人教版八年级上语文教学课件：苏州园林

人教版八年级上语文教学课件：苏州园林

苏州园林 叶圣陶 叶圣陶 (1894—1988) ，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人， 作家、教育家、编辑家 。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。 作者名片 代表作品 有长篇小说 《 倪焕之 》 ，短篇小说 《 多收了三五斗 》 ，童话有 《 稻草人 》《 古代英雄的石像 》 等，作品收在 《 叶圣陶集 》 里。 第二部分 （3-9） 第一部分 （1 - 2） 第三部分 （10） 概括苏州园林的地位、价值以及总体特征 —— 图画美。 作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。 指出苏州园林的美还不止以上说的这些。 总 分 总 1. 听朗读，划分结构层次，理清文章思路。 整体感知 2.这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？ 第2段“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”是 贯串 全文的中心，也是苏州园林的总体 特征 3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？ 文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。 然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。 图画美 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落重修饰 门窗重图案 色调重配合 总 分 主 次 逻辑顺序 品析第一 、 二段，思考： 1. 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能否去掉？ 2. 哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 标本。 课文解读 不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。 “据说”是留有余地的说法，很有分寸。 3.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？） “标本”在这里是典范、样本的意思。这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。 4. 务必 使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是 一幅完美的图画。 “务必”“无论”“总是”强调了什么？ “务必”“无论”“总是”强调了图画美。 5. 可是苏州各个园林在不同之中有个共同点， 似乎 设计者和匠师们一致追求的是： 务必 使 …… （句中红色的字是否可以去掉？） 不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。 6.第二自然段中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？ 不能调换。 四个“讲究”构成排比，一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其“一致追求”，是如何设计园林的，是总括为了实现园林“图画美”的目的，设计者在设计时遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。它们的次序也关系到下文段与段之间的排列。随意颠倒会使文章条理不清晰，影响表达效果。 7.课 文第三、四、五、六自然段内容与第二自然段是什么关系？ 第二自然段是总说，第三、四、五、六自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相，照应具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者详细说明。 小结 1 、 2 段 以上两段文字概括了苏州园林的地位、价值以及总特点，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” —— 图画美。第二段用排比句，概括出苏州园林的特点，四个“讲究”领起后文。 苏州园林的特点，是从游览者的感受方面侧面烘托了苏州园林之美，园林是供人游览的，从游人的角度说明园景的特色，并用“没有一个不”的双重否定，突出苏州园林讲究一幅画的特点，语气更加强烈。 品读第三自然段 - 园林之美 1 . 亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答） “ 绝不讲究对称”。 2. 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 阅读第三自然段，思考下列问题： 3. 本段用了什么说明方法？ “我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画 ……” 打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林） 5. （ 1 ）苏州园林 可绝不 讲究对称 …… （ 2 ）苏州园林里 都有 假山和池沼。（句中红色的字有什么表达作用？） 这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非常准确。 1.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？） “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 品析第四段 2.“ 至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一词有何作用？ “ 大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与严密性。 1. 花草树木的映衬有什么特点？ “ 着眼在画意。” 2. 本段用了哪些说明方法？ 作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画 阅读第五自然段，思考下列问题： 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 3. 本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？ 4. 有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一 幅 好画。开花的时候满眼的珠光宝气。 （这个描写的句子有什么作用？) 这个句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。 第五段小结 本段文字综合运用了说明、记叙、议论、抒情。 “ 俯仰生姿 ” 从空间的角度写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿， “ 花时不同的各种花树相间 ” 从时间的角度描述了各种花木错落有致的精心安排，符合自然美的原则。 语言运用准确生动，如 “ 盘曲嶙峋 ” 写藤萝的古老， “ 珠光宝气 ” 显示出藤萝开花时的典雅风韵，构成一幅生机盎然的画面，烘托出整个园林的繁华气氛，像一幅光彩夺目、浓彩重笔的中国画，这些都紧扣 “ 着眼在画意 ” 这一特点。 读第六段，思考： 1. 近景远景的层次如何安排？ 2. “ 隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？ 尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致为几个部分，但是好像并没有把景致分开。 作用在于：增加风景的层次和深度，力求从有限的空间创造出更多的优美意境，使游览者好似置身在“画图中”，间接说明“如在画图 中”。 利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。 品析第七段 1. 作者是如何举例说明苏州园林也讲究细小角落的图画美的？ 阶砌旁边 栽 几丛书带草，墙上 蔓延 着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给 补 上几竿竹子或几棵芭蕉。 2.阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 (“栽、蔓延、补”这几个动词用得好，为什么？) 这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。 第七段小结 运用了总分总的结构方法，“必然也不会忽略 ……” 和第六段的第 1 句“必然会注意到 ……” 相承接，表明两句都是从浏览者的角度来写的。“在每一个角落都注意图画美”，引起下文，由从“大处讲究”过渡到“细部注意”，对苏州园林特征的介绍更加全面。 1.课文第七、八、九自然段写了什么内容？ 为何写得简略？ 这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。 品析第八至十段 2.“ 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 ” 这句运用了什么说明方法？有什么作用？ “ 极少 ” 说明了什么？ 运用了作比较的说明方法，突出说明苏州园林的色彩特点 —— 极少使用彩绘。 3. 文章结尾内容是否多余，能否去掉？ 不能去。结尾留有余地，使人不断回味和思索，也想亲自到苏州园林观赏一番，领略其中的美景。 “极少”则从数量上加以限制。 8-10 段小结 苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部都注意到了图画美，作者反复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。 本文语言的准确、生动、严密，主要体现在这样几个方面：①多种表达方式的运用。②描述性和概括性句子的灵活运用。③用词的精练、准确和周密。④多种修辞手法的使用。 苏州园林 点题：苏州园林是我国各地园林的标本 结语：当然不止以上写的这些 分说 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 图画美 总说：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 近景远景的层次 园林角落的配置 门窗雕琢的匠心 色彩选配的协调 人如在画中 主 次 结构梳理 本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。 主旨概括 1. 总分结合，结构清晰。 文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。 艺术特色 2. 语言准确，耐人寻味。 （ 1 ）动词的运用：如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。 （ 2 ）副词的运用：如“至于池沼，大多引用活水”苏州园林“极少使用彩绘”，其中的“大多”“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。 （ 3 ）描写性词语的运用：如“重峦叠嶂”写出假山的平地突兀而起、层层叠叠的景象，“高低屈曲”写出池沼河道边沿的自然特色，“俯仰生姿”写出高树和低树上下相望的风姿。 3. 说明方法多样，突出事物特征。 文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。