2019秋人教部编版七年级上册语文拓展阅读课件：第3课 雨的四季(共21张PPT)

2019秋人教部编版七年级上册语文拓展阅读课件：第3课 雨的四季(共21张PPT)

第 3 课 * 　雨的四季 品味文章的语言专练 ◇ 巩固朗读训练 , 体会作者热爱大自然的美好情感。 ◇ 整体把握课文内容 , 感知各种 “ 雨 ” 的形象 , 获得美的享受。 ◇ 学习作者通过细致观察来抓住景物特征的方法。 ◇ 深入学习品味文章的语言的方法。 ( 训练点 ) 例文引路 江苏南通中考改编 阅读下面的文字 , 回答问题。 我爱燕园 ( 节选 ) 宗 　 璞   ① 我爱燕园的颜色。春天从粉红的桃花开始 , 看见那单薄的小花瓣在乍暖还寒的冷风中轻轻颤动 , 紧接着是榆叶梅热闹地上场 , 花团锦簇 , 令人振奋。白丁香、紫丁香 , 幽远的甜香和着朦胧的月色 , 似乎把春天送到了每人心底。 ② 绿草间随意涂抹的二月兰 , 是值得大书特书的。那是野生的花 , 浅紫掺着乳白 , 仿佛有一层亮光从花中漾出 , 随着轻拂的微风起伏跳动 , 充满了新鲜 , 充满了活力 , 充满了生机 , 简直让人不忍走开。紫色经过各种变迁 , 最后便是藤萝。藤萝的紫色较凝重 , 也有淡淡的光 , 在绿叶间缓缓流泻 , 这时便不免惊悟 , 春天已老。 ③ 夏日的主色是绿 , 深深浅浅浓浓淡淡的绿。从城里奔走一天回来 , 一进校门 , 绿色满眼 , 猛然一凉 , 便把烦恼都抛在校门外了。绿色好像是底子 , 可以融化一切的底子 , 那文眼则是红荷。鸣鹤园原有大片荷花 , 红白相间 , 清香远播。勺园附近、朗润园桥边都有红荷。最好的是镜春园内的一池 , 隐藏在小山之后 , 幽径曲折 , 豁然得见。红荷的红不同于桃、杏 , 鲜艳中显出端庄 , 就像白玉兰于素净中显出华贵一样。 ④ 秋天的色彩令人感到充实和丰富。木槿的花有紫有白 , 紫薇的花有紫有红 , 美人蕉有各种颜色 , 玉簪花则是玉洁冰清 , 一片纯白。而最得秋意的是树叶的变化。临湖轩下池塘北侧一排高大的银杏树 , 秋来成为一面金色高墙 , 满地落叶也是金灿灿的 , 踩上去不由生出无限遐想。池塘西侧一片灌木不知名字 , 一个叶柄上对称地生着秀长的叶子 , 着雨后红得格外鲜亮。 ⑤ 一望皆白的雪景当然好看 , 但这几年很少下雪。冬天的颜色常常是灰蒙蒙的 , 很模糊。晴时站在未名湖边四顾 , 天空高处很蓝 , 愈往边上愈淡 , 亮亮地发白 , 枯树枝丫 , 房屋轮廓显出各种姿态 , 像是一幅没有着色只有线条的钢笔画。 ( 有删改 ) 有人评价《我爱燕园》 :“ 很多不起眼的东西 , 在她 ( 宗璞 ) 的笔下有了生命意识和灵性。 ” 请以第 ② 段为例 , 说说这样评价的依据。 答案 　第 ② 段描写了二月兰和紫藤萝这两种不起眼的植物 , 作者用比喻和拟人的手法写出了二月兰和紫藤萝的动态和活力 , 它们仿佛有了生命意识 , 充满着灵性。 解析 　本题考查品味文章的语言的能力。首先 , 要读懂题干的意思 , 再结合文章第 ② 段内容 , 品味语言。注意抓住题干中 “ 很多不起眼的东西 ”“ 有了生命意识和灵性 ” 这两个关键性短语。第 ② 段借用修辞对二月兰和紫藤萝的描写正是对这种观点的印证。 知识梳理 品味文章的语言 品味语言 , 可从以下几方面入手。 1 . 从遣词造句的角度 , 包括用词、句式 (1) 关注叠字、叠词 , 它们一能增强文章语言的韵律感 , 二能起强调作用。 [ 例 ] 《春》 “ 风轻悄悄的 , 草软绵绵的 ” 一句中 , 使用叠词 , 既形象刻画出风与草的特点 , 又富有朗读节奏。 (2) 关注关键动词、形容词、量词、副词 等 , 它们精辟准确 , 能把事物说明得形象、具体 , 为文章增色。 [ 例 ] 《雨的四季》中 “ 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘 , 牵动着阳光的彩棱镜。这时 , 整个大地是美的 ”,“ 丝帘 ” 和 “ 彩棱镜 ” 都是具体可感的名词 , 以比喻的形式呈现出来 ;“ 挂 ” 和 “ 牵动 ” 都是形象感很强的动词 , 化静为动。 (3) 交错使用长句与短句、整句与散句 , 能增强文章的韵律感 , 给人以美的享受 。长句显得庄重 , 短句显得活泼 ; 整句 ( 多以排比或对偶呈现 ) 结构整齐、音节和谐、气势贯通 ; 散句结构错落 , 句式长短不齐 , 灵活自然 , 富有变化。 2 . 从修辞的角度 如比喻的作用是化此为彼 , 形象生动 ; 拟人的作用是化物为人 , 亲切自然等 ; 夸张能突出事物的特征 ; 对比能给人以鲜明的印象 ; 反语显得幽默风趣 , 讽刺意味强烈 ; 等等。 3 . 从语言风格的角度 常见的语言风格有自然淡雅、苍劲雄健、绚丽浓艳、清婉隽永、形象含蓄等。 [ 例 ] 《雨的四季》的语言优美生动 , 用诗一般的语言引领读者体会雨的不同情致与风韵。 4 . 从情感的角度 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情 , 或含蓄 , 或直露 ; 或奔放 , 或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。 1. 根据拼音写汉字 , 给加点的字注音。 (3 分 ) 2. 文中第一句有错别字的词语是 “ 　玲铛　 ”, 正确写法是 “ 　铃铛　 ” 。 (2 分 )   3.“ 悠远 ” 在文中的意思是 　长久 , 久远　 。 (2 分 )   4. 下面句子中加点的词有什么表达效果 ?(4 分 ) ( 训练点 ) 这里使用拟人的修辞手法 , 生动形象地写出了秋雨轻巧、善解人意的特点 , 富有诗意与情味 , 体现了作者对秋雨的喜爱之情。 (4 分 ) 拓展阅读 17 分 雨 郁喆隽 ① 又到了落杏花雨的时节了。一个朋友指着手机上的天气预报说 , 你看这个月的天气 , 要有二十八天的雨 …… 我说 , 雨不扰人 , 人自恼之。 ② 江南的人大概更能体悟雨的韵味。小镇上多半是有青石路、石板桥的。只在雨天里 , 光滑的石头被雨水润湿 , 在昏黄的灯火下 , 才会泛出点点晶莹的光泽来。老房子瓦片上的青苔也被浸透了 , 一眼望小街 , 看不到一个人。只有炊烟从沿街的窗户里袅袅飘出。 门槛里 , 猫咪坐在地上 , 舔着爪子 , 听雨声沙沙。 【 A 】 ③ 雨水若从屋檐上掉落 , 视雨的大小 , 化为或疏或密的雨帘 , 隔不开光 , 也挡不住风 , 却能在视线和景致之间加一层淡淡的疏离 , 若隐若现。雨水掉落在地上 , 要么溅起来 , 四散开去 , 要么积成一个小水坑 , 滴滴答答 , 记录光阴荏苒。若掉入水中 , 荡出层层涟漪 , 此起彼伏 , 疏疏落落 , 似绵绵无绝期。【 B 】 ④ 雨打在窗户上 , 啪啪作响。眼前的人和物仿佛都如颜料般被化开了。每一滴雨水就是一次笔尖的涂抹 , 随意而不做作。任何线条都变得逐渐支离 , 氤氲中多出几分温柔。雨打在树叶上 , 汇成涓涓细流 , 在叶尖凝聚为一条丝线。【 C 】 ⑤ 有时候 , 雨如银针般细密 , 瞪大眼睛可能也不会瞧得更真切。这个时候反倒可以闭上眼睛 , 让风推着雨点打到你脸上。皮肤会告诉你 , 那未必是尽湿 , 却不止于潮 , 没有十分的凉意 , 却有丝丝清冽。【 D 】 ⑥ 一晴一雨之间 , 更能让春多出几分层次。前几天日头艳 , 春花便招展 , 桃粉柳嫩。这几日下起雨来 , 沾了雨的花瓣平和内敛。枝头的花蕊沉甸甸的 , 反不显轻佻了。倒是枝底下散落一地花瓣 , 宛若一汪芬芳的倒影。其实并不必顾影怜香 , 早化春泥未必不是一件幸事。 ⑦ 雨就是水在空中的舞蹈 , 有时激越 , 有时沉静 , 皆是自然随性。雨本谦逊 , 不愿当主角 , 甘心默默地扮布景 , 做舞台。雨是水的精灵 , 也沾了水的美德。雨点落在哪里 , 雨就消弭在哪里 , 却可幻出些别样的情致 , 点点滴滴 , 淅淅沥沥。 ⑧ 雨点本来生于毫末之间 , 却贯穿天地。雨可以看 , 可以听 , 也可以品 , 唯独无法留驻。雨可以吵 , 可以闹 , 也可以静 , 全凭一己思绪。人可以在雨中 , 可以在雨外 , 心境都可得到洗涤。雨可以继续下 , 也可以随时停 , 都来润泽苍生。 ( 选自《恩施时报》 , 有删改 ) 1. 作者以雨为线索 , 都写到了哪些内容 ? 请阅读第 ② ~ ⑤ 段 , 补全下面的内容。 (3 分 ) 雨中小镇 → 　 雨滴屋檐 　 → 　 雨打窗户 　 → 　 风雨打脸 　   2. 下面的句子是文章原句 , 请选择它在文中的正确位置 ( )(3 分 ) 深深吸一口气 , 可以闻到腐叶和青草的气息。 A. 【 A 】处 B. 【 B 】处 C. 【 C 】处 D. 【 D 】处 3. 品析下面句子中加点词语的表达效果。 (4 分 ) ( 训练点 ) 运用动作描写 , 细腻地描写出猫咪坐在门槛里听雨的情态 , 从侧面表现出雨所带来的静谧、安详的氛围。 (4 分 ) 4. 第 ① 段中的 “ 雨不扰人 , 人自恼之 ” 一句有何作用 ?(4 分 ) 总领全文 , 奠定感情基调 ;(2 分 ) 引出下文对雨的描写。 (2 分 ) 5. 阅读文章 , 请说出 “ 雨 ” 有哪些品性。 (3 分 ) 谦虚、默默无闻、润泽苍生。 (3 分 ) D 批注阅读 玉米威武 米丽宏 ② 阳光烤炙 , 玉米地上空悬浮着雾气 , 有点迷蒙。明明是上蒸下煮的天气 , 那片迷蒙却是清凉的。 ③ 在这个夏天 , 庄稼的处境真是水深火热 , 大太阳攒劲地晒 , 暴雨攒劲地淋 ; 而玉米叶子挽着叶子 , 肩头并着肩头 , 一叶叶一秆秆织成绿色的帐幔 , 幽幽的 , 沉沉的。 ④ 青纱帐呀 ! ⑥ 我的玉米地 , 只有童年一帧帧的记忆。那时在玉米地里 , 娘锄草 , 秧化肥 ; 我流连着草花、小虫儿。每一株玉米都比我们高出许多倍 , 我们像两尾鱼 , 遨游在沉黯的海底。又闷又热的海 , 只见一层又一层绿剑样的玉米叶子 , 遮蔽得天空只能漏下一丝一片亮儿。叶子边缘锋利得很 , 一不小心 , 脸和臂膀就被划破。 ⑦ 玉米这种庄稼呀 , 一点儿不好玩 ! 大手大脚 , 傻呵呵杵在那 ; 到秋天 , 还龇着大马牙 ! 我想起秀气的麦子了 , 麦垄间 , 有花翎鸟的鸟窝。鸟妈妈把精致的小巢安在几株麦秆根部 , 湖蓝色的鸟蛋安安静静地躺在里头。那是多么有趣的事 ! ⑧ 可是 , 玉米地哪有鸟窝 ! 玉米地里 , 小鸟不来 , 蝴蝶不来 , 只有虫声儿 , 唧唧吱吱的 , 隐蔽地满地散落着。我走过一棵草时 , 虫子旁若无人 , 该怎样叫还怎样叫。我跺下脚 , 虫子们似乎有点出乎意料 , 叫声戛然而止。脚刚抬起 , 它们又唧唧唧、吱吱吱 , 乱纷纷溢了一地。 ⑨ 我不稀罕虫声 , 虫声有什么稀奇的 ? 早晨 , 我没醒的时候 , 它们在叫 ; 晚上 , 我入睡的时候 , 它们还在瞎起哄。 ⑩ 我稀罕的是 —— 不结穗的玉米 ! 那秆儿比甘蔗还甜呢 ! 我娘终于发现了目标 , 大喊 :“ 哟 ! 一根儿 ‘ 甘蔗 ’ ! 哟 ! 两根儿 !” 我马上颠颠儿地跑过来 , 心里乐开了花儿 ! 我真希望满地的玉米都不结穗儿啊 , 那样天天都有甜死人的 “ 甘蔗 ” 吃 ! 愿望成空的时候太多了 , 有时候等半天 , 也找不到一根 “ 甘蔗 ” 。失望之余 , 我踮脚去啃玉米腰里的青棒子。撕开它的皮 , 拽下它的胡须 , 然后 , 凑上去 , 和它的马牙对峙。往往 , 玉米满身的牙 , 流闪出瓷性之光 , 润润嫩嫩。这让人疑心它是玉做的 , 下口有点儿可惜。可一口下去 , 它竟是一包儿水 , 乳白 , 腥甜 , 溅我一脸。 有人 说 , 玉米在六月里拔节 , 会发出嘎巴嘎巴的声音 ; 而我常在上学路上 , 闻见玉米成长时甜腻的味道。 那时 , 村东的上空 , 弥漫着火色燃烧的光 , 路面像铺了一层红绸。两旁的玉米地 , 绿叶青秆 , 亭亭玉立 , 每一株都在腰里别一个吐着红缨的绿棒子。又窈窕 , 又威武 , 又霸气。 那是人家应有的气焰 , 那是人家当然的风华。 不经三伏天的雨淋日晒 , 谁都羡慕不起。 ( 选自《思维与智慧》 , 有删改 ) [ 注 ] ① 抗日游击战争中 , 游击队员常以大片的玉米、高粱等作掩护 , 与敌人周旋。 [ 品语言 ] 1. 品析第 ① 段中加点词 “ 血气旺盛 ” 的表达效果。 运用拟人的修辞手法 , 生动形象地写出了六月的玉米生机勃勃的特点。 [ 品语言 ] 2.“ 哗 ”“ 扑通 ” 这两个拟声词的使用 , 生动传神地写出了 　 历史与现实的交织 　 。   [ 写理解 ] 3. 第 ⑥ ~ ⑦ 段写了童年记忆中玉米的哪几种 “ 不好 ”? 目的是什么 ? 玉米叶子边缘锋利 , 划破脸和臂膀 ; 玉米地没有麦垄秀气有趣。目的 : 欲扬先抑 , 为下文赞扬玉米的窈窕、威武、霸气做铺垫。 [ 写理解 ] 4. 画线句子中 ,“ 风华 ” 具体指的是什么 ? 指玉米经受住三伏天的雨淋日晒 , 亭亭玉立地伫立在田地里 , 又窈窕 , 又威武 , 又霸气。 知识即时贴 名词 ( 阅读教材 P13“ 名词 ”) 人和事物各有名 , 万千名目可辨清。表示名称即名词 , 具体抽象有不同。 时间空间和地点 , 方向位置有专称。主宾定谓都可作 , 名词具有多功能。