走一步，再走一步【部编版PPT】

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14 走一步，再走一步 新课导入 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务， 驾驶没有热而武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。他觉得 自己几乎无法完成任务，先想着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞 的力气都没有。第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，现在所有做的， 是在地面无线电的指导下保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这 个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后， 是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样， 一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之 所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们，你们想知 道这个人是谁，他经历的是怎样一件事吗？ 1. 继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。 2. 品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3. 结合生活体验，思考并实践课文探讨的人生经验。 学习目标 走近作者 莫顿 · 亨特 （ 1920—2016 ）（ Morton Hunt ），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有： 《 自杀 》《 心理学的故事：源起与演变 》《 走一步，再走一步 》 （原名 《 悬崖上的一课 》 ） 。 灼 扒 趴 酷热 厌倦 附 和 突 兀 怦 怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌 乱 惊讶 畏惧 参差 不齐 惊慌失措 zhuó 字词积累 bā hè wù pēnɡ yūn xuàn shēn yín huǎnɡ hū línɡ cēn cī 参差不齐： 长短、高低、大小不齐；不一致 。 惊慌失措： 指吓得慌了手脚，不知如何是好。 抢答题 2. 故事发生在美国哪个城市？ 费城 1. 故事发生在什么时候？ 57 年前的 7 月里一个闷热的日子 4. 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？ 五个；内德，杰里 3. 那座悬崖有多高？ 60 英尺左右 整体感知 5. 故事的起因是什么？ 6. 故事的经过怎样？ 7. 故事的结果是怎样的？ “ 我 ” 和小伙伴们玩腻了玩弹珠和在干树叶 上烧洞的游戏，正寻觅其他好玩的事。 “ 我 ” 在悬崖上进退两难。 “ 我 ” 在父亲的帮助下爬下了悬崖， “ 获得了巨大的成就感 ” ①抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 ②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 ③口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。 复述故事 心理变化 文中 “ 我 ” 的心理变化是怎样的？快速浏览课文， 找到相关词语。 渴望 犹豫 畏惧 疲乏 有了信心 信心更强 巨大成就感 句段赏析 1. 文章开头介绍天气的酷热， 有什么作用？ 天气酷热是爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。 2. 在第 5 段作者为什么特别强调杰里是 “ 我最好的朋友 ” ？ 交代 “ 我 ” 和杰里的亲密关系，为后文埋下伏笔， “ 我 ” 遇到困难的时候，是杰里叫来了 “ 我 ” 的父亲，使 “ 我 ” 摆脱了危险。 3. 既然悬崖 “ 只有 60 英尺左右 ” ，作者为什么又说对自己 而言却是 “ 严禁和不可能的化身 ” ？这矛盾吗？ 不矛盾。这样写，照应前文所说 “ 我 ” 是一个病弱的孩子， 同时也为下文写 “ 我 ” 在悬崖上处于进退两难的境地和恐 惧的心理做铺垫。 4.7-9 段运用了什么描写方法来表现 “ 我 ” 当时的处境？ 这些描写有什么作用？ 文中用 “ 满头大汗、浑身发抖 ” 这样的神态描写， “ 犹豫 不决 ”“ 吓坏了 ” 这样的心理描写， “ 我慢慢地趴着，扒 住岩石的表面 ”“ 我偷偷地抓住背后的岩石 ” 这样的动作 描写和细节描写来表现 “ 我 ” 当时痛苦的处境，这些描写 生动地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了 “ 我 ” 即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。 5.“ 我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后 才意识到那就是我。 ” 这句话有什么表达效果？ 这句话把 “ 我 ” 胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻 画了出来。句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时 的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。 6. 第 17 、 18 段的开头运用了什么描写 ? 有什么作用？ 这两段的开头都运用了自然环境描写，营造出了夜晚来临、 天色越来越暗的场景，烘托了 “ 我 ” 身处险境而又无人救 助时紧张、害怕的心情，推动了情节的发展。 7. 再读 27-29 段，思考下面三个问题。 （ 1 ） “ 抽噎 ” 与前面的 “ 哭泣 ”“ 呻吟 ”“ 大哭 ” 有 什么不同？ （ 2 ） “ 我 ” 在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过 程？这给了我们什么样的启发？ （ 3 ）课文最后一段主要运用了怎样的表达方式？有什 么作用？ （ 1 ） “ 抽噎 ” 与前面的 “ 哭泣 ”“ 呻吟 ”“ 大哭 ” 有 什么不同？ “ 抽噎 ” 这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖 后回顾的后怕，更有成功之后的喜极而泣，前面的几个 词都是在写 “ 我 ” 被困悬崖时的恐惧、焦急。 （ 2 ） “ 我 ” 在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程？ 我的心理变化是怎样的？这给了我们什么样的启发？ 趴在岩石上不敢下 第一小步 “ 我 ” 能做到 再一次 “ 我 ” 做到了 一次一步成功脱险 心理变化 最 初 毫无信心 “我下不来 … 我会摔死的” 继 而 信心萌发 “这似乎是能办到的” 随 后 信心大增 “我”能办到 最 后 激动抽噎 启发：看似不可战胜的巨大困难分解成一下不一小步， 就容易战胜了。 （ 3 ）课文最后一段主要运用了怎样的表达方式？ 有什么作用？ 议论。再记叙的基础上进行议论，抒发感悟，点明了 文章的主旨：遇到困难就把它分成一小步一小步，困 难就小了，就能够战胜困难，取得成功。及总结了全 文，又画龙点睛，使文章的哲理凸现在读者眼前。 难点探究 1. 父亲是一个怎样的人物？ 父亲循循善诱，教子有方，从容镇定，给孩子鼓励 和信心，教育孩子很有智慧。 2. 你是否赞成父亲帮助 “ 我 ” 下来的方式？ 3. 文章题目 “ 走一步，再走一步 ” 如何理解？ “ 走一步，再走一步 ” 第一层意思是指 “ 我 ” 在父 亲的鼓励下克服困难的过程；第二层意思是指在人 生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为 零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能 到达成功的彼岸。 拓展延伸 阅读《 悬崖上的一课 》未选入教材的部分，说说 作者之后的人生经历对你有何启示，并学习作者的方 法给自己最近的一个大目标分出小步骤，然后按 “ 步 ” 执行。 zhuó xū pēng 稽 hōng 恍 yē 凌 cēn 作业课件 ： 2 ． 下列画线词语属于形容词的一项是 ( )(4 分 ) 此后 ， 我生命中有很多 (A) 时刻 ， 面对一个 (B) 遥不可及 的目标 ， 或者一个令人畏惧的 (C) 情境 ， 当我感到惊慌失措时 ， 我都 (D) 能够 轻松应对 —— 因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。 B C 4 ． 下面这段文字有两句话 ， 各有一处语病 ， 请加以修改。 (6 分 ) ① 每当我感到前途茫茫而灰心丧气时 ， 只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验 ， 便能应付一切。 ② 我提高自己 ， 不要想着远在下面的岩石 ， 而要着眼于那最初的一小步 ， 走了这一步再走下一步 ， 直到抵达我所要到的地方。 ① 句缺少主语 ， 在 “ 便能应付一切 ” 前加 “ 我 ” ； ② 句词语搭配不当 ， 把 “ 提高 ” 改为 “ 提醒 ” 。 5 ． 指出下列句子所运用的人物描写的方法。 (8 分 ) (1) “ 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ ” 我大哭着说。 ( ) (2) 我往后移动了一下 ， 用左脚小心翼翼地感觉着岩石 ， 然后找到了。 ( ) (3) 我想掉头回去 ， 但知道我绝对回不去了。 ( ) (4) 我犹豫不决 ， 直到其他孩子都爬到了上面 …… ( ) 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 6 ． 七年级 (1) 班的同学正举办 “ 面对困难 ， 我们该怎么办 ” 的主题班会 ， 假如也邀请你参加 ， 你能完成下面的任务吗？ (10 分 ) (1) 假如你是这次活动的主持人 ， 请你为这次活动设计一段开场白。 示例：在有些人眼里 ， 困难好像是无底的深渊 ， 掉下去就再也没有了希望；在有些人眼里 ， 困难好像是才能的磨刀石 ， 越磨越快 ， 越挫越勇。亲爱的同学们 ， 面对困难 ， 我们应该怎么办？ (2) 面对困难 ， 我们应该怎样做呢？许多仁人志士给了我们最好的答案。你能说出几个这样的名人故事吗？ 在逆境中站起的海伦 · 凯勒、扼住命运喉咙的音乐家贝多芬、将身体炼成钢铁的奥斯特洛夫斯基等。 跑着跑着就到了 王纯 上师范学校的时候 ， 我被选拔为学校的运动员。我爆发力比较强 ， 擅长短跑 ， 常常参加短跑比赛。到了学校一年一度的冬季越野赛 ， 体育老师对我说： “ 万米越野赛 ， 你也要参加！ ” 我听了 ， 惊讶地张大嘴巴 ， 不情愿地说： “ 万米？我不擅长长跑啊 ！ ” 老师笑笑说： “ 试试吧 ， 就当作锻炼 ， 能跑多远就跑多远 ， 坚持不下来也不要紧。 ” 越野赛那天 ， 我在起跑的枪声中迈开了脚步 ， 心里却想：跑到哪儿算哪儿吧。因为平时短跑训练得比较多 ， 所以刚开始我就迅速超越了身边的很多同学。跑了一段以后 ， 我找到了一种合适的节奏 ， 跑起来并不觉得累。就这样 ， 我慢慢地进入了状态。赛程过半的时候 ， 我已经跑到了队伍的前半部分。这时我感到累了 ， 但看着前面的人一个个被我超越 ， 我还是鼓足勇气跑了下去。 跑着跑着 ， 我竟然看到了终点！心中忽然升腾起一股莫名的力量 ， 这时我加速奔跑 ， 开始冲刺。因为经常练习短跑 ， 所以在冲刺过程中 ， 我所向披靡 ， 一路超越了所有选手 ， 冲到了最前面。当第一个冲到终点时 ， 我自己都恍惚了：这是真的吗？周围响起欢呼声 ， 体育老师跑过来冲我竖起大拇指 ， 说： “ 好样的！让我刮目相看！ ” 我创造了自己的奇迹！连我自己都感到不可思议 ， 这次胜利是我无论如何都没有想到的。 有时候 ， 人的能力真的是无穷的 ， 你自己都不知道自己能跑多远 ， 但跑着跑着 ， 就战胜了自己。蓦然回首 ， 一切都成了身后的风景 ， 你已经成为一个全新的自己了！你拥有了属于自己的海阔天空 ， 也拥有了属于自己的大境界。 其实 ， 很多时候都是这样 ， 我们并没有什么远大的目标 ， 但不停地向前奔跑 ， 跑着跑着就豁然开朗起来。记得多年前 ， 我爱上了写作 ， 每天都像一只舞蹈着的蜜蜂 ， 不停地采集花粉、酝酿蜂蜜 。我把从心中流淌出来的文字一个个写到纸上 ， 心想 ， 如果有一天 ， 我的文章能发表在报刊上 ， 哪怕只有一篇 ， 那该有多幸福啊！散发着新鲜油墨味的报刊 ， 一定有文字的馨香 ， 闻一闻 ， 会像酒一样醉人吧？就这样 ， 我写着写着 ， 真的闻到了像酒一样醉人的文字的馨香。于是我更加沉醉于写作。如今 ， 我已经在各地报刊上发表了 600 多万字的文章。很多文友向我请教写作经验 ， 我只说了三个字： “ 写下去！ ” 我的一个朋友 ， 是一位名副其实的成功人士。他的生意做得很成功 ， 资产过千万。有一次 ， 当大家谈起小时候的梦想时 ， 他说： “ 我小时候想 ， 如果每天都能吃上白面饼 ， 这辈子就值了！ ” 我笑了 ， 想起作家莫言曾说过 ， 他小时候的梦想就是一日三餐都能吃上香喷喷的饺子 ， 然后就是想娶石匠的女儿当老婆。 或许 ， 我们不曾有过什么鸿鹄之志 ， 以为自己是一只飞不高也飞不远的麻雀 ， 但只要你肯坚持 ， 说不定会获得意想不到的成功。 你自己都不知道自己能跑多远 ， 所以就坚持跑下去吧！跑着跑着 ， 就跑到了春暖花开的彼岸。 ( 摘自 2015 年 1 月 18 日 《 羊城晚报 》 ， 有删改 ) 本指能够望见别人的颈项和背脊 ， 表示赶得上或比得上。 ( 意对即可 ) 8 ． 根据文章内容填空 ( 用原文语句 ) 。 (4 分 ) “ 我 ” 没想过自己能得长跑冠军 ， 但是跑着跑着 ， 就成冠军了。 “ 我 ” 没想过成为大作家 ， 但写着写着 ， 就 _____________________________________________________ 。 “ 我 ” 的朋友小时候只想 _______________________________ ， 但做生意做着做着就 ________________________________ 。由此 ， 我们可以得出一个结论： _________________________________________ 。 在各地报刊上发表了 600 多万字的文章 每天都能吃上白面饼 做得很成功，资产过千万 只要你肯坚持，说不定会获得意想不到的成功 9 ． 赏析文中画线句。 (4 分 ) 我爱上了写作 ， 每天都像一只舞蹈着的蜜蜂 ， 不停地采集花粉、酝酿蜂蜜。 本句运用比喻的修辞 ， 将自己比作舞蹈着的蜜蜂 ， 生动形象地写出了自己爱上写作后每天积累素材、勤奋写作的情景。 10 ． 作者在叙事时是怎样安排详略的？ (4 分 ) 作者先详细叙述自己参加长跑得冠军的事 ， 后又略写自己爱好写作、发表了 600 多万字文章的事和朋友做生意成功的事。 11 ． 中央电视台节目主持人董卿说过一句话： “ 人的潜能其实远超过自己的想象 ， 你不挖掘就永远不会知道。 ” 结合董卿的话 ， 谈谈你对本文最后一段的理解。 (4 分 ) 人的潜能到底有多大 ， 自己其实不知道 ， 这就需要我们积极挖掘自己的潜能。只要坚持去做某一件事 ， 往往在不知不觉间就成功了。 ( 两个要点：潜能需要挖掘 ， 做事需要坚持。 ) 如何赏析句子 ( 见 9 题 ) 【 思路点拨 】 从画线的句子来看明显运用了比喻的修辞 ( “ 像一只舞蹈着的蜜蜂 ” ) 写 “ 我 ” 爱上写作后的情景。 【 答题技巧 】 赏析句子的方法有： (1) 从句式入手。常见的几种句式的表达效果为： ① 疑问句 ， 吸引读者 ， 制造悬念； ② 设问句 ， 提醒注意 ， 引发思考； ③ 反问句 ， 加强语气； ④ 感叹句 ， 抒情强烈。答题模式：这是个 …… 句 ， ( 作用 ) …… 表达了 …… (2) 从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果： ① 比喻、拟人 ， 使事物生动、形象、具体； ② 夸张 ， 烘托气氛 ， 增强联想 ， 给人启示； ③ 对偶 ， 句式整齐 ， 表意凝练； ④ 排比句 ， 加强语势 ， 强调内容 ， 加重感情； ⑤ 反复 ， 富有音乐美 ， 突出强调某一感情。答题模式：运用 …… 的修辞手法 ， 写出了 …… 的特点 ， 表达了作者 …… 的思想感情。 (3) 从用词的角度入手。答题模式： “ ……” 一词 ( 等词 ) ， 写出了 …… 的特点或内容 ， 表达了作者 …… 的思想感情。 (4) 从表达方式入手。常用的表达方式及作用： ① 议论 ， 点明事件的意义或文章的主旨 ， 起到统领全篇 ， 画龙点睛的效果； ② 抒情 ， 可以使文章具有感染力； ③ 描写 ， 可使人、景、物再现得栩栩如生 ， 使文章更加生动形象； ④ 记叙 ， 可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。答题模式：运用了 …… 的表达方式 ， 点明了 ( 写出、抒发或交代 ) ……