部编版初中八年级下册语文 社戏教学课件 3《社戏》

部编版初中八年级下册语文 社戏教学课件 3《社戏》

《社戏》 鲁迅 鲁迅（ 1881-1936 ）字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。 1898 年入南京江南水师学堂，后转入江南矿产铁路学堂。 1904 年到日本仙台专门学校学医，后弃学从文，开始文学创作。 1918 年发表第一篇白话小说 《 狂人日记 》 ，此后相继发表了 《 孔乙已 》 、 《 阿 Q 正传 》 、 《 药 》 等小说，出版了 《 呐喊 》 、 《 彷徨 》 和一系列杂文集。 作者简介 什么是社戏？ 社 , 指土地神及祭祀土地神的活动；同时 , 又是古代的一个地区单位。  社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。 本文体裁—— 小说 小说： 以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素： 人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构： 开端 — 发展 — 高潮 — 结局 小说知识回顾： 短篇小说 《 社戏 》 写于 1922 年 10 月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土 — 平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 背景资料 走入文章 辨析字音 词语解释 读课文看问题 文章结构 归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 踱 颇 宛转 撮 桕树 楫 xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú chán yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo jiū gě duó pō wǎn c uō jiù jí 辨析字音 词语解释： 归省： 回家探望父母。 犯上： 冒犯长辈或上级。 撺掇： 从旁鼓动人做某事。 弥散： 扩散，布满。 漂缈： 高远隐约的样子。 3. 第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。 请同学们带着问题朗读课文 1.是按什么顺序叙述的？ 2.找出本文线索 童年趣事１ 童年趣事２ 白天想戏 朋友帮助 开始出发 月下航船 船上看戏１ 船上看戏２ 船上看戏３ 船上看戏４ 月下归航 偷罗汉豆 煮罗汉豆 归来见伊 角度1 角度2 角度3 “事情” ： 随母归省 — 钓虾放牛 — 戏前波折 — 夏夜行舟 — 船上看戏 — 归航偷豆 — 六一送豆 “时间”： 看戏前 — 看戏 — 看戏后 “原因”： 怀念童年是因为有乐土 — 美景 — 趣事 — 伙伴 探究： 本文的线索是什么 ? 社戏 社戏 社戏 盼 看 念 第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。 (“ 乐土” ) 文章结构： 一 （ 1-4 ） 二 (5-30) 三 （ 31-39 ） 四 （ 40 ） 简单介绍了平桥村、伙伴、趣事 作用：为下文交待了故事背景。 和心愿。 详细写了看社戏的整个过程。 六一公公夸奖“我”，并且送“我” 母亲罗汉豆。 “我”称赞那天晚上的好豆和好戏。 1 ．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些 ? （ 1 ）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（ 2 ）可以免念 《 诗经 》 之类难懂的书； （ 3 ） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。 探究：为什么说平桥村是“我”的乐土? 得到优待 免念“秩秩斯干幽幽南山” 许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公共的 可以钓虾、放牛 大家钓的虾“照例是归我吃” 可以看“社戏” 这一部分与写看社戏有什么关系 ? （ 1 ）交代了看社戏的 时间、地点、机缘 ，（ 2 ）引出了同去看社戏的 人物 —— 乡间生活的小朋友 ；（ 3 ）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的 —— 看社戏 做了重要的铺垫 。同时， 平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。 “我”看不成戏时的心情是怎样的？ 盼望 焦急 失望 牵念 沮丧 平桥村 极偏僻的小渔村 “我”的乐土 与看戏间关系 为盼看戏作铺垫 看戏对我吸引力大 极偏僻的小渔村 “我”的乐土 平桥村 原因 在这里得到优待 免念 《 诗经 》 第一部分 （ 1 － 4 ） 精读： 第二部分（ 5—30 ） 白天想戏 ①“ 我”的心理： 非常着急，心里总惦记着社戏。 ② 写作方法及作用： 欲扬先抑，先写看不成戏而心 里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。 朋友帮助 双喜的特点： 聪明，热心，心细 月下行船 （ 10 - 13 ） ② 我上船时的心情： 轻松、愉快（与前文的着急 心理形成对比）。 ③ 出发时的划船动作及作用： 拔、点开、磕、 退后、出、架起， 这样突出了他们划船技术熟练。 ① 大声朗读： 注意体会“我 ” 此时的感受。 ④ 多角度描写“我”的见闻感受： 视觉： 嗅觉： 听觉： 月色便朦胧在这水气里。 淡黑起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去 了。渐望见依稀的赵庄，还有几点火。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香， 夹杂在水气中扑面的吹来。 而且似乎听到歌吹了，那声音似乎是横笛， 宛转，悠扬。 复习回顾： 在上学期学习的一课里，作者也运用 多种感觉来描写事物，请问是哪篇？ 《 春 》 思考： 从上述三种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？ 总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一 步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如 踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心 情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。 而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急 的心理。 船上看戏 （ 14 － 21 ） ① 看戏内容： 铁头老生 小旦 小生 小丑 老旦 ② 看戏心理： 孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。 · 小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。 月下归航 （ 22 － 30 ） ① 品位 22 段中的相关词语：回望、缥缈、罩。 ② 途中还写了偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 1 ．默读课文，思考：第二部分是写 赵庄看社戏 的全过程，请根据主要事件划分好这部分的层次。 一层 (4—9 段 ) ：看社戏前的波折 二层 (10—13 段 ) ：去看社戏途中的见闻感受 三层 (14—21 段 ) ：在赵庄看社戏 四层 (22—30 段 ) ：看社戏后深夜归航 思考： （ 1 ） 找出看戏前的波折和转机。 （ 2 ）写看戏前的波折有什么作用？ 波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。 三是外祖母要担心 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们 愿意和“我”一同去，三是双喜写包票， 保证不出事。 这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。 课文第三部分 （ 31 － 39 ） 思考： 双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？ 聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。 课文第四部分 （ 40 ） 理解： 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要 好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年不再，快乐、甜蜜，便变成了永恒的回忆。 中心总结： 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 体裁： 人物： 情节： 环境： 迅哥儿 双喜、阿发、六一公公 看戏前 1-4 看戏 5-30 看戏后的余波 ： 31-40 随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活 看戏前的波折 夏夜行船 船头看戏 归航偷豆 六一公公送豆 课文整体感知 短篇小说