部编人教版语文八年级上册第4单元14背影

部编人教版语文八年级上册第4单元14背影

散 文 背 影 14 点击播放歌曲 父亲 父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头； 父爱是良言，让我们做出正确的判断； 父爱是阳光，让我们健康地成长； 父爱是音乐，让我们快乐地生活； 父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己 …… 父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。 今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的 《 背影 》 。 1 ．学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。 2 ．理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含 的深情。 3. 感受亲情，学会珍惜亲情。 ( 重点 )( 难点 ) ( 重点 )( 难点 ) 朱自清 (1898 — 1948) ，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集 《 踪迹 》 ，散文集 《 背影 》《 欧游杂记 》 。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有 《 春 》《 绿 》《 荷塘月色 》《 背影 》《 桨声灯影里的秦淮河 》 等。 本文记叙的是 1917 年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。 《 背影 》 所写的就是这一段事。 散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 1. 在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。 2. 在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。 散 文 朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他 1917 年报考北京大学时改用的，典出 《 楚辞 · 卜居 》“ 宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字“佩弦”。“佩弦”出自 《 韩非子 · 观行 》“ 董安于之心缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。 朱自清名字的由来 一 读一读字音 颓 唐 簌 簌 踌 躇 颇 赋 闲 迂 丧 服 沮 丧 tuí sù chóu chú pō fù yū sāng sàng 魔法记忆之语境记音 法 ： 他穿着丧 ( sāng ) 服，神情非常沮丧 ( sàng ) 。 二 写一写字形 pán shān ( ) 举 zhù ( ) 狼 jí ( ) suǒ ( ) 屑 交 xiè ( ) 蹒跚 箸 藉 琐 卸 1. 祸不单行： 2. 狼藉： 3. 簌簌： 三 记一记词义 不幸的事接连发生。 例句：他刚入伍，就经历了女友变心及父亲病重的双重打击，真是祸不单行。 乱七八糟的样子。 纷纷落下的样子。 4. 典质： 5. 赋闲： 6. 勾留： 7. 踌躇： ( 把财产、衣物 ) 典当、抵押出去。 失业在家。 短时间停留。 犹豫。 踌躇、徘徊、彷徨辨析 三者都有犹豫不决的意思。“踌躇”侧重于内心反复思考而拿不定主意，如：他踌躇了半天，终于直说了。“徘徊”侧重于在一个地方来回走动，拿不定主意，如：他在公园一角徘徊了很久，最后还是遗憾地离开了。“彷徨”侧重于心神不定，如：我母亲只气得面白唇青，一句话也没有，婶娘也是彷徨失措。 8. 颓唐： 衰颓败落。 颓唐、颓丧辨析 两词都有精神不振作的意思。但“颓唐”侧重于人的精神面貌。如：他的面孔黄里带白，瘦得让人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。而“颓丧”除指人的神态外，还指诗文的情调。如：这首诗的情调太颓丧了。 9. 蹒跚： 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 蹒跚、踉跄辨析 两个词语均有“走路不稳”之意，但“蹒跚”是因腿脚不便造成的，程度更深，如：他年老力衰，总是蹒跚地走在村里的小路上。而“踉跄”则是心情起伏大造成的，如：听了这个消息，他踉跄了几步，差点摔倒在地。 10. 不能自已： 11. 情郁于中： 不能控制自己的感情。 例句：当我读讫掩卷的时候，一种爱慕与崇敬之情油然而生使我不能自已。 感情积聚在心里。 例句：李清照失去丈夫以后，情郁于中，就借诗歌来表达自己的情感。 12. 触目伤怀： 13. 琐屑： 看到 ( 家庭败落的情况 ) 心里感到悲伤。 例句：离开家乡这么久再次回到这片热土，家乡衰败的景象使我不禁触目伤怀。 细小而繁多的事。 导思 1. 四次背影分别是在什么情况下出现的？哪次最详细？有何作用 ? 背影 关键词 爱、关怀 导思 2. 在文中共有几次流泪 ? 分别表达了怎样的情感？ 流泪 父亲 导思 4: 文中我的情感前后生了怎样的变化？变化的原因是什么？ 对比 导思 3: 文中父亲的话不多，有哪几句？分别表达了怎样的情感？ 语言 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《背影 》课文朗读 。 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句 ( 或写得好的语句 ) 用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 圈点要求 第一部分 ( ① ) 第二部分 ( ② -⑥) 开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。 车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。 第三部分 ( ⑦ ) 写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。 1. 文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在 全文中的作用是什么？ 【 答案 】 以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。 2. 文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？ 【 答案 】 家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。 3. “他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说 说这里用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表 达效果。 【 答案 】 用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父 亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不 放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。 阅读方法解密 关键词语表达效果法 。 富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰语、特殊词 ( 拟声词、颜色词等 ) 、运用修辞或表现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，“ …… 表现 ( 刻画 ) 人 ( 物 ) 的特点 ，表达了人 ( 物 )…… 的心情 ( 性格 ) ”的格式来回答；如是形容词，副词，按照“ …… 地描摹人 ( 物 )…… 的特点 ( 情态 ) ，反映了人物 …… 的心情 ( 性格 ) ”的格式回答。 4. “不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样的情感？ 【 答案 】 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决定由自己亲自送。 5. 作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词？有什么作用？ 【 答案 】 作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。“攀”既写出了月台的高度，又让人想象父亲爬时的吃力；“缩”点明了他爬时的困难；“倾” 说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。 重点品析第六段 6. 父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。 【 答案 】 ① “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无微不至。 ② “ 我走了，到那边来信！ ” 赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。 ③“ 进去吧，里边没人。 ” 赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 7. 课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”流泪是因为什么原因？ 【 答案 】 ( 1 ) 对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。 ( 2 ) 对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。 ( 3 ) 对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑多久。 ( 4 ) 对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢 ? ( 5 ) 对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。 重难点小结 这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，运用白描手法，详细写了父亲的外貌特征 ( 胖、穿戴黑帽褂 ) 、动作特征 ( “蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力” ) ，极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。 橘子买回来了，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，这一个简单的动作，淡淡的描写，却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。 “我走了，到那边来信！”这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐；而走了几步又回头，叫儿子“进去吧，里边没人”，更显出老人关怀留恋之情。 【 答案 】 背影是全文内在的主线，是作者叙事抒情的线索，它在全文中共出现了四次：开头设疑 —— 点出背影，造成悬念，使浓重的感情气氛笼罩全文；中间叙事 —— 望父买橘，刻画背影，令人深受感动，热泪潸然；父子分别 —— 惜别背影，离情别绪，催人泪下；结尾思念 —— 读父来信，再见背影，照应开头。同时背影概括了文章的主要内容。另外，背影还凝聚了父子之间的深情，高度涵盖了文章的中心思想。 1. 【 难点探究 】 结合全文相关内容，说说题目“背影”有什么作用。 【 答案 】 作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿子对父亲的感激与思念之情。如写“我”的悔恨自责 ——“ 我那时真是聪明过分”“我现在想想，那时真是太聪明了”；写“我”的动情落泪 ——“ 这时我看见他的背影，我的 2. 【 难点探究 】 本文语言朴实无华且饱含深情，试结合相关语句简要赏析。 泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了” …… 字里行间饱含深情，显得格外自然、真挚、感人，思念之情自然而然地流露出来。又如写父亲 “再三嘱咐茶房，甚是仔细”，“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多，不厌其烦，反复交代；“甚是仔 细”表明嘱咐的内容之详，把送行中应该注意的细枝末节都提到了。这些用语，强调父亲为儿子上火车作了极其精细周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。 开篇点题：难忘“背影” 望父买橘：刻画“背影” 父子分别：惜别“背影” 别后思念：再见“背影” 父 子 情 深 背 影 开门见山 形神交融 催人泪下 照应深化 本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。 1. 以“背影”为线索， 四写“背影”、四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父亲挚爱儿子的深情，同时反复照应了标题，使文章浑然一体。 2. 细节描写，生动感人。 本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。 3. 语言朴实，饱含深情。 本文是在感情如潮的情况下下笔成文的，但作者表达这强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，而是以白描的手法记叙事实，用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，描绘出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。 4. 重视剪裁，详略得当。 文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得比较详细，写背影的笔墨，又特别详细。 1. 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。 ——《 论语 》 【 译文 】 父母的年纪不可以不知道。一方面因为他们年高而欣喜，一方面为他们衰老而担忧。 2. 万爱千恩百苦，疼我孰知父母？ 【 译文 】 经历了各种爱恨离愁折磨痛苦，方知最疼爱自己的只有父母。 作业 1 ： 完成教材上的课后习题 作业 2 ： 完成 《 典中点 》 上的习题 温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。