部编版八年级下册语文《应有格物致知精神》导学案

部编版八年级下册语文《应有格物致知精神》导学案

‎14 应有格物致知精神 ‎【学习目标】‎ ‎1、理解格物致知精神的含义。‎ ‎2、理解文章的论证方法及论证思路。‎ ‎3、联系学生实际，培养科学实验精神。‎ ‎【学习重点】‎ 理解格物致知精神的含义。‎ ‎【知识链接】‎ 1. 写作背景 本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。‎ ‎2.作者介绍 丁肇中，1936年出生于美国密歇根州安娜堡，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照,1976年获得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。‎ ‎【基础检测】‎ ‎1生字注音 肇( ) 朱熹（ ） 中庸（ ）‎ 论语（ ） 埋没( ) 彷徨( )‎ 儒家（ ） 探索（ ） 测量（ ）‎ ‎2词语解释 格物：‎ 致知：‎ 正心：‎ 修身：‎ 齐家：‎ 彷徨：‎ 不知所措：‎ 袖手旁观：‎ ‎【整体感知】‎ 阅读课文，你能从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲吗？‎ 全文可分为三部分：‎ 第一部分（1）：‎ 第二部分（2~12）：‎ 第三部分（13）：‎ 第 2 页 共 2 页 ‎【合作探究】‎ ‎1.什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。‎ ‎2.本文主要探讨什么问题？‎ ‎3.本文的论点是什么？‎ ‎【拓展延伸】‎ ‎1.本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容做简单分析。‎ ‎2.为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？‎ 第 2 页 共 2 页