人教八年级语文下册春酒之三

人教八年级语文下册春酒之三

‎《第19 春酒》教案 一、教材分析：‎ ‎ 本文是人教版八年级下册第四单元的一篇课文，是台湾女作家琦君的散文名篇，文章不长，字面意义简单，但其中所包含的对于故乡的怀念之情值得推敲，是培养学生这方面情感的好文本，同时，文章中写到浙江过年的习俗，可以培养学生珍惜传统节日的情感。在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力。《春酒》写得有酒有情，充满了浓浓的美好的回忆，本文的教学应以新的教学理念为指导，运用自主或合作、探究的学习方式，让学生从中领会到作者强烈的思乡之情，进而珍惜传统节日。‎ 二、学情分析：‎ ‎ 八年级下期，学生在经过一年半的学习之后，初步能体会文中所要传达的字面意思，但如要深入理解课文的情感，比如对于故乡的怀念，对于传统节日的珍视，这些知识点还需要老师引导。‎ 三、教学目标：‎ ‎1、通过朗读课文，体会作者思乡的情感。‎ ‎2、通过品味文中的细节，加深对文中描写的风俗美、人情美的理解。‎ ‎3、体悟中国传统民俗文化，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。‎ 四、教学重难点：‎ ‎1、教学重点：理解细节描写对表现文章主题的作用 ‎2、教学难点：理解作者通过叙述家乡的风土人情所传达的思乡之情 五、教学方法：‎ ‎1、朗诵法：体会本文的语言美，感悟散文的韵味。‎ ‎2、合作讨论与自主学习相结合的方式：引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。‎ 六、教学媒体：多媒体 七、教学课时：一课时 八、教学流程：‎ ‎（一）课前预习：自主解决生字词、查阅作者资料 ‎（二）播放歌曲《九月九的酒》导入：听了刚才的歌曲，大家知道这是一首表达什么感情的歌曲吗？对，思乡之情。今天我们再来学习一篇既有酒又表达思乡中期之情的课文《春酒》。‎ ‎（三）：“春酒”介绍 春酒就是春节时走家串户用来待客的酒 ‎（四）作者介绍：同学们一定查阅了许多有关琦君的资料，请将你认为最重要的内容用简洁的语言介绍给大家。 ‎ 琦君：1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。  琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。‎ ‎（五）正音。（注意顾名思义的写法）‎ ‎（六）（初步诵读，整体感知）要想真正的了解一位作者，就必须走进她的作品。课前同学们已经做了初步预习，现在请同学们带着大屏幕上的问题：用你最喜欢的读书方式整体感知课文。（限时5分钟）‎ 一、 这篇文章写了哪些人、哪些事、哪些物？他们给你留下了什么印象？根据所给图表理解。‎ ‎(七)关注语言 品味细节 ‎ v 文中很多文句写的很有情趣，表现出作者对童年、母亲、乡邻和家乡浓浓的感情。找出这些句子。‎ v 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。‎ v 细节描写看似闲笔，无关紧要，但却是作者精心的设置和安排，不能随意取代。‎ ‎（八）理解主旨 如何理解文末一段，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？‎ 分析课文的主题：思乡 醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨，充满快乐的故乡，这正是琦君记忆中永远的故乡。好的文章真的是越读越有韵味。你还有哪些问题，提出来大家共同探讨。‎ 何理解文末一段？作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？）‎ ‎ 从文中哪些地方可以看出表达了作者的是思乡之情？（最后一句标注，中心句）‎ ‎ 现在我们再一次体会作者的思乡情，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。（朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。）‎ ‎（六）琦君通过回忆家乡的民风民俗为我们展示了浓浓的思乡之情，今后我们会学余光中的《乡愁》。‎ ‎（八）小结：请同学们谈一下通过本文的学习你有哪些收获？‎ 珍惜与传承中国传统文化；‎ 热爱家乡、思念家乡 风俗美、人情美。‎ 九、板书设计：‎ ‎ 家乡人 ‎ 家乡事 思 乡 珍视传统节日，‎ 珍惜传统文化