冀教七上农业害虫教学设计

冀教七上农业害虫教学设计

课题：第三节五农业害虫 隆化县第三中学 黄凌云 教学目标：‎ 知识目标：明确蝗虫的形态结构特征，掌握昆虫的基本特征。‎ 能力目标：利用观察的方法明确动物的形态结构特征，学会用科学探究的一般方法进行探究。‎ 情感目标：形成动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。‎ 教学重点：通过对蝗虫形态结构的观察，得出昆虫的主要特征，结合实际找出防治蝗虫灾害的办法。‎ 教学难点：探究蝗虫的呼吸门户，了解蝗虫为什么对人类有这么大的危害。‎ 教学过程：‎ 教学步骤 教师活动 学生活动 新课导入 给同学们创设情境 农民们在收拾庄稼和蔬菜时，都会在适当的时候给它们喷洒一些农药，这样做目的是什么？‎ 问：你知道危害农作物的害虫有那些？‎ 这些害虫都具有怎样的特征，我们如何去防治它们呢？‎ 引入新课 尝试回答老师的问题 列举自己所知道的危害农作物的害虫。‎ 进入老师创设的情境，带着问题，充满兴趣的投入学习。‎ 新授 一、蝗虫的形态结构特征 问：危害农作物的害虫中我们最常见的危害最严重的是哪种害虫啊？‎ 展示蝗虫的模型，引导同学们按照从整体（身体分部，由许多体节构成，外有外骨骼，属于节肢动物）到局部的顺序仔细观察出蝗虫的结构组成及各部分的结构特点。（头部、胸部和腹部）‎ 板书蝗虫的结构组成 问：蝗虫口器的特点对蝗虫的生活有什么意义。‎ 回答：蝗虫 仔细观察老师展示的蝗虫模型，对照书中的图示，从整体上找出蝗虫的形态特征。‎ 从局部观察，明确蝗虫的身体分部及结构组成。‎ 结合前面学过的昆虫口器的知识，仔细观察书中的图3-33，得出蝗虫口器的结构组成。‎ 思考回答老师的问题。‎ 在老师的引导下，观察蝗虫胸部和腹部的气门，弄清它们的位置和数目。‎ 引导同学们找到胸部和腹部的特殊结构：气门，明确它们的位置和数目。‎ 推测气门的作用。‎ 二、蝗虫的呼吸 组织同学们以小组为单位探究蝗虫的呼吸门户。‎ 对同学们的探究活动加以指导，对他们得出的结论加以完善。（设计实验这一环节）‎ 强调呼吸门户（气门）和呼吸器官（气管）的区别 问：蝗虫在外部形态结构方面，有哪些与它的生活习性相适应？‎ 以小组为单位按照探究的一般步骤探究蝗虫的呼吸门户。‎ 观察蝗虫的呼吸挂图，弄清蝗虫的呼吸门户是气门，而它的呼吸器官却是气管。‎ 讨论总结蝗虫的适应陆地生活的特点，回答老师的问题。‎ 三、蝗虫的发育过程 展示蝗虫的发育过程挂图，问：蝗虫的发育要经过哪几个阶段？强调蝗虫的若虫也叫跳蝻 板书 结合实际，提出问题：1、为什么蝗虫对人类有这么大的危害？2、要防治蝗虫，在哪个时期效果最好？3为什么农业春耕可以有效防治蝗虫？‎ 仔细观察老师展示的挂图，结合书中的图示，总结出蝗虫的发育所经历的几个阶段。‎ 思考，回答问题，及时巩固知识。‎ 四、怎样预防和控制虫害的发生 鼓励同学们说说可以用什么办法来防治虫害。在同学们回答的基础上完善总结。‎ 积极思考，说一说防治虫害的方法有哪些。‎ 五、昆虫的基本特征 我们认识了蝗虫，那像蝗虫这样危害农作物的害虫都具有一些相同的特征，所以我们把它们统称为昆虫。‎ 问：昆虫具有哪些基本特征？‎ 根据蝗虫的形态结构特征总结出昆虫的一般特征。‎ 列举常见昆虫的例子（不局限于害虫）‎ 六、小结 问：通过这节课的学习，你都学到了哪些知识？‎ 出示练习题，对同学们的回答及时评价、完善。‎ 回顾本节课所学知识，说说都学到了哪些知识。‎ 完成老师出示的练习题。‎ 板书设计：‎ ‎ 触角：一对，分节 ‎ 单眼：三个，感受光线 ‎ 头部 复眼：一对，形成视觉 ‎ ‎ 口器：一个，咀嚼式口器 ‎ 分为头、胸、腹三部分 ‎ ‎ ‎ 头部有触角一对 ‎ 足：分节，三对 复眼一对 昆虫 ‎ 形态结构 胸部 翅：两对，前翅和后翅 口器一个 ‎ ‎ 气门：两对 ‎ 胸部有分节的足三对 ‎ 气门：八对 翅两对 ‎ 腹部 ‎ ‎ 产卵器：产卵 ‎ ‎ ‎ 蝗虫 门户：气门 ‎ 呼 吸 ‎ ‎ 器官：气管 ‎ 卵 ‎ 发 育 若虫（跳蝻） 害虫的防治 ‎ 成虫