诺贝尔文学奖。 代表作有《幸福之路》《哲学问题》《婚姻与道德》《西方哲学史》 《数学原理》《物的分析》等。 ◆主题解说 《永久的生命》文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来 说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢 生命，并以自己全部热情回报生命。 《我为什么而活着》作者用文学的笔法，对“为什么而活着”这个永恒 的命题作出了响亮的回答，通俗而生动地亮出了自己的思想。作者在这 篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的三个理由 或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对 人类苦难不可遏制的同情。表现了作者的崇高思想境界和伟大人格。 ◆结构图解 ◆疑难探究 1.师：《永久的生命》主要运用了什么写法？具体思路是怎样的？ 生甲：本文主要运用了欲扬先抑的写法。 生乙：作者先谈生命的易逝，这属于欲扬先抑；再谈生命的永久，正面 展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章 法井然。 2.师：《我为什么而活着》中作者一生有几种追求？这几种追求有怎样 的内在联系？ 生甲：对爱情的渴望、对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。 生乙：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力， 这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那 里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的 智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类， 救民于水火之中。 róng chén yuān kàn chàn màn 涤 壤 犊 殖 遏 濒 D 3．指出下列句子运用的修辞手法，并说说其作用。 (1)地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去 后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚 刚过去的寒冷从未存在。 运用拟人的修辞手法，生动传神地写出了小草的神奇、坚强和乐观，进 而形象、有力说明了生命的神奇和永恒。 (2)它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿， 便又离开前去。 比喻，将生命比作“旅客”，形象地写出了生命对于个体来说也许会消 逝，但就生命来说，他是永恒的，他不是在这个个体内，就是在那个个 体内。 (3)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去， 吹到濒临绝望的边缘。 运用了形象的比喻，表明了这三种感情是作者在漫长一生中追寻、奋 斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。 (4)我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世 界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 运用比喻和用充满诗意的语言描述了孤寂的恐怖和可怕，反衬了真挚 爱情的可贵，表达了作者对爱情的热切追求。 4．根据对课文的理解填空。 (1)《永久的生命》的作者是我国著名作家_________。他的儿童文学 代表作有____________________________________________________ ___________________________________________________________ 等(填三篇即可)。 (2)《我为什么而活着》的作者是 _____(填国籍)哲学家、数学家、作 家 _ _ _ _ _ ( 填 姓 名 ) ， 本 文 作 者 一 生 的 追 求 是 ______________________________________________________。 严文井 《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》《“下次开船” 港》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《三只骄傲的小猫》《小溪流的歌》 英国 罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情 5.(镇江中考)下面语段中标序号的句子都有语病，请加以改正。 一直以来，止痛主要依靠药物治疗的方式，①但长期用药往往经常会产 生不同程度的副作用，危害患者的器官及身体系统功能。随着细胞分子 生物学的发展和基因工程技术的日臻完善，②基因治疗为人们开展出了 一条新的路径，③供人们寻找更为安全有效、作用持久、经济方便、副 作用小的止痛。目前，④通过各国研究者的不懈努力，有两个基因已经 进入临床试用阶段，并且被用于“新止痛药”的研发。 (1)第①处成分赘余，应删去____________________。 (2)第②处搭配不当，应将__________改为________________。 (3)笫③处成分残缺，应在___________词语后增补________________。 (4)第④处语序不当，应将____________________________与 _____________________________________互换位置。 “往往”或“经常” “开展” “开辟”或“开创” “止痛” “方法”或“办法” “进入临床试用阶段” “被用于‘新止痛药’的研发” 6．请将“同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受”一句还 原到下面的语段中，位置正确的一处是( ) 我们应该怎样活着？(A)活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。只要 我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。(B)“水清鱼读 月，山静鸟听风”，能领悟山月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。 (C)欢看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享 受。(D) B 生命的暗示 欧阳斌 ①清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。在 这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上， 响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过—— ②这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？ ③我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因 为它深谙生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在么？是因为它 那生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那 么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由， 将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？ ④这是一个荒诞的联想。 ⑤惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量 尺。它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒，然而昏睡 了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命就这样一部分一部分 地丧失了。 ⑥这是一个无可挽回的丧失。 ⑦有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它最充分地展示黑暗、 龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的 享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候；生命似乎永 远是在这样两极之间交错延伸的，在它延伸的每一个区段里，似乎总 是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。有时，我们会觉得生命是一种 渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候； 有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害 中显示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小和伟大的“混血 儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人 也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。 ⑧绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人 来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限 地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生 的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由 绝望，这样的事例在生活中是很多的。__(1)__。当然，在极少数的 时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎 了神圣的生命。那时，我们会毫不犹豫地以死明志。__(2)__。这样， 死亡就变得令人仰止，生命就会因死亡而延续，因毁灭而永生。 ⑨钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只 有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人 来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰 轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生， 却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过 客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切决然不以 个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显 得极其微不足道。 ⑩一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。 倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了。其实，真正值得烦恼 的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。对于这个千 古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权 威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就更 难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根 源。更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙。 所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接 的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。 ⑪每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人直到濒临死亡也没有 弄清生命是怎么一回事，这正是人类的悲剧所在。 ⑫生命，这神秘而美丽，不可捉捧而异常珍贵的存在，你究竟隐逸 着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？ 7．本文是一篇含义深刻、富有人生哲理的散文。请通读全文，谈谈 作者所说的“生命的暗示”指的是什么？ 一要珍惜生命；二要提高生命质量，实现自身生命的价值，让生命活 得有意义。 8．第③段画线句运用了什么写法？有什么表达效果？ 作者将人与秋虫对比，强调人的生命虽然绵长，但也应该珍惜生命， 努力创造自身的价值。反问句式和对比手法的运用更能引发读者的思 考，也增强了文章的感染力和说服力。 9．阅读本文第⑤段文字，说说作者写“钟声”的目的是什么？ 通过钟声提醒人们生命是有限的，要珍惜生命。 10．阅读本文第⑦段文字，说说作者是从哪几个方面解读了对生命的 认识与感悟的？ 痛苦的煎熬；快乐的享受(或喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存)。渺小 的存在；伟大的结晶(生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”)。 11．研读本文第⑧段文字，结合上下文内容，根据自己的理解，在文中 画线处补写出符合文意的、具有典型意义的人和事。 示例：(1)海伦·凯勒在失聪、失明、失语的情况下，没有绝望，以顽强 的毅力与命运抗争，成为世界著名的学者、作家、教育家。(2)文天祥被 俘后，不屈从威逼利诱，宁死不降，从容就义。 12．认真阅读并反复品味第⑨段文字中画线的句子，然后谈谈对这个句 子的理解与思考。 生命价值不同的人，历史和人民会做出公正合理的评价。 13．学校要开展“用积极的心态面对生活”的综合性学习活动。 (1)目前，我们中学生的学习压力很大，面对压力，积极的心态显得 尤其重要。请你用简洁明了的语言就“中学生如何提升自己的积极 心态？”列举四条可行的方法。 示例：①忘记曾经的失败经历，心怀必胜的信念；②多鼓励自己， 相信自己能行；③勇敢面对困难与挫折；④多看励志、勤学的故事 等。 (2)在以“吸取国学精华，传承中华文化”为主题的经典诗词朗诵比赛 中，你们班的小红同学由于紧张没有发挥好，感到很难过。比赛结束 后，你将如何劝说？ 示例：小红，请你不要难过，虽然这次比赛成绩不太理想，但你的勇 气和实力已经得到了大家的认可，同时这也是对国学的一次学习，相 信以后你会取得更好的成绩，加油！