人教版八年级上语文教学课件：白杨礼赞

人教版八年级上语文教学课件：白杨礼赞

白杨礼赞 1896—1981 茅盾 原名沈德鸿，字雁冰， 1896 年 7 月 4 日生于浙江桐乡县乌镇。茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。茅盾一生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说 《 子夜 》 ，短篇小说 《 春蚕 》《 林家铺子 》 等。 作者名片 写作背景 《 白杨礼赞 》 写于 1941 年 3 月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。 整体感知 朗读课文，理清课文层次。 第一部分（ 1 ） ：开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美、崇敬之情。 第二部分（ 2-8 ） ：由远及近，由表及里地抒写白杨树的“不平凡”，点明其象征意义。 第三部分（ 9 ） ：对比楠木，再赞白杨，呼应开头。 课文讲解 第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第 4 段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 1 、划出直接赞美白杨树的语句。 第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第 8 段：白杨树是不平凡的树， …… 我赞美白杨树，就因为 ……  第 9 段： …… 我要高声赞美白杨树！ “不平凡” 是作者抒发赞美的基础，也是贯穿文章的线索。 首尾照应 2 、什么叫衬托？本文第二段怎样运用衬托这一修辞手法的？ 衬托 是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种 “ 烘云托月 ” 的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 第二段怎样运用衬托这一修辞手法的，请见下表： 黄绿错综 色 无边无垠 大 坦荡如砥 平 生长环境 雄壮伟大 单调 正衬 反衬 对比 不平凡 通过 某一特定的具体形象 来暗示另一 事物 或某种较为 普遍的意义 ，这种手法叫象征。 象征体和本体之间存在着 某种相似的特点 ，可以借助读者的 想象和联想 把它们联系起来。 3 、什么叫象征，本文的象征体和本体是什么？ 树（本体） — 人 （象征体） 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈 — 哨兵 团结、力求上进 — 精神和意志 白杨树 象征本体和象征体 抗日军民 层 层 深 入 — 北方的农民 总的形象 干 枝 叶 皮 力争上游 笔直，绝无旁枝 向上，紧紧靠拢 片片向上 光滑淡青色 正直 团结 进取 质朴 倔强挺立 参天耸立 不折不挠 4 、文章第7段用了哪些修辞方法？ 作者在第 7 段，承第三部分（ 5 、 6 自然段）对白杨树描写之后，紧接着对它进行抒情性评论。主要用了以下修辞方法：   （ 1 ）拟人、对比； （ 2 ）反问、排比。 伟丈夫！ 伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进 好女子 农民 哨兵 精神 意志 拟人 对比衬托 欲扬先抑 婆娑 屈曲盘旋 第一个 “ 难道 ” 句 ，引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及人。   第二个 “ 难道 ” 句 ，引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。 四个 “ 难道 ” 反问句式 ，层层递进、层出迭见，气势恢弘，由赞美树到赞美人，过渡自然。 第三个 “ 难道 ” 句 ，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征北方农民中的战士。 第四个 “ 难道 ” 句 ，点明象征民族的抗日精神和意志。 5 、联系时代背景你领会到作者的意旨了吗？ 领会到作者不只是赞美树，而是赞颂北方农民，赞颂组织领导革命群众的中国共产党。 1 、黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？ 自然景象： 黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠。 作者感受： 雄壮、伟大；单调。 产生情绪： 恹恹欲睡，惊奇地叫了一声。 合作探究 对表现白杨树的作用： 本文以白杨树的 “ 不平凡 ” 为线索，说明 “ 礼赞 ” 的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡 —— 景色美；外部形态不平凡 —— 形象美；内在气质不平凡 —— 精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志的目的。 白杨树一不平凡，它使黄土高原 …… 生长环境美 白杨树二不平凡，它的外形 …… 外在形象美 白杨树三不平凡，它象征着 …… 内在精神美 对比凸显中心 写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文人们，从而划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。 2 、文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？ 3 、文章赞美白杨树“不平凡”，却又多次说它是“极普通”的，作者这样写的用意是什么？ 白杨树在西北极普通，不被重视，因而它“极普通”；但白杨树有极强的生命力，它磨折不了，压迫不倒，因而它“不平凡”。这些都和北方农民相似，作者这样写的用意，正是为了用白杨树象征北方农民。 4 、体会画线动词的表达效果。 （ 1 ）汽车在望不到边际的高原上 奔驰 ， 扑 入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 “扑”与“奔驰”照应，写出了景物迎面而来的情景，形象而准确。准确地表现了奔驰的汽车 速度之快 ；也反映了黄土高原的辽阔平坦 一望无际 。 （ 2 ）这时你 涌 起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词 …… 使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。 （ 3 ）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微 泛 出淡青色。 “ 泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。 5 、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？ 因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。 生长环境 外形特征 坚强不屈 朴质严肃 力求上进 干 —— 笔直 枝 —— 靠拢 叶 —— 向上 皮 —— 光滑 白杨礼赞 力争上游（形美） 内在气质 靠近团结 倔强挺立 不折不挠 有斗争精神（神美） —— “雄壮”“伟大”（景美） 板书设计