八年级下语文课件《周总理你在哪里》 (8)_苏教版（2016）

八年级下语文课件《周总理你在哪里》 (8)_苏教版（2016）

柯 岩 v 周总理的一生是多么伟大，他在政 治经济外交文艺军事等各个领域都 有辉煌业绩，他几十个春秋南征北 战，为人民为国家出尽了力，操碎 了心，特别是他有伟大的人格，非 凡的才能，他没有子女，没有遗产， 临终嘱咐，把自己的骨灰撒在祖国 的大江南北。提起总理，就会从心 底激起我们对他的深切怀念和无限 崇敬 。 诗 人 柯 岩 v 自1949年始，已著书50余部。主要有诗集 《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》、 《春天的消息》，报告文学集《奇异的书简》、 《癌症不等于死亡》、《一个诗人眼里的宋庆 龄》；长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来 的世界》、《他乡明月》、电视系列剧《红蜻 蜓》等。据评论家评价，柯岩的作品在艺术上 的风格是“既豪放壮阔，又明丽清新”，个人 风格很是鲜明。她多次获全国性大奖，多部作 品被译成英、法、德、日、西班牙等外文。 贺敬之与柯岩夫妇合影 提到中国现代第一部歌剧《白毛 女》，提到《回延安》等脍炙人口 的抒情诗篇，人们就自然会想到一 个人———贺敬之；读到耳熟能详 的长诗《周总理，你在哪里》，就 不能不提到柯岩。他们的名字是与 当代中国诗歌发展史联系在一起的。 但是，他们是 50年的夫妻，却还有 许多人不知道。 讨论分段并归纳段意 v分三段 ： v第１段（１） 深切怀念 v第２段（２－８）呼唤寻找，颂 扬周总理 v第３段（９） 敬仰、思念 思考全诗的感情线索： 提示：《我的老师》一文的感情 线索是：“回忆---依恋----思念” 我的 蔡老师为感情线索。 v本文是： v怀念——呼唤寻找——颂扬—— 敬仰思念 周总理为感情线索 总结 这四节由地点的转换，反映了周 总理的革命经历和战斗风貌，体现 了周总理怎样的本质特征？ 不辞辛劳、为人民鞠躬尽瘁 这四节运用了哪些修辞手法？ 拟人 间隔反复连续反复 作者赋予天地万物以人的情感， 使它们成为总理为革命、为人民辛 劳一生的见证人，亿万人民的深情 呼唤竟换来山河大地的动人心弦的 回答，这种拟人手法的运用不仅寄 托了人民的无尽哀思，而且使全诗 的气氛更加感人，从而增强了艺术 效果，深化了诗歌的中心思想。 拟人手法有什么作用？ 返回 反复：反复是一种常见的修辞方法，一般 分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同 的语句连续出现，当中没有其它语句间隔，叫 做连续反复。 如诗中“他刚离去,他刚离去”、 “在这里，在这里，在这里”，“在一 起，在一起，在一起” “你的人民世 世代代想念你！想念你呵，想念你， 想—念—你— ”，表达了对敬爱的周 总理无限的怀念，无边的哀思。 返回 v 相同的语句连续出现，当中有其它语句 间隔，叫做间隔反复。如“我们对着高 山喊：周总理……我们对着大地喊：周 总理……我们对着森林喊：周总理…… 我们对着大海喊：周总理……”。呼唤 声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人 地表现出人民对总理的思念；有利于场 景的展开，意境的开拓，层次显得 更清 晰诗行回环反复，富有节奏感 。 小结本诗的构思 v这首诗构思巧妙。诗人用热切的呼唤来 抒发对总理的无限怀念。突破了一般 “悼诗”习用的“痛悼－－赞颂－－告 慰”格式，用了“询问－－呼喊－－寻 找－－回答”的新形式。同时，寄情于 物，通过人民群众和天地万物此呼彼应 的深情回答，造成一种回音声声的动人 意境，这种虚实结合的写法，产生了强 烈的艺术效果。 写作特点： v感情线索 v你在哪里－－他刚离去－－找遍 （感情开端） （发展） （回荡） 整个世界－－就在这里－－在人民 心里 （迸发） （升华) v巧妙的构思 v询问－－呼喊－－寻找－－回答 作 业 v（1） 有感情地背诵全 诗。 v（2） 完成练习册。 返回