八年级下语文课件《我们的知识是有限的》 (19)_苏教版（2016）

八年级下语文课件《我们的知识是有限的》 (19)_苏教版（2016）

伽 利 略 伽利略（1564～1642）他是意大利物理学家、 天文学家，科学革命的先驱。他被称为“近代科学之 父”。倡导用观察和实验的方法研究自然界，发现了 自由落体定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多德 的物质观。是经典力学和实验物理学的先驱。是利用 望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他在天文学 上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。 我们的知识是有限的 伽利略 学 习 目 标 • 学习文章借用大量的典型事例阐明道理的 方法。 • 学习根据说明对象的特征来安排说明顺序 和文章结构的写法。 • 认识到知识是有限的，宇宙是无限的，我 们应不断探索的道理 自主学习 1、用自己喜欢的方式阅读课文，读准字词。 2、概括每段大意，并说说文章的说明中心 3、为了说明这个中心，第二自然段与第三自然 段的内容在语言表达方式上有什么不同？ 4、思考：“探究•练习一”。 （zhōujiū） (jiē) (shū) (sì) (zhì) (yì) (yòu) (yì)(wúnìng) 夸夸其谈： 优柔寡断： 天资颖慧： 人迹罕至： 饶有兴味： 聊以自娱： 信步而入： 迥然不同： 兴致勃勃： 无所不晓： 说话或写文章浮夸，不切实际。 办事迟疑，没有决断。 形容人生性聪明。 形容人很少到达的地方.迹:足迹. 形容人的兴致很高。饶:丰富。 姑且用来自我娱乐。 随意走进。 差异很大，完全不一样。迥:远。 兴趣较浓。 没有不知道的事。 知道下列词语的意思 第一段：写作者的一个重要发现 第二段：对声音的认识为例，说明知识愈多愈感自 己无知。 第三段：以不知蝉的发声原理作类比，表明自己不 知彗星形成之因毫不足怪。 说明中心： 整体感知 我们的知识是有限的。 　仔细审读下面这两幅图，用文字把图的 意思表达出来。 个人知识 未 个人知识知 世 界 未 知 世 界 由此可见：个人知识越多，圆就越大； 　　　　　　圆越大，未知的就越多。 第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什 么不同? 第二段是叙述和描写，第三段是议论。 • 1、文章的开头说作者在长期的经验中发现了 一个怎样的有趣现象？你听过类似的名言或谚 语吗？ • 2、为了说明中心，文章举了一个例子，你能 用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么 好处？ 1、文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个 怎样的有趣现象？ 知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优 柔寡断，即人表面上的才气、能力与 知识拥有的实际状况成反比 。 事实上，不少人也发现了这一现象，并对此发表了类 似的看法，甚至在一些民间谚语中都有体现。 如： 一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本 领的人，一定谦虚。 —谢觉哉 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦 逊的。 — 别林斯基 妄自尊大只不过是无知的假面具而已。 ——伏尔泰 满桶水不响,半桶水叮当。 ——中国谚语 事例：从前一个人对声音和乐音成因的认识 逐步深化发展而又愈感困惑。叙说事实时， 文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事， 集中紧凑，生动形象，富于趣味。 2、为了说明中心，文章举了一个例子，你能用自己 的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？ 作用：使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我们的 知识是有限的。阅读时能使读者始终保持浓烈的兴 趣。 合作探究 3、这个人发现的发声现象有哪些，是什么原 理，他的反应怎样？ 4、为什么要不厌其烦地细致描写那人找蝉的 发声过程？ 3、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中 心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气 惊　异 牧童的笛声 惊诧不已 小提琴演奏声 惊 愕 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧 吹奏的铁簧片声 以口腔，以气息 以为无所不晓 蝉的鸣叫声 陷入无知 说明中心 我们的 知识是 有限的， 应不断 探索未 知世界， 揭开事 物的奥 秘 借气息吹动,以木管作为共 鸣体. 借丝弦的摩擦,以木匣作 为共鸣体。 4.为什么要不厌其烦地细致描写那人找蝉的发声 过程？ •明确：为了展现此人的探索精神。 合作探究 2、行文中作者并未让“笛”从人物的嘴里 说出来，而是描绘 “笛”在这个人眼里的形象： “正在吹着一根木管……”作者为什么这样写？ 有何作用？ 这样写，突出这个人对笛的无知，和强烈的 好奇心，表明了他全神贯注，观察的仔细， 也增添了行文的趣味。这是摹状貌说明。 1、第二部分的说明顺序能否调换，为什么？ 不能调换。因为若调换，就不符合人们认识事物 的一般规律和习惯。作者选用的是由浅入深的逻 辑顺序，重点体现了主人公知识愈益增多却又愈 感无知的过程。 说明文考点演练 十几年的生活经历中，你是否也有文 中“这个人”的感受，请结合生活实际， 谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解. 拓展收获 归纳寄语 　　本文以人类对声音和乐音的知识 愈益增多而又愈感无知的情况为据， 说明了人类的知识是有限的。同学们， 科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤 为径，每个人都能领略到无限美好的 风光。 1、找出文中表现“这个人”自我感觉与客 观实际相矛盾的句子，体会它在文中对 表达中心的作用。 2、查资料，解释文中“那个人”不知道的 发 声现象？ 布置作业