人教语文八上故宫博物院课堂实录及反思

人教语文八上故宫博物院课堂实录及反思

执教者：孟红 　　班级：初二·六班 　　师：在中国的名山达川中，有哪些给你留下深刻影响的 　　生，长城，乐山大佛······ 　　呵呵，时刻不忘我们的家乡啊 　　生少林寺武当山········ 　　师：就北京而言，还有 　　生故宫 　　师对啊，故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。 　　师说到故宫，那么在同学们心中，故宫到底是什么样的呢，下面我们“以我所了解的故宫”为话题，给大家说说你所知道的故宫 　　生：我听一个朋友说的，故宫有玖千玖佰九十久的房间，为什么呢？就是为了求一个吉利 　　师，呵呵，就是常常久久，九是中国人眼中最大的数字，还有长久的意思 　　师还有哪些同学？ 　　生故宫师紫禁城墙是紫色的闲杂人等不得入类 　　师我们举举手，哪些同学去过故宫啊？ 　　很多举手 　　生，我抒发一下感想，故宫给我印象最深的是那个水缸，让我对八国联军很痛恨 　　生，九龙璧很好看， 　　师嘿，还真巧，恰好有同学把九龙璧的照片照了下来，还给我们带来了地图，同学们传看一下。 　　生，很庄严，很肃穆，有一种皇家的尊严 　　好，下面我们一起来读一下课文，注意文中的方位词语共有16段（朗读分工） 　　生齐读 　　读完后，同学们读的是升龙，降龙，朝阳对两个多音字的认读。 　　关书，注音时间两分钟 　　相互交换，订正，教师在黑板上板书 　　完毕，全对的举手，有不少同学举手 　　问一个同学，错了一个，蟠错了，我写成了一声，又一个学生也是如此， 　　师哦，这个字我们要注意刚才让大家找方位词，大家找了哪些？ 　　生东门西门北门两旁中央周围向南往北中间上后面正中·········· 　　其他同学在书上勾画 　　师为什么要找出来 　　因为是空间顺序 　　师，那我们不急于来说空间顺序，我们先来看一下路线图 　　大家合作一下，分小组，生相互合作，在一张事先准备好的故宫示意图上填充。 　　写完了，老师帮助同学们整理了一下顺序 　　好，下面我们进入故宫博物远的网址，故宫博物院总说 　　我带大家游览一下， 　　游览线路，太和门，非常雄伟壮观再看下金水河广场汉白玉石桥， ‎ ‎　　师大家看铜狮什么表情？ 　　生很威武 　　师起什么作用？ 　　生守护 　　接下来到太和殿这是内景红色的是什么 　　生朱膝的宝座 　　这个是什么？ 　　生藻井 　　师：注意看天花板，上面有什么？ 　　生彩画 　　师书上写的是什么颜色大家看看是不是这样？斗拱大殿内的天花板，也有贴金的彩画铜鹤还有铜龟 　　师这个是什么？ 　　生鳌头，书上在第几自然段？ 　　生六段还有第四段 　　师作用是什么？ 　　生排水既起装饰作用，又有排水作用。 　　师更精妙的是鳌头里面还有一颗珠子 　　师我们再到中和殿看看，这是外景，中和殿的作用是什么？ 　　生皇帝在里面休息的地方。 　　师这是内景，里面有什么？ 　　生龙屏 　　师我门再到保和殿，呵呵，有没有走丢的啊， 　　生齐答：没有 　　师这里又是用来干什么的啊？ 　　生，殿试的地方 　　师接下来我们继续往前走 　　师注意这有一个广场，前朝，后庭的分界线 　　乾清宫，这是乾清们，乾清宫给我们影响特别深刻的是“正大光明”四个字吧，很多影视中都能看到。 　　交泰殿，这里是皇帝放玉玺的地方 　　紫宁宫，皇帝大喜的地方 　　御花园中有多少座假山不大，但是斗不重复，亭台楼阁，象我们的苏州园林啊 　　继续往前走，神武们，现在我们就浏览完了故宫，最便捷的路 　　师很显然，这篇文章的说明顺序是空间顺序，以什么为点？ 　　生中轴线 　　师对了，说明有哪三种顺序啊？ 　　生时间空间逻辑 　　师对三种顺序简单介绍 　　师这篇文章的说明对象是什么？ 　　生故宫博物院的建筑群 　　师它总体的特点是什么？就是区别于其他说明事物的最本质的特征是？ 　　生齐答 　　师对，建筑精美布局统一有几个词语我们要特别画下来到底独特在哪里？ ‎ ‎　　我们先来看一下权威的结果 　　中分中 　　北京的历史特点一二段总写3－－－15段太和中和饱和16：令人惊叹的杰作 　　对故宫作故作中的介绍，概括艺术特点。 　　师分写的哪些是重点内容？ 　　生三大殿 　　师三大殿中详写了哪一个？ 　　生太和殿 　　师具体是哪些段落？ 　　生567段是详写， 　　师第五段写太和殿的什么？ 　　生外观 　　师画出表现外观的词语 　　生色彩鲜明雄伟壮丽············ 　　师六段写什么？用词语概括 　　生齐答 　　师第七段写什么？ 　　生太和殿的位置 　　师第八段写太和殿的？ 　　生作用。 　　师那么这些又是采用什么说明顺序？ 　　生逻辑顺序空间顺序 　　师：怎么会是逻辑顺序？ 　　生：从外写到内 　　师从外到内是什么顺序？ 　　生哦，应该是空间顺序 　　师对，空间顺序 　　接下来，老师让大家找立足点，方位词语提示怎样去理解和把握空间顺序 　　师为什么要详写？ 　　生起代表作用有象征意义 　　师有什么象征意义？ 　　生天子借助这些建筑来显示它的威严 　　师文章还有一个重点，写到了很多有龙的句子，读一下吧 　　生雕金蟠龙，升龙，降龙，等等 　　师，为什么写这么多龙？ 　　生，突出皇帝的尊严。封建统治的中心，为封建统治服务，一朝一代的皇帝都把自己挡作是龙的化身，是皇权的象征。 　　师，下节课我们用空间顺序，详略结合的说明方法来介绍我们的学校 　　还可到网上查找自己喜欢的故宫 　　下课 　　 会员:快乐无极限 友情提供 《故宫博物院》课后反思 陆红霞 ‎ 按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。回顾今天这堂评优课，我有如下反思： 成功之处：           本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。       我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，文本解读，课后讨论，时间为2课时。从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点。学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目的。  不足之处： 1、 没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。 2、教学环节之间过渡处理不太好， 在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。 3、时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。 教学环节与前设计稍有改动，因为时间关系，我没有带领学生对比“前朝”与“后廷”的详略。  我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同头老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。‎