5　亲爱的爸爸妈妈教案一

5　亲爱的爸爸妈妈教案一

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 【教学目标】 1．了解作品所反映的时代特征；能有感情地朗读课文。 2．整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。 3．理解作者思想感情，正视历史，珍爱和平。[来源:学_科_网] 【教学重难点】 1．把握文章四个部分的内在联系，全面深刻地理解文意。 2．揣摩含义丰富的语句，领会其蕴含的深义。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、导入 作为一个生长在南京的孩子，不可能不知道“南京大屠杀”。它是我们南京人民心中永 远的痛！每到 12 月 13 日，凄厉的空袭警报声就会一遍又一 遍地回响在南京的上空，它提 醒着我们，毋忘这民族仇、家国恨。在遥远的南斯拉夫，有一座小城，也像我们南京一样， 在每年的固定日子，人们会自动聚集起来，用各种方式悼念被德国侵略者屠杀的亲人。今天， 就让我们随作者一起，去探访这座小城：克拉库耶伐次，去倾听受难孩子们的呼喊：亲爱的 爸爸妈妈！ 二、整体感知 1．默读课文，按时间先后顺序整理文中所提到的事件。 1941 年 10 月 21 日，克拉库耶伐次遭屠城，7000 多人遇难，其中有 300 名是孩子。 1945 年起，人们自发地在屠杀纪念日当天举行各种仪式悼念死难者。 1988 年冬，作者及其他六十多个作家一起，应邀在南斯拉夫参加文学讨论会，并访问 克拉库耶伐次，写作本文。 2．思考、讨论。 （1）如果按以上整理的顺序来写作本文，效果怎样？ ——作者主要是记行而非专写小城人民遭屠杀经过，因此不能改为按时间先后记叙。 （2）将标题改为《克拉库耶伐次之行》如何？ ——可以这样改，但是原题突出了被残杀的孩子们都是有血有肉的生命，用孩子们最后 的呼喊，控诉了屠杀者的残暴，显然这个标题更能表现作者的感受。 3．自拟一句“广而告之”（即公益广告语）来表达文章的主题，然后交流。 例如： 莫让历史悲剧重演！ 莫忘昨日铭心刻骨的悲痛，珍爱今天来之不易的和平！ 三、赏读课文 1．同桌学生合作，先自由选读本文选段，读出感情并赏析其中精彩之处，然后在全班 交流。重点赏析课文中意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用。例如： ——凄风。苦雨。天昏。地暗。 ——“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” ——历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。[来源:Z,xx,k.Com] 2．分角色朗读课文第三部分，对比德国作家的表现和日本作家的观点，谈谈对几位作 家的观点的看法。[来源:Z#xx#k.Com] 3．全班分角色朗读孩子们的最后的呼唤，读出感情。 四、布置作业 1．假设你自己就是这 300 个被屠杀的孩子之一，想象一下当时的情形和自己的心情， 设想自己会留下一个怎样的遗言。 2．课外查找有关克拉库耶伐次屠杀、南京大屠杀及二次世界大战中犹太战俘集中营等 的资料，以“历史告诉我们”为题作文，或说说你学完 本文后的感想，或将搜 集的资料整理 成一篇小论文。[来源:Zxxk.Com] 【资料宝藏】 1.聂华苓 聂华苓，1925 年出生于大陆，1949 年抵台湾定居并从事创作。1964 年，由于《自由中 国》停刊事件，聂华苓离开台湾，应聘至美国爱荷华《作家工作室》工作，致力于世界文化 交流，1967 年创办国际写作计划，每年邀请世界各地的作家、诗人前往爱荷华大学进修创 作。 自上世纪 50 年代起，聂华苓创作了长篇小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千 山外，水长流》，中篇小说《葛藤》，短篇小说集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《聂华苓 短篇小说集》、《王大年的几件喜事》、《台湾轶事》及散文评论集《梦谷集》、《黑色、 黑色、最美丽的颜色》、《三十年后──归人札记》与《沈从文评传》等，部分作品亦翻 译成多国语文发表，其代表作品为《桑青与桃红》，被列入亚洲小说 100 强之中。新著有回 忆录《三生三世》。 2.贝尔格莱德之战 1941 年 4 月 6 日。德国飞机空袭了贝尔格莱德，开始了对南斯拉夫的这场不宣而战的 战争。希特勒要南斯拉夫军队为他们拒绝同轴心国签约而付出代价。对他的军队的进攻， 他一直很满意。4 月 17 日，纳粹德军在进攻南斯拉夫一周后，德军先头部队从南部进入首 都，占领了贝尔格莱德。 在北部意大利边境附近，德军巩固早期战果。在萨格勒布，德方说他们已经俘虏了数 以千计的士兵和二十多名将军。很明显，希特勒希望将南斯拉夫肢解分裂，而且克罗地亚已 经宣布独立。但共产党人约瑟普·布罗慈·铁托已发誓要同希特勒战斗到底。 3.罪恶的“犹太人问题的解决方法”政策 1933 年希特勒领导的德国纳粹党开始法西斯独裁执政，纳粹党一上台即进行大规模反 犹太活动，同年，纳粹德国政府撤销了所有犹太裔公务员的职务，1935 年通过的纽伦堡法 案将“犹太人”做出了定义。根据纽伦堡法案，凡有一个犹太裔祖父母以上的德国人都会被 视为犹太人。纽伦堡法案还剥夺了犹太人的德国国民权利，并将犹太人与非犹太人有性关系 定为非法。1938 年纳粹德国禁止犹太人进入大多数专业。同年 11 月，纳粹党策划首个反犹 太集会，在集会中很多犹太人的商店和犹太教教堂被破坏。1939 年 9 月德国入侵波兰，挑 起第二次世界大战后，德军占领欧洲绝大多数地区，纳粹党的反犹太政策亦伸展到德军占领 的地区。 德国吞并波兰后，纳粹德国将国内和奥地利的犹太人集中在波兰，放置在“强制性 犹太人居住区”之内，最大规模的“强制性犹太人居住区”位于波兰首都华沙。1940 年 11 月在华沙被集中起来的犹太人被强行搬迁到被指定为犹太人的地区，纳粹德军随即将这个地 区严密封锁。继荷兰等低地国家、法国、波罗的海地区各国和南斯拉夫被纳粹德国的占领后， 更多犹太人被强行搬迁到纳粹德国的强制区内。 1941 年 6 月 22 日，希特勒发动巴巴罗莎计划，德国偷袭苏联，纳粹秘密警察跟随 德军，对住在苏联乡区的犹太人进行大规模屠杀。秘密警察最初的杀人方法是用手枪射杀， 然后把他们的尸体埋葬在万人坑里面。后来想出了更“人道”的杀人方法――用毒气杀人， 秘密警察用汽车的废气来毒杀犹太人。1942 年起德国采用氰化氢气杀死最多犹太人。 1941 年 12 月起，纳粹德国秘密警察头子希姆莱先后在波兰兴建了达豪、奥斯威辛、布 痕瓦尔德等６个死亡集中营，集中营地点被选择的原因是因为其是铁路的交汇点，且都不是 军事上重要的地点，纳粹党可以集中营秘密进行杀人计划。 1942 年 1 月 20 日。 纳粹头目在柏林开会，讨论在德国和占领区的犹太人命运。在被 人称为“欧洲刽子手”的莱茵哈特·海德里希领导下，官员们称这一方案是“最后解决办法”， 那就是种族灭绝。阿道夫·希特勒和他的助手们公开宣称， 死亡是这些所谓的“劣等民族” 应得到的唯一命运。 通过这个罪恶的“犹太人问题的解决方法”政策，纳粹用集中营来大规模屠杀犹太 人。先用货车车厢将犹太人运到集中营，在集中营内被运到的犹太人会经过一个挑选过程， 可以做苦工的男性会被送到苦工营，老人、妇女、儿童会被送到毒气室，被送死的犹太人开 始以为他们是被送到浴室，但是入到浴室的时候，才知道浴室的莲蓬头只会放出毒气，人们 被成群地毒死。1944 年，当纳粹德国气数将近的时候，也加快了集中营杀人的速度。整个 第二次世界大战中，约 580 万犹太人被纳粹德国杀死。 4.南京大屠杀[来源:Zxxk.Com] 1937 年 12 月，日本侵略军侵占南京。进城后，对无辜居民和放下武器的中国士兵进行 了长达六个多星期的血腥大屠杀。日军在疯狂杀戮的同时，还大肆奸淫妇女，进行大规模的 抢劫、焚烧和破坏。据不完全的统计，集体屠杀中国军民 19 万余人，零散杀害居民仅收埋 的尸体就达 15 万多具，被屠杀总数达 30 万人以上。 这场大屠杀，是在日本当局策划与 华中方面军司令官松井石根等战犯的指 挥下，有组织、有计划地进行的。其手 段之残忍，行为之野蛮，令人发指。 南京暴行发生之后，引起中国人民和世界正义人士的极大愤怒和谴责。英国《曼彻斯特 卫报》记者田伯烈在所著《外人目睹中之日军暴行》中，称日军在南京的暴行是“现代史上 破天荒的残暴记录”，“现代文明史上最黑暗的一页”。美国《纽约时报》记者杜廷谴责日 军“把南京变成一座恐怖的城市” 。 然而，在日本却有人否定历史事实。日本拓植大学讲师田中正明便是其中的一个。此人 于1984 年 6 月出版一本名为《“南京大屠杀”之虚构》的书，想把南京大屠杀从历史上一 笔勾销。墨写的谎言，掩盖不住血写的事实。证明南京大屠杀的人证、物证俱在，南京大屠 杀是历史事实。