- 2021-10-26 发布 |
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文档介绍
八年级下语文课件《送东阳马生序》 (7)_苏教版(2016)
导入新课 • “自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。” 孟子也说:“夫天将降大任于是人也,必 先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身, 行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是 坏事。只要我们善于化苦难为动力,苦难就会 成为成功的垫脚石。 今天我们学习宋濂的《送东阳马生序 (节选)》,讲的也是这个道理。 送 东 阳 马 生 序 ( 节 选 ) 宋 濂 序,文体名。本文是一篇赠序,其中的 “序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。 书序,即序言,相当于前言后记。赠序多 为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不 同,为文人之间的赠言,相当于议论性散文。 本文即属此类。 文体特点 本文写于洪武十一年(1378)。这 一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府(今江苏省南京市,当时是国都)朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。东阳,在今浙江省,当时与浦江、 义乌等县同属金华府。 解题 作者简介 宋濂,字景濂, 号潜溪,明朝初期著 名文学家,生平著作 甚 丰 , 曾 主 修 《 元 史》。与刘基、高启 并称为明初诗文三大 家,宋濂很受朱元璋 器重,为明代“开国 文臣之首”。 读一读,写一写 yun 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观, 每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天 大寒,砚 冰 坚, 手指不 可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。 就爱好读书 没有办法得到 经常 藏有书的人家 抄写 计算着约定的日子送 还假借:同义,借 以:而,便,就 砚台里的(墨汁) 结成坚硬的冰 弯屈伸直 抄书 跑 超过约定的期限 否定句代词作宾语前置 之:指抄书 不停止 译文 我小时就爱好读书。家里穷,没 有办法得到书,就经常向有书的人家 去借,亲手用笔抄写,计算着约定的 日子按期归还。天气特别冷的时候, 砚池里的墨水结成坚冰,手指不能屈 伸,也不敢放松。抄写完毕,赶快把 书送还,不敢稍稍超过约定的期限。 以是人多以书假余,余因 得 遍 观 群 书。既 加冠,益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游, 尝趋百里外,从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊,门人弟子 填其室,未尝稍降 辞色。余立侍左右, 因此 都 把 因此能够广泛地阅读 各种书籍 已经 学说 担心 大师 交往求教 跑到 向当地 有道德学 问的前辈 拿着经书 请教 道德声望高 挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站在旁边侍侯着 援 疑 质 理,俯身倾耳以请;或遇其叱 咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟 其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒 获 有所 闻。 提出疑难询问道理 弯下身子 侧着 请教 有时 训斥 周到 说 解释、回答 高兴 焉:于之 愚笨 终于获得教益 向他 听到了一些东西 等待 执经叩问 先达德隆望尊, 门人弟子填其室 因此,人家多愿意把书借给我,我也因此能 够看到各种各样的书。成年以后,更加仰慕古代 圣贤的学说,又担心没有与大师、名人交往,曾 经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前 辈请教。前辈德高望重,向他求教的学生挤满了 屋子,他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁 边侍侯着,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧 着耳朵,向他请教;有时遇到他斥责,我的表情 更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢多说; 等到他高兴了,就又去请教。所以我虽然愚笨, 但终于能够有所收获。 送东阳马生序(节选) 宋濂 第二课时 当余之从师也,负箧曳屣 行深山 巨谷中。穷冬烈风, 大雪深数尺, 足肤皲裂而不知。至舍, 四支僵劲不能动, 媵人持汤沃灌,以衾拥 覆,久而乃和。寓 逆旅,主人日 再食,无鲜 肥 滋味 大 隆冬 刮着凛烈的寒风 因寒冷干燥而开裂 学舍、书馆 支通肢 僵硬 动弹 仆人 指服侍的人 热水 浇洗 围裹覆盖 寓:名作动,住 旅店 每天 给两顿饭吃 食:给饭吃,动词 新鲜肥美味道好的东西 书箱拖着鞋子 走在当:在……的时候 之:取消独立性 之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣, 戴朱缨 宝 饰之帽, 腰 白玉之 环, 左佩刀,右 备 容臭, 烨然 若神人; 享受 同屋住的同学 被通披,穿着 华丽的衣服 绮:丝绸 绣:绣花 红缨 宝石装饰 腰中挂着 腰:名作动,腰佩 圈子 挂着香袋 光彩照人的样子 余则 袍敝衣 处 其间, 略无慕艳意, 以 中 有 足乐者, 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却 穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的意思 因为 我内心 足以快乐的事 足乐者:指读书 吃的穿的 奉:供,之:取独 (求学时的)勤奋和艰苦 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子, 行走在深山大谷里,深冬季节,刮着猛烈的寒风, 踏着几尺深的积雪,脚上的皮肤冻裂了还不知道。 到了客舍,四肢僵硬不能动弹,服侍的人拿来热 水给我洗手洗脚,用被子给我盖上,很久才暖和 过来。住在客舍里,每天只吃两顿饭,没有新鲜 肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学,都 穿着华丽的衣服,戴着红缨装饰的缀着珠宝的帽 子,腰上系着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香 袋,浑身光彩照耀,像神仙一样。我却穿着破棉 祆,旧衣衫,生活在他们当中,一点不羡慕他们, 因为心中有足以快乐的事,不感到衣食的享受比 不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是 这样。 结构 • 第一部分:总写,突出勤奋。记述自己 青少年时期求学的经历。 • 第二部分:写从师求学的艰苦情况; • 第三部分:总括全段,说明学有所成的 原因。 主题 本文作者以自己青少年时期在艰 难条件下刻苦学习的亲身经历,劝勉 当时的马生要珍惜优越的学习条件, 专心修德进业,要刻苦读书,以期有 成。 说说作者在求学过程中遇到了哪些困难,他是如 何克服的?他为什么能够这么做。 • 困难:家贫,无书,无师,天寒等困难。 • 克服:借书;手自笔录;砚冰坚,手指 不可屈伸;弗之怠,走送之,不敢稍逾 约;遍观群书。 • 原因:获得知识,成为饱学之士。 思考探究 • 是为了鼓励马生勤奋学习。表达对马 生语重心长的鼓励和期望。 1.作者写自己艰苦求学经历的目的何在? 2.围绕“嗜学”二字写了哪两件事? • 借书之苦和求教之难。 3.本文作者写自己年轻时学习上的艰 苦情景,主要写了哪些内容? 艰苦的学习过程和端正的学习态度。 4.作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言, 表现了什么? • 勤奋学习的谦虚求学的态度。 5.“卒获有所闻”这里的“闻”指什么? 得到知识,明白道理。 6.用一句话概括第2段的内容。 叙述了作者奔走求学之苦。 7.作者在写自己的清苦生活时,为什 么要写同舍生奢华的生活? • 通过对比更足以突出作者不慕富贵,专 心学习的思想品质。 8.读完全文;你觉得应该学习作者的 什么精神和品质? •不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守 信约,谦虚有礼的美好品质。 本文在写作上有什么特色? 运用对比手法。 ⑴以自己年幼时得书,从师、求学 之难,和太学生优越的学习条件作对比; ⑵以自己年幼时奔走之辛劳、生活 之清苦,和太学生衣食住行的优越生活 条件作对比。 通过对比,有力地突出文章的中心 思想。 善学 勤学 师:辞色严厉,甚至叱咄 生:色愈恭,礼愈至 师生 态度 生活 情况 同舍生:衣饰华美,饮食 鲜肥 作者: 緼袍敝衣,日仅再食 对比 对比 与作者当年的学习条件相比,今 天的你有哪些优越的地方?现代中学 生读书应有怎样的苦乐观? 吃穿无忧,国家、学校、家长、老 师的全力支持,设备先进,资源广泛, 信息灵通等。 珍惜时间,虚心善学,苦中作乐, 以苦为乐。 拓展延伸 古人在艰苦条件下勤奋学习、 以苦为乐的事例: • 囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事) • 悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫 “头悬梁,锥刺股”) • 凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事) • 韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事) • 画荻教子(欧阳修的学习故事) 古今异义 持汤浇灌(古义:热水;今义:菜汤) 日再食(古义:两次;今义:又一次) 走送之(古义:跑;今义:行走) 一词多义 从乡之先达执经叩问( 向) ;当余之从师也 (跟从) 俟其欣悦(他); 门人弟子填其室(他的) 礼愈至(周到);至舍,四支僵劲不能动(到, 到达) 烨然若神人(好像);不知口体之奉不若人也 (如,比不上) 以衾拥覆(用);以中有足了者(因为); 无从致书以观(来)查看更多